1、七年級地理線上線下教學銜接計劃目前疫情持續向好， 翹首以盼的開學腳步日漸鏗鏘。 為了做好開 學后七年級線下教學與線上教學的銜接， 鞏固線上教學效果， 確保完 成本學期的教育教學目標， 結合本校本班學生實際， 特制定線上線下 教學銜接方案。1.摸底探虛實。 線上定時開展學習小測， 針對學生掌握基礎知識 情況做到心中有數。 開學后，線下對全班學生學習情況進行綜合分析， 找出學生線上學習中存在的共性問題、 個性化問題。 鼓勵學生通過復 習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因， 在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。2.關注知識內容的承接。 提前梳理線上學習期間每節課的學習筆 記

2、，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來， 作為線下復習鞏固的重點。 有針對性地對七年級一班學生在線學習質 量進行診斷性評估，進行一次線上教學內容的梳理與回顧， 全面評估 學生的知識掌握情況。 根據評估結果調整教學內容， 重新制訂學科學 期教學計劃。3.關注教學方式的延承。延承線上教學形式，科學把握教學節奏。 復課后不會因學習周期短、 學習任務重就急于新課教學， 而疏于行為 習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。合理設計教學進度，整理教學重 難點，短時高效地完成教學任務。線下教學開始后，依然可以沿用微 課講解重點、網絡資源運用等有明顯優勢的方式、手段、策略，讓學生不覺線上線下學習有明

3、顯差別4.練習分層次有梯度。對教學內容的難度、進度進行適當調整， 對低層次的學生應采取 “低起步、 補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則； 對中層次的學生采用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則，而對 高層次學生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法。尤其針對 優秀的孩子，要增加難度，上不封頂。將平時練習與測試結合起來， 根據對應目標進行學習和操練。5.輔導有針對因人而異。 針對不同層次的學生從學習內容、 學習 方法的指導都要因人而異， 鼓勵成立互助學習小組。 考慮到學生線上 學習差異問題， 對于基礎薄弱、 知識掌握不夠好的學生一方面可以讓 學生通過回看線上教學視頻、 微課等教學資源， 根據自身需

4、求自主復 習、反復練習。 同時根據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學 生的教學方法， 做到因材施教。 另一方面可以根據學生層次和能力差 異建立幫扶學習小組，實現互幫互助，共同提高。6.樹立榜樣傳遞正能量。 梳理線上學習的標兵， 夸夸這些能夠 獨自自主學習的好少年， 樹立榜樣讓正能量在班級傳遞。 讓學生自主 學習潛能得到充分挖掘，進一步激發線下學習的主動性、參與性。同 時也勉勵其他的同學迅速整理心緒， 投入到正常的學習中來。 以此帶 領整個班級以一個最佳的狀態，投入新的學習中去。2020.04.24八年級地理線上線下教學銜接計劃隨著疫情逐漸被控制，復工復產有條不紊地推進，我們學校也在 為學生

5、復課復學做相關準備。為了做好開學后線下教學與線上教學的 銜接，鞏固線上教學效果，確保完成本學期的教育教學目標，結合本 校本班學生實際，特制定線上線下教學銜接方案。一是知識內容的承接，做到復課前有層次地把線上學習的內容進 行復習，復課后把線上學習的內容進行檢測，摸清底細、查缺補漏。 線上授課的優點是很明顯的，海量的素材，教學方式靈活多樣，等等。 但是老師對于學生已經學習的知識掌握的情況，不能清楚的掌握。我計劃開學后，每周在進行新授課的同時抽出一課時進行章節檢測，滾動進行，對學生必須掌握的知識點進行摸排，每個月進行一次章檢測， 通過檢測，發現問題，再利用專題的形式，突擊解決。二是任務驅動的“順承”

6、，堅持在線教育以學習者為中心，摒棄 教師線上長時間講授、學生被動看聽的現象，設計可操作、可檢測、 有挑戰、有關聯的學習任務。在任務驅動下，讓素養培育、能力提升 自然順承。在進行線上授課這一段時間，我基本上每章后面都跟著章 檢測。具體做法如下：每章學習完以后，用一課時時間復習。接下來 就是做章檢測卷，限定時間45分鐘，學生做完提交到家校本，教師 批改打分，個別同學單獨微信交流，指出存在的問題，并限時改正。 在今后的線上授課中，我們仍將堅持這種方法，及時檢測學生對基礎 知識的掌握情況。三是教學方式的“延承”，線下教學開始后，依然可以沿用微課 講解重點、模塊化學習、分析性反饋等方式，從線上到線下讓學習真 實發生。隨著復工、復產，很多家長都外出打工，家里只有爺爺、奶 奶，對孩子的監管不嚴，有個別同學出現翹課，觀看直播時間不夠的 現象。學校針對這種情況組織了一對一幫扶，跟他們“單線練習”， 多鼓勵，多督促，讓學生把心放到學習上。四是教學策略的轉換。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生 生互動相對受限。因此，在線下教學開始后要轉換教學策略，設計學 習活動，讓學生的學習無論在線上還是線下都興趣盎然。 力爭讓學生 以最佳的狀態進入線下學習。特殊時期的