1、.“平面鏡說課稿各位評委：大家好！我今天說課的課題是新教材初二物理第三章光現象第四節平面鏡，下面我將從教材分析等八方面來說一說我這堂課的教學設想。一、教材分析“平面鏡是本章?光現象?中的關鍵內容，是光傳播過程中的普遍現象，是“光的傳播內容的延伸。平面鏡與日常生活親密相關，學生以具備這方面的感性知識。定性探究平面鏡成像的實驗過程，是下一節定量探究“光的反射規律的根底，有鋪墊作用。教材這樣編排，符合認識過程的開展規律。正確處理好平面鏡成像的實驗探究過程是學好本節乃至本章知識的關鍵。二、學生情況分析八年級的學生剛剛開場學習物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的進步。本節課的知識是

2、平面鏡的有關內容，通過本節課的學習應該使學生經歷根本的探究過程，學習科學的探究方法，領略物理教學的特點與魅力，學生的收獲不僅僅是學到了書本的知識和方法，更重要的是通過知識的學習和方法的掌握，使學生在老師的引導下，各種才能得到培養，多元智力得到充分開展。根據以上兩點的情況分析，特制定如下目的及教學的重點、難點。三、教學目的1、 知識探究點及其教學要求通過平面鏡成像的邊學邊實驗，指導學生探究平面鏡成像時像與物的關系，理解平面鏡中像的主要特點，知道實像與虛像之間的區別，理解平面鏡在實際中的應用。2、 才能訓練點及其要求經歷平面鏡成像特點的過程，進步通過觀察提出假設，制定探究方案，動手操作，搜集證據和

3、分析概括等多方面的研究才能。3、 德育浸透點及其要求在探究實驗的活動中，學會與別人分享探究成果，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，感受抑制困難、解決問題的喜悅。結合平面鏡在日常生活、消費、科研方面的廣泛應用，在教學中浸透熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的教育，培養學生實事求是的科學態度。四、教學重點與難點教學重點：探究平面鏡成像的特點教學難點：知識難點：對虛像概念的理解。探究活動的難點：如何確定平面鏡中像的位置五、教學方法和學法指導1教學方法本節課主要采用探究實驗分析法，“提出問題進展猜測設計實驗實驗驗證得出結論的教學形式，讓學生親自參與實驗探究，從未知到，從感性認識到理性認識，循序漸進，使知識得以

4、穩固和落實。此外，還采用了比較法、討論法、練習法、分析和啟發式教育教學方法等。2學法指導要想處理好“教與“學的關系，必須重視學生學習方法的指導，在教學過程中表達出以學生為主體，通過實驗培養學生觀察、比照、分析、記憶、運用的科學研究方法。本節課通過兩個小魔術激發學生的學習興趣，配合對魔術過程的觀察為學生實驗打下根底，使學生通過自己實驗的親身經歷，來掌握本節課的重點與難點。六、教學器材粉筆盒、小平面鏡、大平面鏡、哈哈鏡、茶色平板玻璃、支架、蠟燭、燒杯、水杯、火柴、白紙、刻度尺、計算機、多媒體課件。七、教學過程1、課題引入興趣是最好的老師。本節課以小魔術1粉筆盒變粉筆和小魔術2澆不滅的燭焰引入課題，

5、目的是通過小魔術激發學生的學習興趣。 魔術要做得成功，要注意把鏡子放在盒子里面一點，老師的穿著顏色要深一些，這樣有利于透明玻璃的成像。 魔術：澆不滅的燭焰，讓人意想不到的結果不僅能進一步的激發學生的興趣而且為后面的學生實驗作鋪墊，為學生理解平面鏡成的像的性質打下根底。通過魔術表演培養學生的觀察才能，通過魔術的奇妙來激發學生的好奇心和求知欲，促使他們想親自動手實驗來探究詳細情況。創設的魔術情景使他們對魔術所展示的實驗現象提出疑問，從而激發學生的實驗探究欲望。2、平面鏡的概念對于什么是平面鏡，本節課通過感性認識，觀察生活中的鏡子和觀看兩張幻燈片引導得出概念。使學生從生活中的物體、事例走進物理的殿堂

6、，同時通過精巧的畫面讓學生感受大自然之美。在笑聲中總結出平面鏡的概念，到達寓教于樂的境界。3、探究平面鏡成像特點按新課標的要求，為培養學生自主學習、合作學習與探究學習的習慣與才能，將平面鏡成像特點的探究活動作為本節課教學的重點。希望通過討論讓學生展開想象的翅膀，使學生建立猜測、制定實驗方案、實驗步驟及確定實驗器材。讓學生經歷一個完好的解決物理問題的過程，使他們掌握解決物理問題的一般方法。課堂討論，老師可以適當提問加以引導，充分調動學生思維的主動性，學生的思路更加明晰，實驗更有興趣，實驗討論更富有創造性，從而培養學生敢于考慮，敢于探究，敢于創新的精神。學生通過前面的實驗和生活經歷，對平面鏡成的像

7、有了一定的感性認識。因此，在建立猜測的過程中，讓學生暢所欲言，充分發揮學生的主觀能動性，使他們真正的成為學習的主人，表達以學生為主體，老師為主導的教學原那么。用玻璃板作平面鏡，用一樣的物體與像進展比較，通過視覺和觸覺來感知虛像，是這個實驗設計的三個巧妙之處，再加以討論、引導和點撥，實驗的難點和知識的難點就自然打破了。該探究活動的關鍵在于平面鏡成的像的位置確實定與比較，讓學生去尋找、嘗試、測量，有利于幫助學生建立感覺不一定可靠，理論是檢驗真理的唯一標準的認識。在鏡子后面放白紙無像，無法用刻度尺測量，加深學生對平面鏡成的像的性質理解。驗證猜測，就要比較像與物的大小、像與物到鏡面的間隔 關系。由于平

8、面鏡所成的像是虛像，所以在這里會出現學生思維過程中的一個轉折點。老師的點撥，學生的主動考慮會使他們找到解決問題的方法，從而體驗抑制困難、解決問題的喜悅。探究過程中，確定像與物的間隔 關系時，蠟燭的位置至少換一次，這樣要求的目的是為了培養學生的科學態度，以免學生在實驗過程中由于為了節省時間而忽略必要的實驗環節。4、實驗交流完成實驗后，讓學生自己判斷前面提出的猜測，然后老師再與學生一起總結本節課的重點，讓學生分享別人獲得勞動果實的快感與充實感。要說明的是，在得出像與物到鏡面的間隔 關系后，我們應該在此根底上對實驗記錄的結果進一步討論，請描繪不準確的，有歧義結論的同學上黑板，用磁性幾何圖形擺放的方法

9、來找出對應的像，讓他們得到像與物的連線與鏡面所在的直線的關系。為后面的利用平面鏡成像特點作圖打下根底，并且讓學生通過測量培養他們實事求是的科學態度。5、平面鏡成像的應用對于平面鏡成像的應用，本節課的要求只要到達理解的層次。所以這部分內容以學生自學課文和討論應用為主，在此根底上再通過教學課件來擴大學生的視野，再結合平面鏡的教學，簡單介紹平面鏡的開展史，從中浸透熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的教育。同時，通過光污染的介紹，使學生懂得我們要應用書本上的知識來解決實際的問題。6、課堂小結課堂小結的第一部分，使學生對本節課的內容有個總體的理解，在腦子中有個系統的概念。第二部分是對本節課重點的突出與穩固。7、布置作業人的記憶是有規律的，遵循穩固性原那么，在課后一定要進展穩固。所以布置作業：課本70頁 WWW 2、3、4。八、板書設計：主板書：黑板左側四、平面鏡一、什么是平面鏡鏡子的外表是平的，叫做平面鏡二、探究平面鏡成像的特點1、探究過程猜測設計實驗實驗驗證實驗總結得出結論2、虛像被