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文檔簡介

1、語文園地三“交流平臺”引導學生感受詩歌的特點，歸納體會詩歌感情的方法。“識字加油站”引導學生認識古代文人，了解古代文人，幫助學生識字。“詞句段運用”引導學生感受不同描寫顏色的句子；圍繞一個意思寫一節小詩。“日積月累”旨在讓學生積累與詩有關的名言。本單元主題是詩歌，在學習詩歌的過程中，學生對怎樣體會詩歌所表達的思想感情已有感悟，因此交流起來就有話可說。對于“詞句段運用”中的仿寫，學生可能會覺得有一些難度。1. “交流平臺”引導學生大膽表達。2. “識字加油站”可由學生自主完成。3. “詞句段運用”需要教師提示、點撥，給予較多的示范。4. “日積月累”指導學生朗讀、摘抄。【知識與技能】1. 引導學

2、生交流對詩歌的了解和感受。2. 認識 10 個生字。3. 和同學交流描寫顏色的句子，感受語言的豐富性。4. 仿照例子寫一節小詩。5. 從名人名言中感知詩的魅力。【過程與方法】1. 營造寬松氛圍，引導學生交流，激勵學生勇于表達。2. 培養學生的仿寫能力。【情感、態度與價值觀】激起學生對詩歌的熱愛。仿寫一節詩。教師：課件。學生：收集關于詩的名言、摘抄描寫顏色的句子。2 課時1. 交流對詩歌的了解和感受。2. 認識 10 個生字。一、交流平臺1. 配樂朗誦本單元詩歌，感受詩人在詩中的情感。繁星(七一)：對母愛的謳歌。繁星(一三一)：對大海、母愛的贊美。繁星(一五九)：對母親的眷戀。綠：對大自然的贊美

3、。白樺：贊美具有白樺品質的人。在天晴了時候：雨后天晴的歡快、愉悅。2. 交流“通過什么體會到詩歌中的情感”。3. 教師小結。二、識字加油站1. 學生交流課前搜集的資料。2. 課件依次呈現古代文人的簡介及其作品。隨機識字。3. 同桌互認生字。4. 選擇自己最喜歡的一個古代文人，將他的簡介摘抄下來。語文園地交流平臺 識字加油站1. 和同學交流描寫顏色的句子，感受語言的豐富性。2. 仿例子寫一節小詩。3. 從名人名言中感知詩的魅力仿照寫一節小詩。一、讀描寫顏色的句子1. 出示課本中的句子，指名學生讀。2. 交流加點部分：仿佛涂上銀霜晶白中透著淡藍、青蒼綠得嬌嫩黃得蓬勃藍得多么醉人(1)這些詞語都是描

4、寫什么的？(2)這些詞語與一般表示顏色的詞語有什么不同？ 3出示例句，學生讀一讀并體會。二、仿照寫一節小詩1. 指名讀兩節小詩。2. 交流：從加點部分明白了什么？3. 教師小結：加點的部分為三個并列關系的句子，是圍繞第一句話寫的。4. 學生試著仿寫。5. 指名朗讀仿寫的句子，師生共評。三、日積月累1. 學生拿出摘抄本，朗讀自己收集的關于詩的名人名言。2. 教師出示課文中的名人名言。3. 認識、了解艾青、朱光潛、華茲華斯及他們的作品。4. 學生齊讀、自讀。5. 學生把這三句名言摘抄到自己的摘抄本上，并嘗試背誦。語文園地的教學我以學生的自主學習為主線，讓學生結合本單元學習的內容充分地感知、梳理、歸納，掌握學習語文的基本方法，逐漸養成良好的學習習慣，具有適應實際需要的識字能力、表達能力、閱讀寫作能力。所以課前的預習工作

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