1、美術鑒賞第一單元美術與眼睛第一課什么是美術作品一一導學案主備人：邱福林【學習目標】理解審美觀念內涵和形成過程，初步了解一些形式美的基本規律，大體掌握美術作品的基本內涵。培養用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。重學習重難點】教學重點：美的觀念和形式美的法則是如何產生的？教學難點：美術作品的基本內涵是什么？如何從生活中去發現美？【學習策略與方法】自主學習合作探究【教學目標】設計目標：美術鑒賞是一門學科，更是一種生活態度。學習這門學科的目的，并不僅僅是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更重要的是培養同學們以一種審美的心態、發現的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環

2、境。【新課講授】本課內容：什么是美術作品及其產生的歷程，選擇其中具有代表性的作品進行評析，對形式美的發展歷程作簡要介紹。課前預習學案一、什么是美？你覺得美的事物有什么共同點？二、課本封面的繪畫美不美？美在哪里？給你什么感覺或觸動？【導入新課】（一）、美我國漢字中得“美”由“羊”和“大”組成，羊大為美。說文解字：“美，甘也。從羊，從大。羊在六畜，主給膳也。課堂探究學案學生欣賞圖片，弁思考什么是美？什么是形式美？形式美的法則有哪些？自主學習與合作探究一：欣賞圖片，尋找這些史前物品的美？以及它們的共同特點？蟠螭紋戰國早期（丁盂供圖）)()(學生分組討論。得出結論：形式美的法則包含（ 自主學習與合作探

3、究二龍紋商代晚期費紋西周早期)( )(觀看先秦時期的青銅器紋樣。思考:1、這些紋樣和圖案都遵循了哪些形式美的法則？2、古代人為什么要把這些圖案刻寫在這些器皿上?自主學習與合作探究三：欣賞相關圖片：分組討論與思考：你覺得這些圖案漂亮嗎？找找他們的相同之處：（）（三）、實用物體向美術作品的轉換。生活中我們身邊的一些物品。第一：繪畫、雕塑、木板年畫、漆盒、民間院落一角。（參考教材內部圖片）分組討論與思考：這些物品哪些可以稱之為美術作品？為什么？第二：課本p3頁右下角的手提袋、手套、門票等，試用本課所學的知識分析他們，以證明你的觀點？【隨堂總結】：1、 在我們的生活中，美是無處不在的，我們人類所進行的

4、生產和生活活動，都一步一步的營造出美的環境。我們的生活會變得更加美好。2、 鑒賞美術作品可以培養我們的審美鑒賞能力，【課后延伸】1、尋找身邊的哪些物品是運用了形式美的法則？發現生活中的美。2、附圖，鳥紋圖運用了哪些形式美的法則？【知識拓展】人面魚紋盆：基本資料【名稱】人面魚紋彩陶盆【類別】陶器【年代】新石器時代【文物原屬】仰韶文化遺物【文物現狀】20世紀50年代西安市出土，現收藏于【外形】高16.5厘米工藝水平：在器物內壁用用黑彩繪對稱的人面紋和魚紋各一組。構畫手法大膽夸張。人面成圓形，頭頂上三角形發髻高聳，額頭涂黑，一側留出彎鐮形，雙眼瞇成一字，工”形鼻，嘴銜兩魚，人面兩側耳部亦有兩條小魚簇

5、擁著。在人面之間還有兩條大魚同向追逐，魚身及魚頭均成三角形，魚眼呈圓形，大魚的魚身以斜方格為鱗。人面在魚群之中顯出悠然自得的神情。魚紋刻畫得十分生動：魚頭雖是寥寥數筆，卻把魚的形神勾畫得具體而細微。魚身上沒有了魚鱗，以對稱的菱形圖案裝飾，富有律動感，充滿了生氣。整體圖案顯得古拙、簡潔而又奇幻、怪異。蘊含奧秘：半坡遺址出土的彩陶人面魚紋盆，紋飾神秘莫測最令人回味無窮。這種圖案代表什么含義？目前學術界對于人面魚紋的研究已經出現了近30種觀點說法，主要有圖騰說、神話說、祖先形象說、原始信仰說、面具說、摸魚圖像、象征說、崇拜說、原始說等等，還有的認為是魚蟲或嬰兒出生圖，甚至還有外星人形象之說。有人認為，此圖反映了半坡人和魚之間的密切關系和特殊的感情，是半坡氏族崇奉的圖騰。半坡人在河谷階地營建聚落，生活方式與漁獵密不可分，他們喜愛魚崇拜魚，認為其氏族起源于魚，故把魚奉做自己氏族的祖先加以崇拜，人與魚組合畫在一起，代表著人與魚是不可分的，你中有我、我中有你，共生共存，能力更滲”。止匕外，古籍記有人魚互變的神話，山海經說顓頊死后復蘇化身為魚，變形的魚紋很可能是代表人格化的獨立神靈魚神。有人以詩經周易中魚有隱喻男女相合”之義推之，這人面魚紋也應有祈求生殖繁衍族丁興旺的含無論半坡人用這種圖案表達什么思想意識，