1、 西師大版四年級數學下冊雁江區清水鄉中心小學雁江區清水鄉中心小學 肖文正肖文正一、【依據課標說教材一、【依據課標說教材】“三角形的分類三角形的分類”這部分教學內容是九年這部分教學內容是九年義務教育六年制小學數學（西師大版）四義務教育六年制小學數學（西師大版）四年級下冊第年級下冊第59頁至頁至63頁的內容及相關練習頁的內容及相關練習題。教材簡析三角形是最簡單也是最基本題。教材簡析三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經驗，為進一步學習三多邊形積累了知識

2、經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎角形的有關知識打下了基礎 導學目標：導學目標：知識與技能：知識與技能：培養學生觀察能力，操作能培養學生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。力和抽象概括能力。過程與方法：過程與方法：學生通過觀察、操作、比較、學生通過觀察、操作、比較、發現三角形角和邊的特征，會給三角形發現三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。分類，理解并掌握各種三角形的特征。情感、態度與價值觀：情感、態度與價值觀：激發學生的主動參激發學生的主動參與意識，自我探索意識和創新精神。與意識，自我探索意識和創新精神。導學重點：導學重點：使學生能按角和邊使學生能按角和邊的

3、特征給三角形分類。的特征給三角形分類。導學難點：導學難點：學生能理解并掌握學生能理解并掌握各種三角形的特征。教學準備各種三角形的特征。教學準備多媒課件、彩色卡紙、三角形多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖平面圖 、固體膠、剪刀等。、固體膠、剪刀等。二、【聯系實際說學情二、【聯系實際說學情】 四年級的學生在以前的學習中，四年級的學生在以前的學習中，已經對三角形的角有一些了解，有已經對三角形的角有一些了解，有一定的知識積累，所以對這部份一定的知識積累，所以對這部份“三角形的分類三角形的分類”的學習有很大的的學習有很大的幫助。幫助。三、【根據學情說教法與學法三、【根據學情說教法與學法】教學活動應根據學生

4、實際情況，充教學活動應根據學生實際情況，充分發揮教師的主導作用，使學生的分發揮教師的主導作用，使學生的主體地位得到落實。讓學生通過觀主體地位得到落實。讓學生通過觀察、比較、探究、實踐操作、歸納、察、比較、探究、實踐操作、歸納、嘗試等活動形式的學習，增強學生嘗試等活動形式的學習，增強學生學習幾何知識的興趣，形成表象，學習幾何知識的興趣，形成表象，發展空間觀念。發展空間觀念。四、【聯系實際說導學過程說導學過程】（一）復習鋪墊（一）復習鋪墊師：同學們，你們說說下面的三角形各有幾師：同學們，你們說說下面的三角形各有幾個銳角，幾個直角、幾個鈍角？個銳角，幾個直角、幾個鈍角？（課件出示）并完成表格（課件出

5、示）并完成表格 銳角個數銳角個數直角個數直角個數鈍角個數鈍角個數210 00102 12000120（二）、揭示課題（二）、揭示課題在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發現它們的角和邊各有特點，這節課咱們根發現它們的角和邊各有特點，這節課咱們根據三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？據三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）（板書：三角形分類） 設計思路：設計思路：揭示課題的同時讓學生明確了揭示課題的同時讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。了盲目性。（三）、探究新知（三）、探究新

6、知動手操作，探討三角形分類方法動手操作，探討三角形分類方法 ：小組討：小組討論，動手操作。論，動手操作。出示課件：讓學生動手完成的出示的表格，出示課件：讓學生動手完成的出示的表格，讓學生選代表展示他們的勞動成果，并說讓學生選代表展示他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類。說他們是用什么方法進行分類。有一個角是鈍角三個角都是 銳角有一個角是直角 銳角三角形直角三角形鈍角三角形學生代表自評結果，學生互評和老師點評學生代表自評結果，學生互評和老師點評相結合相結合 設計思路：設計思路：通過小組討論、交流、探索出三通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發學生的學角形分類方法這

7、一話動中，不僅激發學生的學習興趣，而且真正讓學生動眼、動手、動口、習興趣，而且真正讓學生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜動腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。悅。學生的自評、互評、老師的點評體現了課程標準學生的自評、互評、老師的點評體現了課程標準中評價方法的多樣化。在學生動手操作充分感中評價方法的多樣化。在學生動手操作充分感知的基礎上，教師點撥，引導學生歸納出按角知的基礎上，教師點撥，引導學生歸納出按角分類的三角形特征。培養學生分析問題和解決分類的三角形特征。培養學生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點。問題的能力，同時也突破了難點。接著和學生一起總結：三

8、角形按角接著和學生一起總結：三角形按角分，并出示課件分，并出示課件銳角三角形銳角三角形直角直角三角形三角形鈍角鈍角三角形三角形三三 角角 形形然后讓學生動手完成課件出示的然后讓學生動手完成課件出示的練習，鞏固新知。練習，鞏固新知。你能連一連嗎？判斷下列說法正確嗎？ ( 1 )由三條直線圍成的圖形叫做三角 形。 ( ) ( 2 )在一個三角形中，不可能有兩個或兩個以上的直角。（ ）( 3 )在同一個三角形中，只能有一個角是鈍角。（ ）( 4 )一個三角形中，至少有兩個角是鈍角。（ ）思考題：下面圖形中各有多少個思考題：下面圖形中各有多少個三角形？有什么規律？三角形？有什么規律？三角形中線段的條數

9、三角形的個數011326310設計思路：設計思路：在學習新知的基礎在學習新知的基礎上，強化、鞏固所學的內容。上，強化、鞏固所學的內容。 在掌握按角分三角形的基在掌握按角分三角形的基礎上，讓學生繼續試著按邊來礎上，讓學生繼續試著按邊來分三角形，并出示課件分三角形，并出示課件你能按照它們邊的特點給它們分分類嗎？你能按照它們邊的特點給它們分分類嗎？三條邊都不相等只有兩條邊相等三條邊都相等等腰三角形等邊三角形不等邊三角形1、等腰三角形的引入展示學生以邊分類的、等腰三角形的引入展示學生以邊分類的課件。課件。問：學們有什么新發現？課件出示：引導學問：學們有什么新發現？課件出示：引導學生歸納出等腰三角形的特

10、征。生歸納出等腰三角形的特征。 腰腰腰腰底底等腰三角形等腰三角形頂角頂角底角底角底角底角底腰腰底角底角頂角腰腰底底角底角頂角設計思路：設計思路：通過學生觀察、討論通過學生觀察、討論 、探究出等腰三角形的特征，培養了探究出等腰三角形的特征，培養了學生的探究精神。學生的探究精神。2、等邊三角形的教學、等邊三角形的教學問：同學們再仔細觀察等腰三角形都只是兩問：同學們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學生歸納：（課件展示）學生歸納：（課件展示）等邊三角形等邊三角形（正三角形）（正三角形）邊邊邊邊邊邊三邊都相等三邊都相等教師與學生一起總結

11、：三條邊都相教師與學生一起總結：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。等的三角形叫做等邊三角形。 設計思路：設計思路：通過讓學生認真觀察等腰三角通過讓學生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使學生的主體性得以更大程度上的發揮，動手學生的主體性得以更大程度上的發揮，動手能力、思維能力和創新能力得到較大的發展。能力、思維能力和創新能力得到較大的發展。（五）、鞏固運用（五）、鞏固運用 深化理解深化理解 1、教材、教材61頁上的第一道練習題，請個別學頁上的第一道練習題，請個別學生到視頻展臺做此題，生到視頻展臺做此題，2、智慧鳥和蒙布猜三角形游戲。、智

12、慧鳥和蒙布猜三角形游戲。有兩個直角的圖形不是三角形。有兩個直角的圖形不是三角形。有兩個鈍角的圖形不是三角形。3、蒙布游戲鞏固，只露出一個角，讓學生、蒙布游戲鞏固，只露出一個角，讓學生猜這會是什么樣的三角形？猜這會是什么樣的三角形？ 判斷下面是什么三角形？判斷下面是什么三角形？判斷下面是什么三角形？判斷下面是什么三角形？判斷下面是什么三角形？判斷下面是什么三角形？設計思路：設計思路：設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成技能，培養學生聯系新知識，靈活解決問題技能，培養學生聯系新知識，靈活解決問題的能力。當學生感到有些疲勞時，這時我就的能力。當學生感到有些疲勞

13、時，這時我就根據教材內容和學生心理特點，采用學生喜根據教材內容和學生心理特點，采用學生喜聞樂見的游戲練習方式，增加題目的趣味性，聞樂見的游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發學生的學習興趣。激發學生的學習興趣。（六）全課小結（六）全課小結大家談收獲通過今天這節課的學習，你有什大家談收獲通過今天這節課的學習，你有什么收獲。么收獲。 設計思路：設計思路： 讓學生談談經過自己動手操作、讓學生談談經過自己動手操作、小組合作、自主探索發現的三角形分類方法小組合作、自主探索發現的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所學知識，訓練學生學知識，訓練學生 的語言表達能力，而且可的語言表達能力，而且可以使學生從中感受、體驗到一個探索者的成以使學生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學習動力與信心。功樂趣，從而增強學習動力與信心。最后、最后、說板書設計說板書設計 三角形分類三角形分類按角分為按角分為：銳角三角形銳角三角形 直角三角形直角三角形 鈍角三角形鈍角三角形（三個角都是銳角）（三個角都是銳角） （有一個角是直角）（有一個角是直角） （有一個角是鈍角）（有一個角是鈍角）按邊分為：按邊分為：等腰三角形等腰三角形 等邊三角形等邊三角形（兩邊相等（兩邊相等 ） （三邊相等）（三邊相