1、一夜的工作教學設計 教材分析：一夜的工作這篇課文是人教版小學六年級下冊年第三單元的第四課，是一篇閱讀課文。課文講述的是作者何其芳目睹周總理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素無華的語言文字表現了偉人的高尚的品質。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質兼美，學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。本文安排在第十二冊的第三單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養學生的閱讀能力和閱讀習慣出發，響亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，

2、要求教師在指導學生學習的時候，把心放進文章中去認真讀、認真體會，感受人物的內心活動、感受字里行間飽含作者的真情實感。一夜的工作是本組的第四篇課文，學好這篇課文為今后在閱讀實踐中學會思考、學會讀書，打下堅實的基礎。 新課程標準在高年級閱讀教學要求中明確指出：學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。根據上述的要求和學生的閱讀水平，結合教材的特點和導讀內容，我制定了以下三個教學目標：教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個自然段。2.品味課文感受周總理的偉大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡

3、樸的生活作風。3.領悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事來表現人物的高尚品質的方法。 教學重難點和難點：教學的重點是：引導學生體會周總理一夜工作是如何的勞苦和生活是怎樣的簡樸。教學的難點是：學習課文最后兩個自然段，體會作者說所表達的思想感情。 教具準備：課件、多媒體教學過程：一、回顧舊知，引入新課（2分鐘） 1、同學們，回憶一下我們這一單元學習了哪些課文?哪篇課文給你留下了深刻的印象？為什么？2、揭示課題，今天繼續學習本單元的最后一篇課文一夜的工作。板書課題，讓學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（8分鐘）1、檢查預習自學生字詞語的情況（1分鐘）2、朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么內容。

4、課文是從哪些方面寫總理一夜工作情況的？（4分鐘）3、哪一句最能概況文章的主要內容？請大家把這句話畫下來“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在文中是什么句？（板書：工作勞苦，生活簡樸）（1分鐘）4、快速地瀏覽全文，看哪些句子在寫“工作勞苦”， 哪些句子在寫“生活簡樸”。（2分鐘）三、精讀感悟，入境悟情（12分鐘）.體會“勞苦”（7分鐘）采用你自己喜歡的方式讀課文，找出描寫周總理工作“勞苦”的句子（用“”標出），這些句子中哪些詞語用得好？（用“.” 標出）并說說自己的體會。A、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“今晚我要批閱這些文件。你送來的稿子我放在最后。你到隔壁的值班室去睡一覺，到

5、時候叫你。” 從這句話中你體會到了了什么？哪些詞語用得好？這些詞語說明了什么？（板書：任務重） B、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。” 找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問） 這些動詞說明了什么？（板書：工很認真） C、“夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”“相當長”好在哪兒？這句話說明了什么？D、“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。” 這段話說明了什么？（板書：工作時間長）下午

6、又要“參加活動”說明了什么？總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？總結：通過你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血啊！作者在這里雖然沒有一個華麗的詞藻，但周總理為國為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實的話語中跳出來浮現在我眼前。現在大家一起朗讀課文的二、三自然段.體會“簡樸”。（5分鐘）現在同學們根據前面學習的方法，根據老師的提示合作學習，體會“簡樸”。課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？ （用波浪線標出）哪些詞語最能突出周總理生活簡樸？（用“.” 標出）并說說自己的體會。 A、“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，如此而已。”

7、“極其簡單”是什么意思？“極其”能否換成“相當”、“很”？“如此而已”是什么意思？能去掉嗎？能換成省略號嗎？引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。（板書：陳設簡單） 建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？身居高官同簡單陳設對比，你想到了什么？B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。” 教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法） 教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其

8、次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。 增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？（板書：夜宵簡單）通過對中總理一夜工作的了解，你認為他是一個什么樣的人？ 四、反復朗讀，體會感情（10分鐘）1、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時感受如何？從哪些方面可以看出？ （出示幻燈片，并一起朗讀這段話） 讀了這段話你有何感受？指名回答。教師點撥2、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？ 指導感情朗讀這段話。3、作者除了想對自己說，還想對誰說？（全世界）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答（讀出最后一句話）。（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？你是從哪些詞句中體會到的？（生生、師生討論）。 5、朗讀指導（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。 五、讀寫結合，訓練拓展（8分鐘）、看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多