2022年整理—2022年整理—三年級語文教案——《小馬過河》教學設計3_第1頁
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1、三年級語文教案?小馬過河?教學設計3第三課時一、檢查復習生字。二、學習第三段。1小馬怎么過了河自學課文2老馬怎么說的反復朗讀老馬的說出示媽媽的話：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。3現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當時怎么想就對了同一條河，老牛說深，松鼠說淺，你們說哪個說得對為什么(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學生按因為老牛_，所以_；因為松鼠_；所以_的句式答復。)(借助直觀形象引導學生進入推理情境。)4小馬聽了老馬的話，認真地試了試，試的結果怎么樣為什么出示小馬的剪貼片，要求學生按因為小馬既不像.也不像.所以.的句式答復。)三、總結課文，通過說話訓練，結出寓意。1現(xiàn)在你們

2、看這篇課文中哪句話最重要。2齊讀老馬的話。3老馬是說：不.不.是不行的。如果改成要.要.這樣正面的說法，該怎么講呢(做事情要動腦筋，要去試試才行)4這告訴我們什么做什么事都要動腦筋，更要實地去試試。四、再現(xiàn)課文情境，分角色復述課文。1各自準備。2指名分角色復述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。五、結合寓意，增教一首古詩。宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。出示古詩的板書：?冬夜讀書示子聿?古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。內(nèi)容總結1三年級語文教案?小馬過河?教學設計3第三課時一、檢查復習生字2)(借助直觀形象引導學生進入推理情境3)三、總結課文，通過說話訓練，結出寓意4四、再現(xiàn)課文情境，分角色復述課文5分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演6宋朝大

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