1、. 畫出多彩的圖畫學習目的：知識目的：1、理解填充工具的作用 2、理解前風光、背風光的區別技能目的：1、可以純熟使用“顏色填充工具上色。 2、可以繪出多彩的圖畫情感目的：1、讓學生體會不同的色彩能表達不同的感情 2、感知世界的美麗，體驗美、欣賞美 3、合理進展前風光和背風光的搭配學習重、難點：恰當的把顏色用到自己的圖畫中。學習過程：一、預習學案：創設情境，激發興趣師：同學們，喜歡大海嗎？老師特意帶來一幅海底世界圖畫，同學們想不想看？出示“黑白圖畫說說你的感受？怎樣可以更漂亮？留有一定時間讓生考慮 我們來看看填上顏色會怎么樣？出示：彩色海底世界 同學們想知道怎樣填上這樣多彩的顏色嗎？這節課我們就

2、來學習第四課畫出多彩的圖畫。板書課題：4 畫出多彩的圖畫設計意圖：利用學生喜歡的事物激發學生學習的興趣和求知欲，從而有目的地引出探究任務。二、導學案：自主探究，交流分享一自主探究、明確探究任務師：請同學們畫圖軟件中翻開盤“海底世界命名的文檔，單擊“查看菜單里的工具欄命令，翻開工具欄，如今大家嘗試一下用工具欄上的工具填上顏色，想一想你最喜歡研究哪種工具的用法。2學生嘗試繪圖工具的用法。3學生分組進展研究。師：通過剛剛的嘗試，你們覺得最想研究哪種工具？師：想研究彩色橡皮的請到這邊來坐，喜歡研究刷子的到這個小組來做，想研究噴槍的同學請到第三個小組，想研究填充工具的同學請到第四個小組。如今請大家以小組

3、為單位，看一看這種工具我們應該如何來使用它。假如在研究的過程中我們遇到了困難，應該如何解決呢？設計意圖：讓學生在明確學習目的和學習任務后，對自己喜歡探究的內容進展自主學習。在整個學習過程中充分發揮學生的主動性，培養學生獨立分析、解決問題的才能二交流分享1組內交流。師：我看同學們通過自己的探究，已經小有收獲了。下面，各小組成員把自己的收獲和小組內的同學交流交流，然后每個小組推選一名代表來發言，說說你們小組共同努力的結果。咱們看看哪個小組的同學收獲得最多，匯報得最精彩。好，開場。學生以小組為單位，自主交流，并推選代表發言。2各小組推薦代表匯報研究結果。三、練習填色，釋疑解難師：剛剛，我們分別聽取了

4、四個學習小組的匯報，我發現同學們的收獲還真不小。下面我們運用填充工具把下面這幅圖填上顏色，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來，我們大家一起來共同討論一下。學生嘗試給黑白鯨魚圖畫填上顏色。注：圖有缺口這說明線條有缺口，我們可以利用放大鏡把缺口找出來，再用鉛筆把缺口補好，這樣填充的顏色就不會漏了。學生試著用放大鏡工具找出缺口。說說你是怎么填的？生：我單擊放大鏡工具，光標就變成放大鏡樣子，然后單擊款式欄中的6X，拖動滾動塊，就可以找到缺口，單擊鉛筆工具，選定成線條的顏色把缺口補好，就可以填上顏色了。師：這位同學說的非常詳細，我提示一點，6X就是放大6倍的意思，我們補好后可以再單擊1X恢復到原來大

5、小。學生繼續完成 ，老師巡視指導。設計意圖：將學生在自主探究中出現的未解決的重難點問題，可以再次交給學生，通過小組內分析討論，找出方法，使問題得以解決，到達開闊學生思路，進一步理解知識的目的。四、理論創作，展示評價一理論創作師：看來同學們對填充和放大鏡工具的運用已經掌握，如今，我們運用今天所學的知識來創作一幅作品，辦一個電腦繪畫展怎么樣？學生積極性很高，躍躍欲試。學生創作作品。設計意圖：在學生理解知識和掌握方法的根底上，設置適當的任務讓學生進展理論創作，使學生的綜合運用才能得到發揮與提升。二展示評價1組內評價：評選出你們小組最棒的作品來參加我們四個小組的評選。學生小組內對作品進展評選2優秀作品

6、展示評價：讓學生介紹一下自己的作品師小結：這節課，我們每個小組都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建議，相信假如時間再多點的話，大家的作品會更優秀的。設計意圖：采用多種形式對學生的作品進展展示、交流、評價，增強學生的自信心和成就感，到達交流思想、取長補短的目的。五、梳理總結，拓展延伸這節課我們學習了用填充工具填充顏色的方法，還創作出了許多優秀的作品，希望同學們能將今天所學的內容運用到我們的實際生活當中去，為更多圖畫填上絢麗的色彩。課后，同學們想想如何用噴槍和刷子畫出彩色的圖畫，感興趣的同學，課下可以自己試著去研究研究。設計意圖：通過對本節課所學內容的梳理、總結，并在其根底上進展拓展延伸

7、，進一步激發學生深化學習的欲望，鼓勵學生去積極、主動地探究解決問題的方法，到達培養學生發散式思維和創新才能的目的。六、板書設計： 畫出多彩的圖畫 涂顏色 放大鏡 刷子 噴槍【教學反思】在教學設計上，我注重了創設鮮活情境，找準了學生的興趣點，快速切入教學主題。創設的情景不僅僅是為了引出教學任務，激發學生的興趣，還是貫穿整個教學過程的主線，把僵硬的知識點串接起來。2教學設計充分考慮了學生的主體地位，表達了學生的自主探究。學生參與度高，師生互動多，自主學習得以表達。把多數問題都放給了學生，讓學生自主探究。然后通過學生間的交流分享，老師的釋疑解難，較好的完成了教學任務。3、教學構造合理，方法有效。根據學生的認知規律，合理的分配時間，對教材內容進展了相應的精簡與調整。自制課件效果好，利用率高。能通過問答、討論、示范學生、老師、學生自互助等多種方法充分調動學生的積極性。學生始終活動在一種向上、和諧的氣氛中。4、，巧妙地把教學任務分解成假設干個小任務融入到設計的情境中。在整個教學過程中，將學生按照學習興趣分成4個小組，任務的投放以小組為單位，評價的對象為小組和組員，實現了小組的合作與競爭。5、評價形式多樣化、主體多元化。老師和學生共同參與教學評價，做到了適時、適量、合理、有效。學生的