1、蘇教版九年級語文下冊第三單元9 送行練習1 / 3送行同步練習基礎練習題1.選出下列劃線字讀音與其他三項不同的一項（）A.踐彳行B .行走C.行動D.銀彳行2.下列加點字注音完全正確的一項是（)A. 雇員(gu)笨拙(zhuo)窘困(jiong)B.滑稽(ji)餞行（jia n)叮嚀（ning）C. 棘手（j 丫）邂逅（xie)凄愴(chuang)D. 尷尬(jie)雪茄（jia)碩大（shub）3.卜列詞語書寫有兩個錯別字的一項是（)A.懸想角色熙攘淚水盈框B.拘瑾槽雜指教局促不安C. 模樣英磅巴望一瀉而出D. 吝惜精美解騁萬馬齊喑4 指出下面句子用了比喻修辭的一項是（）A. 他問我這些年來

2、躲到哪兒去了，同時把半克朗錢還給我，好像它是昨天剛借去的似的。B. 他看上去像個銀行家，任何人有他來送行，都會感到榮幸的。C. 這件外衣，像他那胡子拉碴的瘦長下巴一樣，也是他的組成部分。D. 我們簡直無話可說，互相注視著就像不會開口的動物瞧著人一樣。閱讀理解閱讀理解，完成 5-10 題。（1）可現在，在月臺上，我們又變得局促不安了。我們的朋友的臉出現在車窗口，但那已像是一張陌生人的臉一一一個巴望討好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你東西都拿了嗎？ ”我們中有 人打破了沉默。“拿了，都拿了。” “你將要在車上吃午飯。”我說，盡管這個“預言”已經重復過幾次。“啊，是啊！”他堅信不疑地應道，還補充說那

3、趟車是直達利物浦的。這句相當奇怪的話使我們很吃驚，我們互相遞著眼色，有人問：“它在克魯不停嗎？” “不停。”那位朋友簡短地答 道。他幾乎變得叫人討厭了。接著是長時間的沉默，我們之中有個人強作笑顏，對旅行者點點頭，蘇教版九年級語文下冊第三單元9 送行練習2 / 3打了個哈哈，對方同樣應一聲，報之以點頭和微笑。又一個人一陣咳嗽，打斷了又一次沉默，顯然,那是故意做作的，不過也能挨點時間。月臺上的嘈雜熙攘不見靜息，離開車還早，我們的，也是我們那位朋友的“解脫”還沒到來。（2）我游移的目光落在一個肥胖的中年人身上。他站在月臺上，正與車廂里一位年輕的小姐熱 切地說著什么，和我們只隔開一個車窗。他那碩大的側

4、影好像有點面熟。一望而知，那位小姐是美 國人，他是英國人。要不，憑他那感人的表情，我會猜想他是她的父親。我真希望能聽到他在說些什么，我斷定他正給予最好的忠告，他眼神里深摯的慈愛實在動人。臨別贈言從他口中一瀉而出， 使他那么吸引人，以致在我站著的地方也能感覺到他的魅力。5. 解釋下列詞語：局促不安：嘈雜熙攘：做作：6. 以上兩段分別寫了兩種送別，請你簡單概括出來。7. 兩種送別在場面上有很大的區別，具體表現在哪些地方？8. 人們常說，“禮多人不怪”，課文卻寫出了“禮多人也怪”，結合課文說說，為什么為朋友送行 常常會成為“一出滑稽戲”？9. 對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現，你是怎樣評價的？這

5、是不是他真實感情的流露？10.古詩文中，寫送別的詩句很多，請你寫出兩句。送行同步練習參考答案蘇教版九年級語文下冊第三單元9 送行練習3 / 3基礎練習題1. 答案：D解析：D 項行”讀 xing,其他都讀 hang。故選 D。2. 答案：B解析：A 項“拙”應讀 zhuo;C 項“棘”應讀 jD 項“尬”應讀ga。故選 3。答案：B解析：A.框-眶；B.瑾-謹，槽-嘈；C.磅-鎊；D.騁-聘。故答案選 B。4. 答案：D解析：構成比喻的兩個要素：兩類事物、有相似點。A 項和 B 項均是同類事物，不能構成比喻；C 項表示舉例子；D 項把無話可說的“我們”比做“不會開口的動物”，是比喻。故選Do閱讀理解：5. 答案：（1）拘束，形容舉止拘束，心中不安。（2）形容人來人往，非常熱鬧擁擠。解析：準確掌握詞意即可。6. 答案：我們遠行的朋友中年人（勒羅）送行陌生的小姐解析：主要考查對人物形象的分析。7. 答案：前一種送別：局促不安、說多余的話、長時間沉默、強作歡顏。后一種送別：熱切 地說著、感人的表情、給予最好的忠告、深摯慈愛的眼神。解析：仔細閱讀課文，注意區分就好。8. 答案：有時候，人與人之間的溝通僅停留在形式上。與人告別本可以根據實際情況靈活機動、形式多樣，但是演變成了 “不得不送” “不敢不送”，強作笑顏，因此沒有話找話說，走也不是留也不是，渾身不自在，這都是因為過于拘