1、學習 好資料素質教育概論 考試(一 ) 單選題：只有唯一一個選項正確1. ( D)是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息(技能)傳遞交流。(A) 高效快遞 (B) 質量傳遞 (C) 高質課改 (D) 高質效傳遞一個全新教育時代就將開啟，(C) 高等教育 (D)人類教育會步入一個嶄新的歷史發展初等教育2. ( B)概念一旦轉化成為普遍的教育行為,階段。 (A) 應試教育 (B) 素質教育(A)與教育水平，決定著教育效3. 教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的 果并直接影響學生乃至社會的發展進步。(A) 教育思想(B)教育水平(C)教育經

2、驗(D)教育方法4. 在國家、民族、階級和政黨都存在的社會，影響人們正確行動的首先是(A)。(A) 政治思想(B)思想素質(C)個人行為(D)社會行為5. 在素質教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對(C)進行科學取舍和深刻加工。(A) 教學經驗 (B) 素質教育 (C) 教育內容 (D) 教學方法6. ( B)是對教育者的基本職業要求，獻身教育是對這種基本職業要求的進一步提升。(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己(D)鑄造忠誠7.素質教育的(D )是大教育”的組成部分，是適應社會教育化、教育社會化的需要的新觀念。(A)傳統課程觀(B)綜合課程觀(C)小課程觀(D)大課程觀8.就具

3、體教學過程授課而言，更有價值的知識包括(D)等。(A)揭示事物本質(B)反映內在規律 (C)符合客觀實際 (D)以上都是9.素質的形成過程表明，( A )是素質形成的關鍵環節。(A)知識內化(B)知識外化(C)知識爆炸(D)知識傳承10. ( C)是為實現教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。 (A) 教學經驗 (B) 培訓經驗 (C) 教育方法 (D) 課改方法11. 德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進(B)發展的功能的特殊性決定的。(A) 文化素質 (B) 個體素質 (C) 教育素質 (D) 科學素質12. ( D)是指建立在

4、反復學習實踐基礎上的對學習本身的一種深刻認識，并將這種認識積淀升華成為主體的基本穩定的精神品質。 (A) 個人道德素質 (B) 思想道德素質 (C) 法紀責任素質 (D) 學習素質13. ( D)正是通過世界觀、價值觀、道德觀的形成，以認知圖式為中介，對個體認知對象的選擇、信息整理的規范以及對認知結果的解釋等方面發揮支配和控制作用。(A) 德育 (B) 教育 (C) 培育 (D) 以上都正確14. “元教育”又稱(C)，指人類早期比較完整地體現自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務，通過提 高人的生產能力實現環境改造，滿足人的生存需要。(A) 異化教育 (B) 本源教育 (C) 本真教育

5、(D) 復歸教育15. 所謂“更有價值的知識” ，是指對學生( A )形成、發展具有更大幫助、促進和提高作用的那些準確知識。(A) 素質 (B) 學習 (C) 生活 (D) 成績16. ( B )對新生一代素質的形成和發展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。(A) 基礎教育 (B) 家庭教育 (C) 學校教育 (D) 社區教育17. ( A )不僅能提高人生價值品位，而且能提高社會的和諧進步程度。(A) 健康素質 (B) 學習素質 (C) 個人道德素質(D) 思想品德素質18. 全面傳授知識即(D )、方法和手段全面。(A) 授知內容 (B) 授知途徑 (C) 授知對象(D) 以上都

6、正確19. ( A)是教學過程的設計者、組織者，他對教學過程所進行的科學探索，體現著他獨特的創造性。(A) 教師 (B) 教授 (C) 學生 (D) 專家20. ( D)是指人們在追求真知真理和崇尚優秀文化過程中積淀升華形成的基本穩定的精神品質。(A) 精神審美素質(B) 個人品德素質(C) 獨立人格素質 (D) 科學文化素質21. ( C)不僅是每個人在社會立足發展的前提，也是社會正常運轉的基礎。(A) 個人素質 (B) 個人品行 (C) 法紀責任素質(D) 思想道德素質22. 教育環境影響著受教育者的(B)發展。創建一個具有良好衛生條件的教育環境，就等于為學生筑起了一道有學習 好資料效抵御

7、各種有害物質進入人體的堅固屏障。(A) 教育素質 (B) 生理素質 (C) 健康素質23.( B)是人作為活動主體在自覺活動中表現出來的一種性狀，素，又包括主體將這些精神因素物化為活動成果的能力因素。(D) 心理素質既包括主體的能動性、 創造性和自主性等精神因(A)24.主體潛能 (B) 主體精神 (C) 精神素質(C)又稱人工自然環境，是主體根據自己的需要以自然物為基礎的加工改造,(D) 道德素質是自然環境與精神環境的中介。(A)家庭環境(B)校園環境(C)物理環境(D)社會環境25.(D)是活動課程構成的第一要素，預定著學生在一定階段的活動中最終必須達到的發展水平。(A)成效(B)結果(C

8、)方法(D)目標26.(B)始終是素質教育的主導力量。(A)教學(B)教師(C)學校(D)學生27.勞動技術教育包括勞動教育和(D )兩個方面。(A)社會教育(B)綜合教育(C)德育教育(D)技術教育28.創設(D)的教育環境是培養學生主體意識的必要條件。(A)健康(B)舒適(C)溫馨(D)民主29.素質形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的(B)判斷。(A)精神價值(B)內在價值(C)外在價值(D)實際價值30.素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的( 多樣性 (B) 統一性 (C) 同步性 (D)(A)(二 ) 多選題：至少有一個選項正確，多選、少選、錯選均不得分1.C)。專一

9、性(A)2.(A)3.素質教育的靈魂是不斷增強學生和群眾的( 愛國主義(B)個人主義(C)教育者的重要職責和任務就是幫助學生發現他的 個性潛能(B)個性特點(C)德育之成為素質教育的靈魂，ACD )。集體主義BCD)。興趣愛好(D)社會主義思想優勢潛能是由德育全面促進個體素質發展的功能的特殊性決定的，(D)它主要體現在(ABCD )。(A) 德育具有全面發展個性品德的功能(B) 德育具有促進個體智能發展的功能(C) 德育具有在不斷發展和完善人的各種德性的過程中，使人們獲得自我肯定、自我完善滿足的本體功能(D) 德育具有提高自我、發展自我、改造自我的功能4. 要做到嚴于律己，鑄樹典范，就需要教師

10、做到( CD)。(A) 首先要充分認識教師的職業特點(B) 追求目標必須崇高(C) 克服阻力，堅持實踐 (D) 竭力躬行，托以致遠5. 獨立人格素質的地位作用主要表現在( ABCD )。(A) 獨立人格是保證所有素質形成的重要因素(B) 獨立人格是立身取勝的必要條件(C) 獨立人格是充分發展自我的基礎(D) 獨立人格是社會進步的動力源泉6. 高質效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是(ABCD )。(A) 加強高素質師資隊伍建設，提高課堂教學效益(B) 加強學校與社會知識信息的溝通和圖書資料的保障(C) 加強互聯網絡建設，實現整個知識信息便捷溝通和快速傳遞(D) 壓縮、減少知識

11、信息重復交叉等無謂損耗7. 素質教育中的社會教化主要包括的內容是( BCD)。(A) 傳授學習技巧(B) 傳授生活技能(C) 傳遞社會文化(D) 培養社會角色意識8. 激活學生個性潛能發展的途徑具體到教學過程，應注意( ABCD )等幾個方面。(A) 在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結合(B) 在教學組織上，實行集體學習和自主學習、探索研究相結合(C) 教學保障上要努力提供相應措施(D) 在課程設置和教學內容安排上，實行統一性、多樣性和自主性相結合9. 教育本質的核心是人的本性的發展，這是因為( ABCD )。(A) 教育活動本身是人的本性的表現(B) 教育活動的直接結果是形成人的本性學

12、習 好資料(C) 教育是人的本質的對象化 (D) 有了人的本性的發展，才產生了教育的政治功能、生產功能10. 素質教育概念應該把握的要點是( ABCD )(A)它清晰地揭示了素質教育極其豐富復雜深刻的內涵，囊括了自素質教育提出以來整個教育研究過程形成的主要共識性觀點(B) 把素質教育與以往各種教育從本質上區別開來，有助于化解和消除長期出現的各種對素質教育的認識困惑與思想迷惘(C) 從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什么”和“該怎么做”指出了重要的努力目標、方向(D) 明確了素質教育的外延11. ( ABCD )是素質教育施教態度的基本方面。(A)忠誠職位，獻身教育(B)尊重信任，深愛學生(

13、C)竭力躬行，托以致遠(D)嚴于律己，鑄樹典范12. 教育學生做生活的小主人，就是要培養學生能夠獨立生活，使學生( ABCD )。(A) 學會主動 (B) 學會消費 (C) 學會自理 (D) 學會交往13. 教育是人的活動，是( ABCD )。(A) 以人為對象的活動 (B) 為了人的活動(C) 自我認識、自我塑造的活動 (D) 自我改造、自我創造的活動14. 以下有關素質教育與“應試教育”的說法，正確的是( ABD )。(A)素質教育的目標是提高國民素質；而“應試教育”的目標是“為應試而教，為應試而學”(B) 素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生(C) 素質教育為了提高國民素質，

14、在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征，容易形成模式內化、拒絕 內化等偏差 (D) “應試教育”是“考什么，教什么，練什么” ，一切圍繞考試轉15. 思維素質形成需要教育培養，提高思維素質的方法主要有( ABC )。(A) 擺正思維素質的重要地位 (B) 創造有益于提高思維素質的環境(C) 積累思維素材，培養思維情趣(D) 把握變化的思維客體，不斷對確立的思維目標、程序和方法、手段等進行自我修正與整合16. 教育機會平等所包含的含義是( ABCD )。(A) 受教育的資源分配平等 (B) 受教育權利和義務的平等(C) 教育結果的相對平等 (D) 受教育機會平等17. 提高科學文化素質，應

15、從( BD )抓起。(A) 個人道德素質 (B) 思想道德素質 (C) 法紀責任素質 (D) 學習素質18. 課堂教學的地位與作用主要是( ABC )等等。(A)教師能同時對幾十名學生進行教學，可以對盡可能多學生的素質發展施加影響(B) 學生在教師的激勵和指導下可以避免容易出現的走彎路現象(C) 學生彼此間程度相近，易于互相討論切磋，共同提高，發揮集體教育的作用(D) 進一步增加了學生的負擔，壓抑了學生素質的健康發展19. 素質教育主張( ABCD )。這就必須兼顧所有學生。(A) 學生應各得其所、各展優長 (B) 所有學生都應公平享受教育權利(C) 使各具個性特點和優勢潛能的學生都得到充分發

16、展 (D) 不歧視或遺漏任何一位教育對象20. 學校對家庭教育進行指導是可行的，因為( ABC )。(A)學校充分利用自身的優勢主動地、有目的、有計劃地進行文化知識、科學技術、道德品質、身心健康以及文明生活等方面的教育(B) 學校教育與社會教育的溝通以至融合，將為學校對家庭教育的指導提供極為有利的條件(C) 學校教育工作者具有系統的教育科學理論和專門的教育工作的經驗，能夠擔負起指導家庭教育的任務(D) 家長對子女的教育從來沒有像今天這樣關心，這樣舍得投資，這樣樂于接受學校教育工作者的指導(三)判斷題：如發現選項為 A和B，則正確選 A,錯誤選B1. 促使學生健康成長，永遠是教育的根本目的之一。

17、(是 )2. 思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理的一系列過程。(是 )3. 對素質教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的學習 好資料核心問題之一。（否 ），基礎教育則是“走向生活的通行證”（是）（是）4. 學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是“教育的四個支柱” （是）5. 促進學生對知識的深刻內化需要充分挖掘和積極發揮學校的綜合育人功能。6. 提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。7. 閑暇教育是生活教育的重要內容，是實施素質教育的重要途徑。（否 ）8. 個人、民族或國家無論在什么狀態下，都必須具

18、有崇高昂揚、堅不可摧的精神。（是 ）9. 素質教育整個施教過程， 時刻都應讓學生那種出于真誠的理想信念和對真理追求的微弱幼芽得到環境的滋潤、 呵護，鼓勵任何有普遍社會價值的獨特愿望的萌生。（ 是 ）10. 在知識內化過程中，父母的言行舉止始終起著至關重要的作用。（是 ）11. 促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創造性地學習。（是 ）12. 素質教育的目標是提高全體受教育者的思想道德品質，這是推動國家生產力發展的必然要求。（是 ）13. 激活學生個性潛能只能是泛泛而談，不會有相對明確的標準。（否 ）14. 任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業的追求，他才能充分張揚獨特個性，盡情發揮自己的 優勢潛能。 （是 ）15. 素質教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。（否 ）16. 全面實施素質教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質培養。 （是 ）17. 特殊的人格素質是對社會、他人有益