1、叮叮小文庫(kù)以改革促教學(xué)，抓落實(shí)提成績(jī)?nèi)R城區(qū)鳳城高中高三數(shù)學(xué)組（文）尚念新一年來(lái)，在市區(qū)教研室的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，鳳 城高中高三數(shù)學(xué)文科組全體教師，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，立足學(xué)生實(shí) 際，周密計(jì)劃，精講精練。大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽的進(jìn)行 教學(xué)改革，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力有了較大的提高。在全市組 織的歷次考試中，各項(xiàng)指標(biāo)都位居前列。在今年的高考中文科數(shù)學(xué)取 得了優(yōu)異的成績(jī)。高三一年來(lái)我們主要做了以下幾方面的工作：一、研究高考，了解學(xué)生，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)策略。高三開學(xué)之初，我們高三數(shù)學(xué)組全體教師，認(rèn)真研究了近三年的 山東高考數(shù)學(xué)試題，總結(jié)了新課程卷山東高考的命題趨勢(shì)和命題的基 本

2、原則。山東咼考數(shù)學(xué)試卷，在注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察基礎(chǔ)上提咼了咼 考的甄別功能，在能力立意題上不斷推陳出新。通過(guò)研討為我們下一 步的集體備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)提升、試題命制明確了方向和目標(biāo)。其次我們積極參加市區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì) 議精神，借鑒兄弟學(xué)校的各種好的經(jīng)驗(yàn)。回校后，我們把好的經(jīng)驗(yàn)傳 達(dá)給備課組的每個(gè)成員，使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精神和我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)。在高三復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。我們充分了 解和調(diào)查了各班學(xué)生的實(shí)際需求，為計(jì)劃的制定掌握了比較珍貴的一 手資料，因此我們制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃就更有針對(duì)性。 根據(jù)市教育局的復(fù) 習(xí)安排，針對(duì)高三文科學(xué)生的實(shí)際，我們把復(fù)習(xí)的重心

3、放在一輪復(fù)習(xí) 上，重點(diǎn)照顧學(xué)生提出的薄弱章節(jié)，把復(fù)習(xí)計(jì)劃具體到每天，并發(fā)到 每個(gè)教師手中。明確高三復(fù)習(xí)目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生“七大能力”和“四種思想”：運(yùn)算能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、數(shù)據(jù)處理能 力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。思想方法即函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié) 合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想。二、精選資料，精選試題，精講精練。針對(duì)多數(shù)文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、知識(shí)不系統(tǒng)，遇到稍微綜合的 問(wèn)題時(shí)就會(huì)無(wú)從下手這一問(wèn)題。所以在一輪復(fù)習(xí)中我們首先在資料選 擇上進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)，注重做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階、細(xì)要求，為此我 們選擇了題目的基礎(chǔ)性較強(qiáng)、方法系統(tǒng)詳盡的優(yōu)化方案作為一輪 資料，對(duì)學(xué)生的一輪

4、復(fù)習(xí)起到了很好的輔助作用， 很好地提升和強(qiáng)化 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這些都為以二輪復(fù)習(xí)以題訓(xùn)練為主線的 二輪復(fù)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在二輪復(fù)習(xí)中我們穿插各地模擬卷和針 對(duì)性練習(xí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，建立“強(qiáng)化基礎(chǔ)落實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分 解，各個(gè)擊破，綜合提高”的二輪復(fù)習(xí)思路。使得學(xué)生通過(guò)二輪復(fù)習(xí) 能夠?qū)⒅R(shí)和方法進(jìn)一步鞏固和系統(tǒng)化。三輪復(fù)習(xí)我們重在實(shí)戰(zhàn)演 練，使得學(xué)生保持和調(diào)整好考試的良好狀態(tài)。在整個(gè)三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，試題的選擇是教學(xué)的重心所在，平時(shí)我 們特別注重對(duì)資料的搜集，著重整合了省實(shí)驗(yàn)、山師附中、青島二中 等名校的模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行考前的全真模擬。 不照抄照搬各地的模 擬試題，進(jìn)行有針對(duì)性的

5、訓(xùn)練，不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，把寶貴的時(shí)間還給學(xué)生。在試卷講評(píng)上，也是做到“三不講”，學(xué)生通過(guò)自己思考能 解決的題目不講，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生 ；老師講了之后大多數(shù)學(xué) 生也很難理解的知識(shí)不要講，留給好思考的同學(xué)去突破；超出考試說(shuō)明范圍的知識(shí)不講，留給數(shù)學(xué)興趣小組課下去探索。 通過(guò)以上的教學(xué) 策略，學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了文科學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的積極性。三、大膽改革，狠抓落實(shí)，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)1關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展老師們都有這樣的體會(huì)：同一種類型的題目課堂上講過(guò)，甚至 講過(guò)好幾次，可是很多學(xué)生在考試中仍然不會(huì)做。為什么會(huì)出現(xiàn)這種 情況呢？其重要原因就是在教學(xué)中，教師仍然用灌輸或變相注入式的 教

6、學(xué)，沒有通過(guò)學(xué)生自身的思維活動(dòng)，把有關(guān)知識(shí)納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中， 從而成為有效的和用得上的知識(shí)。在平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)中我們備課組善于 傾聽學(xué)生的心聲，深入了解學(xué)生的復(fù)習(xí)、練習(xí)情況，在課堂上有針對(duì) 性地啟發(fā)、講解，然后再讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)練習(xí)予以強(qiáng)化，對(duì)于典型問(wèn)題，也可以讓學(xué)生板演，這樣能充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程。“我們是教練，不是保姆”是我們每個(gè)教師對(duì)自己角色的定位，多為學(xué)生提供 主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，放手給學(xué)生，雖然處理的題目少，但是 這樣在學(xué)生充分參與下對(duì)疑難問(wèn)題的各個(gè)擊破的方式，真正提高了課 堂教學(xué)的有效性。2. 關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的質(zhì)量在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要 通過(guò)適當(dāng)

7、而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此要充分發(fā)揮練習(xí)的作用，提高 練習(xí)的有效性。不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪導(dǎo)致學(xué)生厭 學(xué)，搞難度適中的周周練效果就很好。要嚴(yán)格控制練習(xí)題的質(zhì)量和數(shù) 量,練習(xí)題要精選，題量要適度，要注意題目的典型性和層次性。尤 其對(duì)文科班學(xué)生，要保證他們獲取知識(shí)的質(zhì)量就是不停地反復(fù)反復(fù)再 反復(fù)。在指導(dǎo)學(xué)法方面仍然強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集的使用，要求學(xué)生每天看錯(cuò) 題、易混淆的題以及典型題。讓他們把錯(cuò)題集以及高三每次單元測(cè)試 試卷拿出來(lái)，認(rèn)真分析和反思自己做錯(cuò)的題和典型題， 因?yàn)檫@里面沉 淀了自己學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的傷與痛，要看看自己經(jīng)常在哪些薄弱地方受 傷，并且提醒自己不要再走錯(cuò)路了。3. 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)

8、意識(shí)、數(shù)學(xué)能力的形成要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)效率；要加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生對(duì)不 同難度的試卷都有良好的適應(yīng)能力，在高考中能較好地發(fā)揮自己的水 平。4. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、應(yīng)試心理要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施的落實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)多督促、 多檢查，幫助其克服惰性；要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要多關(guān)心、多指 導(dǎo)、多鼓勵(lì)，要注意對(duì)學(xué)生的意志力和心理調(diào)節(jié)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生 能始終以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。5. 關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，層次差別較大，若按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)， -5叮叮小文庫(kù)勢(shì)必導(dǎo)致個(gè)別優(yōu)生吃不

9、飽，差生吃不了。因此教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué) 生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們都能得到充分的發(fā)展。 要高度重視“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，采取各種有效措施把這項(xiàng)工作真正落 實(shí)到位，只有這樣才能真正面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。名牌大學(xué)生的培養(yǎng)始終是我們的重心所在， 為此對(duì)于特別優(yōu)秀的 學(xué)生的培養(yǎng)著重采取了以下方案 ：（1）培養(yǎng)他們自覺獲取知識(shí)和方法的能力，如果一個(gè)學(xué)生過(guò)分 依靠老師是不可能成為尖子生的。（2）根據(jù)學(xué)生的不同情況，給他們制定一些扶優(yōu)計(jì)劃，規(guī)定某 一段時(shí)間的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）把一些我省各地市的摸擬試卷及省一些名校的習(xí)題集讓他 們做，以便提前體驗(yàn)高考。（4）搜集一些高考中的創(chuàng)新題讓

10、他們做，以便適應(yīng)高考中的新 題型。（5）在生活上經(jīng)常關(guān)心他們，常與他們進(jìn)行貼心的交流以便隨 時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。四、關(guān)注非智力因素對(duì)成績(jī)的影響，加強(qiáng)數(shù)學(xué)考試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)，為學(xué)生減壓，開啟他們的心靈之窗，使 他們保持最佳狀態(tài)。注重對(duì)學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能在高考中 正常發(fā)揮自己的水平。高考是基礎(chǔ)與能力、實(shí)際水平和心理素質(zhì)的一一 場(chǎng)硬仗，要有勇氣和決心。如何將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)考得分點(diǎn)， 不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能 力，還取決于身體狀況、心理狀況、應(yīng)試技巧的運(yùn)用和臨場(chǎng)發(fā)揮。為 了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)我們發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心的作用對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行積極的 心

11、理輔導(dǎo)，實(shí)行一對(duì)一的幫扶開導(dǎo)工作。在平時(shí)的教學(xué)中因?yàn)槲覀兇?膽的進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用“小組合作探究”，“小先生教學(xué)”等模式， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的不斷加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能 力，這也為高考中取得優(yōu)異成績(jī)打下了基礎(chǔ)。在考試技巧的訓(xùn)練上，我們提出平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)高考，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。 針對(duì)文科生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，我們還以小題大做為基礎(chǔ)進(jìn)行了選 擇題和填空題的45分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)中我們進(jìn)行了六大專 題的單選訓(xùn)練，針對(duì)高考的六個(gè)大題分工協(xié)作進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，在5月份還進(jìn)行了第21大題和第22大題的綜合題的知識(shí)、意志、信心、 心理的挫折訓(xùn)練，使得同學(xué)們具備了應(yīng)對(duì)各種困難的能力和方法。五、領(lǐng)導(dǎo)支持，

12、團(tuán)隊(duì)合作，無(wú)私奉獻(xiàn)。文科數(shù)學(xué)的重要性和教學(xué)難度可想而知，學(xué)校宋校長(zhǎng)經(jīng)常給我們 大家加油助威，使我們每個(gè)老師在灰心喪氣的時(shí)候又燃起了希望， 鼓 足了干勁。在資料的選擇和利用上給我們充分的自主權(quán)，只要老師感覺不錯(cuò)的資料就買，要求老師充分利用資料精選習(xí)題。學(xué)校多次組織 備課組長(zhǎng)到外地學(xué)習(xí)，了解高考的最新消息。多方尋求資料，把好的 模擬試題給備課組準(zhǔn)備好。鳳城高中 2011屆文科“五朵金花”創(chuàng)造 了文科數(shù)學(xué)的輝煌成績(jī)，李延玲老師不惜把寶貴的經(jīng)驗(yàn)和我們分享， 在資料的傳承上起到了很好的傳幫帶作用，我們2013屆文科可稱為“鳳城五壯士”，只能向前不能退后。我們五個(gè)老師之所以能稱為“壯 士”，首先是實(shí)力壯，

13、其次是敬業(yè)精神強(qiáng)。曹君合老師是我們的老大 哥，經(jīng)常起到表帥作用，不耽誤學(xué)生的任何一節(jié)課，經(jīng)常看到曹老師 給學(xué)生面批作業(yè)，有時(shí)到很晚很晚，才開車回六區(qū)的家中，消失在茫 茫的夜色中。耿瑞芹老師所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)課遙遙領(lǐng)先， 對(duì)我們組起到 了很好的引領(lǐng)作用，師生關(guān)系融洽，常常看到耿老師為了一個(gè)掉隊(duì)的 學(xué)生而苦口婆心的談話的身影。王禮麗老師是剛剛調(diào)到鳳城高中的新 老師，用自己的個(gè)人魅力迅速吸引了兩個(gè)班的學(xué)生， 經(jīng)常看到丈夫孩 子陪著王老師在學(xué)校值班的情境。藺偉波老師課堂教學(xué)靈活，學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性高漲，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直名利前茅。我們五個(gè)人天天 堅(jiān)持集體備課，在大方向一致的前提下，我積極倡導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人的主觀 能動(dòng)性，還堅(jiān)持采用每周聽課制度，集體備課制度，相互學(xué)習(xí)相互借 鑒。正是由這些無(wú)私奉獻(xiàn)的老師才