魯教版九年級全冊8.3海水“制堿”（純堿的性質）教學設計_第1頁
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魯教版九年級全冊8.3海水“制堿”（純堿的性質）教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、.純堿的性質 教學設計一、教學內容分析一教材的地位及作用純堿的性質實驗是本節(jié)的重點。學生在前面的學習中做過探究酸、堿性質的實驗，為本節(jié)課的實驗奠定了根底。但是由于學生的儲藏有限，課堂時間也有限，所以本節(jié)課按照課本的設計意圖將探究實驗改為驗證碳酸鈉的性質，這樣老師一方面引導學生實驗，另一方面引導學生歸納總結純堿的化學性質，至鹽的化學性質，使學生嘗試由點到面的學習知識的方法。理解復分解反響的本質是本節(jié)的難點。復分解反響的定義在酸堿部分已學過，學生對其反響條件有一定認識。學習了鹽的有關知識，再引導學生從離子的角度認識復分解反響，從而理解復分解反響的本質，有利于幫助學生樹立微粒觀和科學觀。二教材主要內

2、容本節(jié)課包含以下2個內容：純堿的性質和復分解反響的本質二、教學對象分析學生已經學習了酸和堿的性質，知道酸、堿能與某些鹽發(fā)生復分解反響，在此根底上進展科學探究，學習純堿等鹽類物質的性質難度不大，但學生對復分解反響的本質不易理解，老師從學生已有知識出發(fā)，循序漸進，最后水到渠成，得出結論。三、教學設計思想本節(jié)課由一個小謎語引出純堿的性質，進而得出鹽的性質。在學生進展實驗后，由點到面總結出純堿的化學性質，進而得出鹽的化學性質。在針對實驗中4個化學反響，分析復分解反響的本質。在后面的習題設計中，試一試里考察的是復分解反響的本質，且所涉及的方程式分別從鹽+鹽，堿+鹽，堿+酸，酸+鹽4個方面考慮，考察全面。

3、后面的活學活用與前面的小謎語相照應，而且還結合生活實際，更是對本節(jié)課的一個抽查。最后的習題設計大膽選取中考試題和與生活相聯(lián)絡的題目。第1題是2019年中考題，考察的是離子共存問題，但本質考察的是復分解反響的本質；第2、3題與實際生活嚴密聯(lián)絡讓學生體會到了化學與生活息息相關；最后的理論更是加強了學生的動手才能，進步學生學習化學的興趣。四、教學目的知識目的：1、認識純堿碳酸鈉等鹽類物質的重要性質。2、理解復分解反響的本質才能目的：1、培養(yǎng)學生自主、探究、合作、交流的才能。2、培養(yǎng)學生獲取信息和加工信息的才能以及語言表達才能。 情感目的：1、通過實驗探究，讓學生體會到平等交流、合作探究的樂趣，培養(yǎng)學習興趣。2、浸透化學學習方法，使學生樂學，會學。五、教學重點及難點教學重點：實驗探究純堿的性質教學難點：理解復分解反響的本質教學反思：在本次授課中，由一個小謎語自然引入純堿的性質，接下來指導學生進展科學探究，并由實驗結果總結出純堿的化學性質。接下來根據純堿的化學性質分析復分解反響發(fā)生的條件，再由此引出復分解反響的本質。在練習題的選用中，注意考察了本節(jié)課的重要知識點，并做到由易到難，符合學生的思維開展特點。此外，因課前無法預計學生知識點的遷移方式和思維深度，授課時要時刻關注學生的思維活動，巧妙誘導，及時有效地組織學生

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