1、行政管理經(jīng)濟行政特征探索一、行政管理專業(yè)“經(jīng)濟行政”特色的形成與確立(一）形成與確立過程首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的行政管理專業(yè)起源于20世紀80年代初的“工商行政管理”專業(yè)。1981年的首都經(jīng)濟貿(mào)易大學（其前身之一北京財貿(mào)學院），適逢改革開放恢復建立工商行政管理局，急需專業(yè)人才。受工商行政管理局的委托，北京財貿(mào)學院創(chuàng)辦了全國首家工商行政管理專業(yè)并開始招生。由此作出的歷史貢獻和確立的歷史地位，成為后來行政管理專業(yè)發(fā)展方向與特色的濫觴。工商行政管理是政府以經(jīng)濟主體及其經(jīng)營活動為管理對象，以維護市場秩序為目標的經(jīng)濟監(jiān)督管理活動，“經(jīng)濟行政”寓于其中。1981年國務院有關批示關于“工商行政管理部門是綜合性的國

2、家經(jīng)濟行政管理機關”的定位直接證實這一點。1998年全國專業(yè)調(diào)整，工商行政管理專業(yè)不復存在，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的工商行政管理專業(yè)拓展為行政管理專業(yè)。在論證、確立行政管理專業(yè)的發(fā)展方向中，提出了“經(jīng)濟行政”的定位設想。在2003年教育部教學評估中，第一次對外提出“經(jīng)濟行政”的特色定位。后來，結合專業(yè)建設和有關項目申報、評估等工作不斷深化研究，逐步從理論和實踐上形成了“經(jīng)濟行政”的理論解說和支撐體系。(二）專業(yè)特色的支撐體系專業(yè)賭不僅需要觥上的解說，艘有系的雄。1.經(jīng)濟行政特色在培養(yǎng)方案上的體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)特色直接而集中的體現(xiàn)。行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)目標上，提出了培養(yǎng)“懂經(jīng)濟、知

3、法律、擅行政、會管理”的應用型人才；在課程體系上，構建了政治學、經(jīng)濟學、法學和管理學、行政學合理配置的模塊結構。既保證行政管理專業(yè)的本色，又具有經(jīng)濟行政特色7詞時廠充分體現(xiàn)徑、厚基礎、應用銦的人才培養(yǎng)理念。2.經(jīng)濟行政特色在師資隊伍結構上的體現(xiàn)師資隊伍是培養(yǎng)方案貫徹的保障。為此，從組織依托上，合理利用學校各教學單位（院、系、所）的師資資源，有力規(guī)劃學科基礎課和專業(yè)課板塊兒以及課程擔負單位，形成跨院系的教學團隊。同時，結合校外名師聘任計劃項目和實踐平臺，配以校外名師和實踐教師。由于行政管理系有經(jīng)濟行政（工商行政）的傳統(tǒng)，加之所在學院是由區(qū)域經(jīng)濟學和公共管理學兩大學科組成，使教師隊伍的“經(jīng)濟行政”

4、特色有傳統(tǒng)性和現(xiàn)實性保障。教師結構的復合型特點突出，表現(xiàn)為學術理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗的復合，經(jīng)濟、行政、管理、法律的復合，國內(nèi)外各類不同院校師資來源的復合等。3.經(jīng)濟行政特色在社會基礎上的體現(xiàn)專業(yè)建設30年來，行政管理專業(yè)培養(yǎng)了上萬名多層次的社會經(jīng)濟建設管理人才。畢業(yè)生分布于北京和全國各地，大部分從事管理、經(jīng)濟、法律事務。一批骨干和精英成為母校行政管理專業(yè)及其經(jīng)濟行政特色的印證和社會資源。以專業(yè)和畢業(yè)生為紐帶的學校教育與社會領域的互動，使行政管理專業(yè)及其經(jīng)濟行政特色有了廣泛深人的社會基礎。4.經(jīng)濟行政特色在教學科研成果上的體現(xiàn)首都經(jīng)濟貿(mào)易大學行政管理專業(yè)在經(jīng)濟行政特色教材建設上始終保持創(chuàng)新性和領先性。

5、30年來，編寫出版了全國第一本工商行政管理教材，全國第一套高等學校工商行政管理專業(yè)系列教材；出版了具有創(chuàng)新性的學科研究成果市場經(jīng)濟秩序叢書、經(jīng)濟行政研究叢書之一：工商行政與市場監(jiān)管論集。“行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色研究”獲批北京市教育教學改革項目。承擔并完成了有關市場管理和食品安全監(jiān)管的國家社科基金課題和北京市哲學社會科學基金課題，持續(xù)承接工商行政管理部門等政府委托項目。特色專業(yè)與特色科研成果形成良性循環(huán)，營造了特色人才培養(yǎng)氛圍。5.經(jīng)濟行政特色在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)經(jīng)濟行政特色的培養(yǎng)模式是以前述的與經(jīng)濟行政特色相關聯(lián)的培養(yǎng)目標為價值主導，以相應的課程體系、師資隊伍、教研成果為培養(yǎng)要素，以教學

6、、科研和實踐資源為平臺，以互動式、應用性、復合型人才培養(yǎng)為方式的教育教學模式。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學行政管理專業(yè)已經(jīng)形成了繼承傳統(tǒng)，依托環(huán)境，以行政管理為基礎，以經(jīng)濟行政為特色，以開放、應用為保障的系統(tǒng)性特色培養(yǎng)模式。二、行政管理專業(yè)“經(jīng)濟行政”特色的完善思路與強化措施延續(xù)歷史，秉持特色，強實力，上水平，是當前高校學科專業(yè)發(fā)展和特色建設的總體思路和發(fā)展趨勢，也是高 一1.堅持充實、完善特色支撐體系首先，確保行政管理專業(yè)通行的學科基礎課和專業(yè)課。適當增大經(jīng)濟學、法學、社會學課程的支持力；課程力求精要，加強課程間溝通，增強整合性和教學針對性。其次，通過經(jīng)濟學和經(jīng)濟管理類課程的配置增強經(jīng)濟行政特

7、色的基礎。使特色凝結在人才培養(yǎng)的知識與技能上。其三，堅持開設法學原理、行政法、經(jīng)濟法及憲法課程，既保證行政管理專業(yè)人才的法學知識結構，又從法的角度強化經(jīng)濟行政特色。其四，精配特色課。在專業(yè)課或專業(yè)選修課中設置政府規(guī)制、工商行政與市場監(jiān)管等特色課，將傳統(tǒng)特色、學科特色和學院特色有機融合。加大課堂教學和實驗實踐教學改革力度，強化理論應用效果。其五，編配教材體系和師資隊伍。選配規(guī)范、引領好教材及輔助教材。師資結構保持學術型、教學型、實操型合理配置。2.將專業(yè)特色的社會基礎拓寬，縮短互動距離。以公共管理學科為依托，拓寬社會合作的經(jīng)濟行政部門范圍，擴大行政管理專業(yè)的共享資源，鞏固和擴大專業(yè)及其特色建設的

8、社會基礎。3.在復合學科環(huán)境中，保持和擴大生機。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學行政管理專業(yè)所在的城市經(jīng)濟與公共管理學院，其學科專業(yè)之間關聯(lián)性與差異性突出，呈現(xiàn)交織融合與共生的態(tài)勢。其中公共管理和區(qū)域經(jīng)濟是兩大主流學科，因“公共”和“經(jīng)濟”要素借勢交融為各自學科及其屬下專業(yè)發(fā)展提供了空間和土壤。行政管理則可藉公共管理尋求延伸拓展，亦可藉區(qū)域經(jīng)濟塑造經(jīng)濟行政特色。4.在國際交往中檢驗調(diào)整，發(fā)展壯大。海外一些高校專業(yè)建設中關于公共行政與企業(yè)行政融合的探索，結合社會企業(yè)的專業(yè)建設探索等給我們以國際經(jīng)驗的啟發(fā)?。增加和擴大國際交流交往，有利于在理論上深人研究、在國際環(huán)境中檢驗、調(diào)整和完善行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色，鞏固行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色理論與實踐基