1、百度文庫-好好學習,天天向上生活中的紙階段性交流指導課說課材料一、主題活動的提出及意義在咱們的日常生活中，是離不開紙或是紙制品的。紙的發明和發展是一個漫長的進程，它的每一個進步都是人類盡力的結果。不同的紙有不同的作用、用途.生活中的紙小課題研究主題活動就是從學生所了解和熟知的紙提及，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而取得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解。二、主題活動的設計思路紙是現代生活中不可缺少的一部份，它的延伸一各類紙制品、用途、作用、環保巳成為人們時刻關注和討論的重要話題。學生生活在社會大環境中,他們的感受與世界發展同步，由于家長、社

2、會的影響，他們對紙不僅津津樂道,而且了解頗深，在這樣的氣第中開展有關“紙與咱們的生活”的主題研究，能夠激發學生的共鳴。本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為大體形式，讓孩子在老師的幫忙指導下，從自己感興趣的問題入手,自主制定關于“紙與咱們的生活”的研究課題，通過合作調查、采訪、實驗、信息搜集與處置、表達與交流、展示與評價等探索活動，增進學生了解紙與生活的關系，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們酷愛生活、保護環境之情,和用知識去改良發明、改善生活。三、活動目標一、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的大體性質、用途、發明和制作進程等內容。二、培育學生的科學探討能力和搜集并整

3、理信息的能力，體驗課題探討的進程與方式。3、培育學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引發他們對紙的興趣。4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培育學生節約用紙的意識，形成人與自然和諧相處的意識。四、實施步驟這次綜合實踐活動估計歷時一個月，分為以下三個階段：一、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計劃。二、學生開展活動，搜集整理信息，準備功效展示。3、功效展示，評價總結。五、教學設計此刻同窗們巳經進入到第二階段，學生通過一段時間的調查研究，了解到哪些情況？碰到什么問題？我將在這節階段性交流指導課中讓學生通過交流彼此解決問題，并給予學生方式的指導。我本節課的教學模式以“問題”為中心，通過學

4、生交流，發現問題、分析問題、創造性的解決問題，從而培育學生創造能力和創新精神。為此，本節課我設計了以下兩個環節：（一）回顧匯報，發現問題，討論交流，解決問題。這個階段是學生走出課堂、邁向社會、邁向生活的第一步，通過調查、采訪、查閱資料等途徑，切身經歷和實際感受活動的進程，以尋求問題的答案，更重要的是取得豐碩的體驗和感悟。學生在探討進程中是活生生的體驗，可能是成功的收獲，也有可能是失敗的教訓，這個環節讓學生斗膽地表達出來，為學生提供一個交流的平臺，也為學生提供一個解決問題的平臺。讓學生各抒己-#百度文庫-好好學習,天天向上見，一路尋求解決問題的辦法，教卯在此環節，以朋友的身份參與學生的討論活動。

5、但適時指導學生整理、歸類資料，如資料的取舍、數據的統計、圖文搭配等問題，以便更好展示功效。（二）總結梳理，修改方案小組修改活動方案，以肯定下一階段的活動安排及研究內容，做到有計劃開展活動。這節階段性交流指導課有承先啟后的作用，既是對前一階段活動的總結，有是對下一階段活動開展的鋪墊。可否達到既定目標，還要靠教師的指導，學生的實踐情況。我相信咱們會完成的很超卓。生活中的紙階段性交流指導課教學設計一、主題的產生造紙術是我國古代的四大發明之一，是咱們每一個中國人的驕傲。時間發展到今天，在咱們的日常生活中，處處都離不開紙或是紙制品。紙的發明和發展是一個漫長的進程，它的每一個進步都是人類盡力的結果。生活中

6、的紙主題活動就是從學生所了解和熟知的紙提及，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而取得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解，樹立起合理用紙、節約用紙的環保意識，從而也進一步樹立一種為自己是中國人而自豪的榮譽感。二、設計思路本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為大體形式，讓孩子在老師的幫忙指導下，從自已感興趣的問題入手，自主制定關于“生活中的紙”的研究課題，通過合作調查、采訪、實驗、信息搜集與處置、表達與交流、展示與評價等探索活動，增進學生了解紙與生活的關系，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們酷愛生活、保護環境之情，和用知識去

7、改良發明、改善生活。三、活動目標一、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的大體性質、用途、發明和制作進程等內容。二、培育學生的科學探討能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探討的進程與方式。3、培育學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引發他們對紙的興趣。4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培育學生節約用紙的意識，形成人與自然和諧相處的意識。四、指導進程（一）回顧活動，暢談收獲，提出問題，討論交流，解決問題一、師：同窗們，又到了綜合實踐活動課的時間了。自從咱們一路確立了以生活中的紙為主題開展綜合實踐活動以來，大家精心制定了活動計劃，而且開展了活動。這節課咱們聚在一路交流。（幻燈出示：在活

8、動中有哪些收獲？碰到哪些問題，你們是如何解決的？還有什么困難沒有解決？）指名讀要求。師：在交流之前，老師告知大家一個好消息，在這節課中咱們要設一個最佳組合獎和若干個人表現獎，評委就是咱們在座的每一名同窗和聽課的老師。希望同窗們交流時發言的同窗聲音瞭亮，舉止大方，把自己的自信和美麗充分展示給大家。而其他同窗必然要認真傾聽，踴躍評價。下面開始，哪組先來交流？二、學生以小組為單位暢談收獲和問題。小組匯報：順序：A、紙的歷史、制作方式。B、紙藝品。C、紙與環境。D、紙的文化。E、天天的用紙量。F、紙的種類和用途。以什么方式或途徑取得什么信息。重點說本組和其他小組不一樣的方式或途徑。一樣的方式一帶而過。

9、學生在交流總結方式，教師相機板書。查閱資料（圖書、上網）請教教師？如造紙廠關閉，應如何解決求助家長聘請專業人士采訪調查照片、錄像動手操作演出實地考察、實驗重點交流在活動中碰到的問題及如何解決的。有何感受？還有什么困難沒有解決？用黑板上的方式是不是自己能解決，若不能，請同窗們一路想辦法。若還不能百度文庫-好好學習,天天向上解決，教師給予引導。請家長和指導教師光臨現場。咱們在綜合實踐活動中需要家長的大力支持和幫忙，使咱們的活動得以順利進行，在此，咱們對這些家長表示感激。3、同窗們各抒己見，一路尋求解決問題的辦法。可能出現的情況：(1)資料過,過散。按照選擇課題，梳理、取舍資料。(2)學生不會利用數

10、碼照相機，VD,或錄像。家長陪同或做好家長思想工作讓教給孩子利用，然后由學生自己完成簡單的錄像照相工作。(錄像)(3)從網上搜集到的圖片或視頻，不知怎么帶到課堂上。教給學生可以下載到移動盤上，然后把U盤帶到學校。家中沒有U盤的，可以先把文件圖片發送到郵箱里，到學校再從郵箱中取得。(4)采訪。(準備好采訪內容，注意交流方式技能)(5)紙藝品的制作。(提示學生制作多樣一些，難度大一點拉花剪紙風箏等)(6)造紙廠停產關閉，應怎么辦？4、教師總結，適時指導，教給學生方式。(二)總結梳理，修改方案一、通過交流，咱們都體會到集中大家的智慧，收獲會加倍豐碩。二、學生總結。接下來的活動中，你們有何打算？3、頒

11、獎。評優秀小組和個人表現獎、頒獎。(最佳組合，最佳演員、最佳文明獎、最佳記錄員、最佳資料員、最佳小記者、最佳音像卯)五、教卯總結：在這節課上，咱們又學到了很多解決問題的方式，老師相信你們在下節功效展示課上會有更超卓的表現。生活中的紙階段性交流指導課反思一、學生收獲：在生活中的紙綜合實踐活動實施進程中，學生由于參加了綜合實踐活動，親歷的時間多了，從中取得了豐碩的活動體驗。增進了學生學習觀念和學習方式的轉變。學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協作精神取得了很好的培育。在探討和實踐中，學生的環境意識取得了增強,-7百度文庫-好好學習,天天向上養成從自己做起，從小事做起，珍惜環境的好習慣。二、體

12、會：在生活中的紙綜合實踐活動實施進程中，我深深感受到：(1)教師要舍得給學生時間，要斗膽放手讓學生到社會調查，要充分相信學生的能力，絕不能越俎代庖。斗膽放手，并非等于放手無論。在學生進行社會調查，了解有關知識的的同時，我也隨時關注著學生們調查的進展情況。我老是按照各小組的表現，按期不按期地舉行階段交流。目的是：不斷整理所獲取的信息、資料，肯定下一步的調查方向，使研究的內容更清楚，更具有層次。在與學生交談時，我讓學生說說都做了哪些工作？取得了哪些功效？最大的收獲是什么？碰到哪些困難？如何解決的?讓我從另一方面對他們有了新的熟悉，同時學生們通過與我主動的交流，找到了自己調查時的不足，進行了彌補，從頭進行調查，使自己的調查更具有說服力。同時在活動中注意提示學生，搜集的資料以文字、圖片、照片或DV等形式保留。(2)給學生創造機緣，營造平等、和諧、彼此尊重的氣氛，使學生能夠進行正常的討論和質疑，勇于發表自己的觀點，擅長傾聽他人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，在學生碰到困難時幫扶他們一把。(3)綜合實踐活動的開展離不開家長和社會的大力支持和協助。綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持和配合。有的學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動，有關部門或人員