1、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的利弊及對(duì)策的論文【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)勢(shì)在必行。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較,多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不言而喻,然而,目前仍存在不少弊端。如何優(yōu)化完善多媒體輔助教學(xué),使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù),是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要任務(wù)。文章在充分肯定多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從多層面剖析大學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題并探討其應(yīng)對(duì)策略。【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 大學(xué)英語 利 弊 對(duì)策 計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(mputer assisted language learning簡稱all)始于20世紀(jì)60年代的美國。近50年來,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日臻成熟,教

2、學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已滲入教學(xué)課堂,成為現(xiàn)代化教育的一大特征。多媒體教學(xué)即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形和影像等多媒體信息,把其各要素按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,并通過相配套的設(shè)備投影顯示出來,同時(shí)按需求添加聲音的配合和人機(jī)交互操作來完成教學(xué)或?qū)嵺`過程。2004年1月,教育部高教司頒發(fā)了大學(xué)英語課程教學(xué)要求,明確指出高校應(yīng)該“充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式,改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一教學(xué)課堂模式。”該通知肯定了多媒體教學(xué)引入大學(xué)英語課堂,是新課標(biāo)下大學(xué)英語教學(xué)改革的需要,更是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然和趨勢(shì)。然而,新技術(shù)的嘗試應(yīng)用到發(fā)

3、展成熟需要一個(gè)漫長的過程并需要在教學(xué)實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn),不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。因此,在教學(xué)實(shí)踐過程中,大學(xué)英語多媒體教學(xué)所暴露的問題與弊端也日益凸顯,如何進(jìn)一步優(yōu)化完善多媒體輔助教學(xué),使之更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù),是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要任務(wù),也是新時(shí)期教育改革刻不容緩的要求。1 大學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先,學(xué)生在非母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(我們將此語言稱之為esl),最缺乏的是生動(dòng)的聽說和便捷的情景英語交流環(huán)境。在以往傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下,學(xué)生長期得不到語言鍛煉,一味的“啞巴式”學(xué)習(xí)方式,不僅模糊了英語作為一種語言來學(xué)習(xí)的終極目的,而且使英語學(xué)習(xí)枯燥無味,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)

4、實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)文化背景。與一位教師、一本書、一支粉筆和一張嘴的傳統(tǒng)課堂截然不同,現(xiàn)代多媒體技術(shù)能有效地集合聲音、文字、圖像、動(dòng)畫和影像視頻等元素,并作用于學(xué)生聽、說、視、觸、感等各感官,根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,利用多媒體的強(qiáng)大功能,學(xué)生不僅可以和多媒體設(shè)置的虛擬人物對(duì)話,身臨其境地體會(huì)真實(shí)的英語情景交流;視頻資料生動(dòng)展示的英美國家歷史文化、風(fēng)土人情、時(shí)尚資訊等讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空隧道、飛過地域航線、踏上金色舞臺(tái),多媒體教學(xué)使語言賦予生命,充滿色彩,生動(dòng)跳躍起來。美國教育學(xué)家布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,而不是諸如等級(jí)或往后的競爭便利等外來目標(biāo)。

5、”多媒體教學(xué)正是將枯燥的學(xué)習(xí)材料具體化、形象化、真實(shí)化,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)了英語“教”與“學(xué)”的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性并極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮其內(nèi)在潛能。其次,因特網(wǎng)是目前世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),它連接了全球幾千萬臺(tái)計(jì)算機(jī),信息資源廣闊,其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、娛樂等個(gè)方面,可謂包羅萬象。教師可以利用這些有利資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,使其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。最后,多媒體教學(xué)有利于實(shí)施素質(zhì)教育。這種全新的教學(xué)手段豐富了教學(xué)課堂,擴(kuò)充了書本知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造了一種開放、輕松、自由并極具個(gè)性

6、化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,學(xué)生們可以選擇自學(xué)模式,根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),也可以相互協(xié)作、廣泛討論,在輕松愉快中掌握知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。2 大學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端及對(duì)策21 過分依賴網(wǎng)絡(luò)課堂,忽略面授優(yōu)勢(shì)信息量大,內(nèi)容豐富,圖文并茂是多媒體教學(xué)的客觀特點(diǎn),許多大學(xué)英語教師則完全依賴課件授課,不科學(xué)的增加知識(shí)涵蓋量,50分鐘的課堂完全變成課件展示,教師變身為“放映員”,學(xué)生變成“觀眾”,學(xué)生只能按照教師放映速度來走馬觀花甚至囫圇吞棗,50分鐘放映結(jié)束,所有信息也隨屏幕的關(guān)閉而消散。對(duì)策:教師首先要明確多媒體網(wǎng)絡(luò)是輔助教學(xué)手段,并非完全取代教師地位。其次,教師要遵循學(xué)生

7、認(rèn)知規(guī)律,了解其思維強(qiáng)度和節(jié)奏,合理安排課件內(nèi)容,并配合傳統(tǒng)面授突出主題,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),使學(xué)生有思考、接受和消化的時(shí)間。最后,多媒體教學(xué)要張弛有度,詳略得當(dāng),并與傳統(tǒng)面授教學(xué)相互配合,相互滲透,真正做到“淡妝濃抹總相宜”。 22 過分追求形式,分散學(xué)生注意力多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,利用多種感官的綜合作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理刺激。在具體實(shí)踐中,多數(shù)教師為了追求完美,摻入大量的圖片、聲音和動(dòng)畫等文件,使課件過于花哨,華而不實(shí),沖淡課堂主題,分散學(xué)生注意力。對(duì)策:教師要精挑細(xì)選網(wǎng)絡(luò)材料信息,做到課件重點(diǎn)清晰,主次分明,內(nèi)容簡潔得當(dāng),裝飾得體,讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受新教學(xué)手段帶來的新鮮愉悅。2

8、3 缺乏師生情感交流多媒體教學(xué)手段越來越受到大學(xué)英語教師的青睞,但在此過程中我們忽略了一點(diǎn):我們使用的是機(jī)器,但面對(duì)的卻是充滿情感的學(xué)生。課件的濫用會(huì)使教師有種牽著鼻子走的緊迫感,限制了教師的自由發(fā)揮。很多教師兢兢業(yè)業(yè)的備課,制作完美的課件,本以為可以達(dá)到良好的教學(xué)效果,但發(fā)現(xiàn)彼此有種孤立感,很難配合,尤其像英語這種語言類課程,更是需要教師與學(xué)生的互動(dòng)來增強(qiáng)感情,達(dá)到教授與接受的和諧。對(duì)策:教師的課堂魅力是任何課件都不能替代的。一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一個(gè)動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的共鳴。教師應(yīng)有效的根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),結(jié)合經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)程序,要以扎實(shí)的基礎(chǔ),淵博的知識(shí)和人格魅力去抓住學(xué)生的心

9、,感染學(xué)生,有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。24 多媒體網(wǎng)絡(luò)自身問題很多大學(xué)都建立了校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)語音教室等硬環(huán)境,但多媒體本身存在不可避免的問題,如電腦死機(jī),中毒,錄音和放音功能失靈,網(wǎng)絡(luò)升級(jí)導(dǎo)致系統(tǒng)問題等,這些都大大影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,影響教師和學(xué)生情緒。對(duì)策:從學(xué)校角度來講,配備專人定期維護(hù)電腦,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教室責(zé)任制,可避免一些人為破壞;增派技術(shù)人員解決教學(xué)過程中的突發(fā)故障。從教師角度來講,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握必要的故障處理技巧;做好資料備份,防止故障引起的丟失或破壞。從學(xué)生角度來講,要愛護(hù)網(wǎng)絡(luò)教室的各項(xiàng)資源配置。總之,多媒體教學(xué)是一把雙刃劍,如何合理有效利用,使之更好的為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)是我們值得思考的問題。教師要恰如其分的利用這個(gè)新式教學(xué)工具,揚(yáng)長避短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓大學(xué)英語多媒體教學(xué)這朵奇葩綻放光彩。參考文獻(xiàn)1 王志強(qiáng),蔡平