1、精選文檔隨 著多媒體技術、網絡信息技術的迅猛發展，人類社會開始步入信息化時代。信息技術不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。學校教育正融入 到社會信息化的強大浪潮之中，課堂教學也正面臨著深刻的變革。這場變革不僅僅是教育形式和學習方式的重大變革，更重要的是對教育思想、理念、模式、方式、 方法等產生深刻的影響。作為戰在教育第一線的教師、新課程的實踐者，認識、掌握并創新地運用信息技術已成現實。下面根據實踐談談信息技術在小學課堂教學中 的應用。一、信息技術在課堂教學中的重要性在 日益激烈的競爭世界里，信息技術已成為一種戰略資源，對社會各個部門都是重要，關系到人類的生存和社會事業的發展

2、。信息技術顯得如此重要，那我們該如何正 確運用信息技術進行教學呢？如果運用不當，同樣會影響我們的課堂教學效益。因此，每個人必須了解信息技術的基本含義，并根據實際情況正確應用信息技術。什 么是“信息技術”呢？它對教育教學又會有什么影響呢？大部分人認為計算機技術就是信息技術，把兩者等同起來，我覺得這種認識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機等先進設備進行信息的處理和利用。計算機的優勢是“計算和操作”，而非“分析和思考”。 而信息技術作為一門科學，它不僅是一門可操作的技術，更是一種在邏輯上科學的、嚴密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規律的，不是只研究某環

3、節或階段的 技術，是一門完整的過程技術。它除了要有先進的設備，更要有合理的方法、正確的制度、優秀的人員協調發展。現在絕大多數的學校都配備了計算機、多媒體投影儀等先進設備，可由于管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費。因此，我們應正確認識信息技術的內在規律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中充分發揮信息技術的作用，使信息技術的應用更加合理。二、轉變教育觀念，突破傳統的教學模式在 教育改革的浪潮中，十分注重學生自主參與和合作學習。信息技術是以多媒體技術和網絡技術作為學習的工具，為學生提供豐富的學習資源和輕松愉快的學習環境。 學生利用網絡技術收集、處理、交流進行探討

4、學習，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調了學生自主參與學習，真正突破了“以教師為中心、靠 教師講，學生聽”的教學模式。教師只為學生創設一個教學情景，引導學生動手操作，然后根據問題搜集相關信息，并在網上交流、學習，從而探討出答案。在此過 程中，教師首先要自己通過網絡來獲取教學的信息，以便對學生在搜集信息過程中提出的問題進行有效的指導，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網絡技術。這種 教學模式是教育發展的必然趨勢，采用這種教學模式會極大的優化教學環境。教學中教師由教學活動的主體，轉變成為整個教學過程中的組織者、指導者、幫助者。 學生逐漸成為學習過程的積極參與者、活動探討者和執行者。因

5、此，進一步更新教育觀念是每一個教育工作者不可忽視的問題。三、激發學習興趣，創新教育氛圍興趣是推動學生學習的動力之源，“樂學”是學生學習興趣的充分體現，是掌握知識的最初開始，“樂學”是 在育人的理念下充分發揮學生的主動性，使學生的地位從被動走上主動，使學生的學習不再是等和靠，而是變學為思，變學為悟，運用多媒體進行教學，把大量的生 動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文并茂、形象、直觀的呈現在學生面前，創設情景激發學生的學 習興趣，讓學生視、聽并舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學效率，對于啟迪思維和培養學

6、生的創新精神等有深遠 的意義。學生由感性認識上升到理性認識。這樣學生的學習會覺得很輕松、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學中，多媒體教學可以以新穎的手 段和高超的技術，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變為游戲天地，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學。例如在教 學“圓柱體的表面積”這一部分內容時，應用對媒體教學軟件，并在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型， 然后慢慢地把側面展開，同時光標閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現給學生，并把兩底面重疊后完全重合，使學生看后馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分 組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這

7、三部分的面積和。通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學生加深對知識的理解，并進一步深 化，使學生接受知識的進程縮短。數學教學的宗旨就是培養學生的思維能力，而學生思維能力的培養，必須通過實踐，認識。在實踐，再認識的過程才能完成。多媒 體教學的優勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音 樂，誘發學生愉快的學習情緒，激發學生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術可以激發學生的學習興趣，可以創新教育的氛圍。四、轉變學習方式，對學生進行自主探究學習和小組合作學習在課堂教學中，什么樣的學習方式才是適合

8、學生的最佳方式呢？現在普遍的看法是提倡小組合作學習，認為小組合作學習有利于培養學生的團體精神、有利于發揮學生的自我教育的作用，但是每一個人在認知事物的過程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要采用自主探究教學。   首先是查找資料。在當今這個網絡信息時代，網絡是最大的資料庫，在教育教學工作中，應該指導學生正確用好計算機網絡，指導他們根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息。   其次是對所查找到的信息進行分析、研究。能夠將所獲取的豐富的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。 &#

9、160;  最后是對所查找到的信息進行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段來分析、解決生活和學習中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機完成的，但同時也是學生同別人合作、探討、交流的學習。實踐表明，信息技術能刺激學生的好奇心，能激發學生主動探究知識的興趣，能集中學生的注意力，能培養學生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學生的課業負擔，是現代教育工作者必須掌握的種教育技術。五、突出教學重難點，降低教學難度恰 當地運用信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以把數學知識由抽象變具體，調動學生各種感官協同作用，學習

10、教師難以講明、學生難以聽懂的內容， 從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，降低教學難度。數學課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態的材料，單靠抽象的語言描述，學生很難理解，難以 激發學生的主體參與意識，根據學生的認知特點，運用信息技術把靜態的知識動態化，把抽象的知識具體化，有利于創造主動參與的學習環境，培養學生的求異思 維，創造性的解決問題。教師可以運用課件可以把教材中復雜的過程呈現出來，讓學生有直觀的了解，從而突破難點，使平時非常難以講授的內容輕而易舉地讓學生 接受，顯示出巨大生命力。例如，在講解圓的面積一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓

11、，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。還可以接著問學生:還發現了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關?從而導出圓的面積公式。應用信息技術容易突破這節課的教學重點和難點，還把教學的難度降低了，且收到了很好的教學效果。六、提高學生閱讀和寫作能力多 媒體技術集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一 段材料后學生靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發靈感

12、，效果不佳。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收 集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種 感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。八、信息技術在教學中的應用應注意的問題信 息技術與其它學科課程的整合過程中，教師還要注意一些問題，教師不能在課堂上完全依賴教學課件，不能夠充當放映員，讓學生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀 物”；教師要合理利用遠程教育衛星資源接收網和互聯網上的

13、共享資源，但要注意不能照搬照用，因為教學是一個復雜的過程，它受區域環境、人文習慣、學生的感 知能力和教師對教材把握度等因素的影響。所以，有些課件可能對于設計者自身及當地來說是優秀的，但當它進入我們的課堂后，由于無法真正理解其切入點和切入 法，就變成無根之木，毫無生命力可言。這就要求教師必須根據實際教學情況對教學資源進行組建或修改，讓教學資源更適合當地的教育，同時還要把信息技術與傳 統教學方式有機地結合起來，充分發揮各自的優勢，彌補各自的不足，做到優勢互補，才能取到教學的最佳效果。現 代信息技術作為學生學習知識和解決問題的強有力工具，電腦和網絡將成為發展學生的理解及興趣的重要手段，學生可以通過各種現代化媒體介獲取信息，幫助思 考，促進學習。作為可操作的探索工具，現代信息技術不僅能有力促進學生創新精神的發展，而且能夠幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的學習中解脫出來，學生 上機操作，與計算機對話，學生之間相互學習、相互交流，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，充分調