1、2022鈉化合物說課稿鈉化合物說課稿作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？下面是我為大家收集的鈉化合物說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。鈉化合物說課稿1一、 說教材1、教材的地位和作用鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節知識是鈉單質性質的延伸和發展，鈉單質在化學反應中易失電子轉變為鈉的化合物，所以鈉單質和鈉的化合物之間存在著必然的因果關系。只有既了解了鈉單質的性質又了解了鈉的化合物性質，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質及鈉的重要化合物的學習，既復習鞏固了氧化還原反應和離子反應，又為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基

2、礎和提供理論模式。2、教學目標根據化學課程標準，結合教材，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：知識與技能1）掌握鈉的重要化合物的性質和用途。2）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比實驗，學生能了解兩者性質的差異、掌握二者的轉化關系及鑒別方法。過程與方法1）通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學習，學生應初步掌握對比、推理、歸納的能力。2）教學中通過學生的實驗和探究。可以進一步提高學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。情感態度與價值觀1）通過實驗探究的過程，學生更容易體會到知識的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在交流中養成團結合作的良好品質。2）通過學習我國化學家侯德榜對世

3、界制堿工業、我國化學工業作出的巨大貢獻，增加學生民族自豪感。3、教學重點難點根據教材及學生特點和已有知識，我確定如下教學重點和難點：教學重點：過氧化鈉的性質，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及轉化。教學難點：Na2O2的性質。二、說學情在本節課之前，學生已經學習了氧化還原反應、離子反應、以及鈉單質的性質等知識，能夠對化學反應的得失電子情況及離子反應的本質做出正確的判斷。在能力上，學生已經初步具備觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究的方式來研究物質的性質，可以通過對實驗現象的分析、對比，歸納出實驗結論。三、說教法、學法：根據課程標準確定的“課程要強調學生的主體性。”要“有助于學生主動構建自身發展

4、所需的化學知識和基本技能。”的課程性質，結合以上的學情，我確定了以下教法和學法1、教法：設疑激趣、實驗探究、分析對比、理論聯系實際等教學方法。以趣味實驗產生疑問提出問題設計實驗觀察現象分析原因得出結論的程序進行教學。2、學法：觀察現象分析原因得出結論綜合運用的學習方法和實驗探究、對比討論的學習方法。四、說教學過程教學第一環節：創設情境，引生入境設計“滴水生火”趣味實驗設計意圖：激發學生興趣，調動學生的積極性，激活學生思維。第二環節：知識探究、思維培養1、“滴水生火”實驗探究通過實驗首先讓學生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質。緊接著設疑：水一般用來滅火，而我們的實驗卻是滴水生火？棉

5、花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過一系列問題的層層遞進，將學生對Na2O2和H2O反應的感性認識上升到理性認識，接著從方程式的角度對反應進一步進行分析，得出Na2O2中的1價氧元素化合價既升高又降低，強化了氧化還原反應的知識。（本部分內容大約需要5分鐘）2、“吹氣生火”實驗探究結合上述對Na2O2與H2O反應的探討，又引入 “吹氣生火”實驗，學生很自然地得出Na2O2與CO2反應的產物。同時我引導學生聯系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質和用途自然地聯系起來，學生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實驗探討中，學生帶著強烈

6、的興趣學習，既突出了重點、又突破了難點。然后在多媒體上以表格的形式總結歸納Na2O與Na2O2性質。（本部分內容大約需要8分鐘）為了使學生學到的知識能得以應用和鞏固提升，我設置了如下兩個交流思考。交流思考1鈉著火了怎么辦？交流思考2鈉單質放置在空氣中，最終變成了什么物質？以上兩個問題的設置，既是對鈉的氧化物知識的復習和運用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識的教學。（本部分內容大約需要4分鐘。）第三環節：Na2CO3與NaHCO3性質對比對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實驗及水溶液性質的檢驗。操作比較簡單，但有些差異比較細微，除了需要用眼仔細觀察外，還需要觸摸感受。所

7、以我讓學生自己動手完成實驗。采用了分組討論，實驗探究的方法。這樣既體現了學生的主體性，又培養了學生的實驗觀察、分析、探究的能力和團結協作的能力。（本部分內容大約需要6分鐘）。Na2CO3與NaHCO3熱穩定性實驗探究。我設置的是演示實驗，通過一組對比實驗，學生通過觀察，很容易得出兩者熱穩定性的差異。實驗做完后，在多媒體上的表格中總結歸中Na2CO3與NaHCO3性質對比。（本部分內容大約需要8分鐘。）在完成Na2CO3與NaHCO3性質對比后。我又設置兩個交流思考。交流思考1如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？交流思考2如何鑒別Na2CO3和Na

8、HCO3？學生在小組討論中完成以上兩個問題，我及時給予點評、總結。（本部分內容大約需要6分鐘。）第四環節：課堂小結。此時，教學活動已接近尾聲，我啟發學生回顧、再現知識，并把本節課的主干知識寫到黑板上，起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。（本部分內容大約需要3分鐘。）第五環節：布置作業五、說板書本節課運用了多媒體輔助教學，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質即可。（見附表）教學評價：本節課依據構建主義理論，我設置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味實驗，給學生以強烈的視覺沖擊，從而使學生很想知道什么物質具有這樣的性質，激發起學生強力的求知欲。營造了很好的

9、課堂情趣。同時又依據知識特點，用實驗探究來完成對鈉的幾種化合物的認識，充分體現了化學的學科特點和學生的主體意識。既提升了學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力。又可以使學生學習到科學研究的一般方法和培養學生實事求是的科學品德，除此外還大量運用了對比的學習方法，以表格的形式整理出來，使學生一目了然。完成了由感性認識到理性認識的上升，收到了較好的教學效果。板書設計鈉的重要化合物一、 Na2O與Na2O21、 物理性質：色、態2、 化學性質Na2O2與H2O反應：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2Na2O2與CO2反應：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O23、 用途：二、 N

10、a2CO3與NaHCO31、 物理性質：色、態、溶解性2、 化學性質：（1） 與酸反應 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2（2） 熱穩定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2（3） 用途鈉化合物說課稿2各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學第一冊，第二章第二節鈉的化合物中的第一部分過氧化鈉打開課件一、教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的化合物的學習，可以加深鞏固鈉一節的知識，并為下一節堿金屬的學習奠定基礎，故本節教材具有承上啟下的作用；并且通過過氧化鈉強氧化性的學習還能進一步鞏固氧化還原反應的知

11、識；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關，所以學好本節內容還有著重要的實際意義、二、教學目標的確定根據素質教育及教學大綱的要求制定教學目標有：知識技能目標：知道Na2O，Na2O2的性質和用途。能力方法目標：通過Na2O2和水，和二氧化碳反應，以及相關補充實驗，進一步提高觀察能力和思維能力情感態度目標：通過實驗教學與探究，培養學生的科學態度和科學精神。三、教學重難點重點：鈉的化合物的性質是本節的重點、難點：過氧化鈉的性質是本節的教學難點、四、教法和學法教法：關于本節過氧化鈉的教學，我采用學生分組實驗探究法，從實驗現象中分析結論。然后通過結論總結過氧化鈉應具有的性質，培養學生科學的學習

12、態度及方法。學法：學生在本節課中主要用實驗，觀察，對比，歸納等方法，在親自實踐中，通過有目的的觀察和教師的啟發誘導，運用貯存在自己頭腦里的知識，來認識對它們來說是未知的知識，解決新問題，產生新見解、這樣不但使學生掌握知識和技能，而且達到發展學生智能和目的，同時讓學生逐步掌握研究化學的科學方法，培養學生實事求是的科學態度和學風、五、授課程序第一部分：情景創設1、創設情景，引導學生以極高的興趣進入課堂，采用圖片引入法。問：圖中消防員正在救火，想想常什么來滅火？（水，二氧化碳）其實水，二氧化碳不僅可以滅火，其實還能“點火”，接著指導學生做第一個探究實驗第二部分：實驗探究活動1、探究實驗一：Na2O2

13、與H2O反應過程中能量變化的探究讓學生取一個石棉網，在上面放一個蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水現象：脫脂棉著火了設疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反應的能量變化，填寫“探究實驗報告”相關內容。（反應物能量總和大于生成物能量和，該反應為放熱反應，溫度達到了脫脂棉的著火點，所以能燃燒。）2、探究實驗二：Na2O2與H2O反應生成物的探究指導學生動手做過氧化鈉與水反應的實驗現象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）反應后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍。（有堿生成）及時填寫“探究實驗報告”相關內容。（生成的氣體為O2，溶液呈堿性，顯然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+

14、O2）3、探究實驗三：Na2O2與H2O反應后所得混合液具有漂白性的探究指導學生動手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液。現象：溶液使紫色的石蕊試液變藍，觀察較長時間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內裉色。填寫“探究實驗報告”相關內容。（1、石蕊分子比酚酞分子穩定。 2、其溶液有漂白性。）4、探究實驗四：驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應指導學生：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部現象： 脫脂棉燃燒填寫“探究實驗報告”。（過氧化鈉可

15、與二氧化碳反應，且反應放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）第三部分：創新應用1、創新應用一：點創新一按鈕探討如何設計用過氧化鈉與水制氧氣指導思考：“固液 氣體”探討交流：展示各自的設計。2、創新應用二：點創新二按鈕金屬鈉著火怎么辦？NaO應怎樣保存？有哪些方面的應用？指導恩考：結構性質保存、應用回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應用于于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑第四部分：歸納小結點歸納小結按鈕列表對比氧化鈉與過氧化鈉相關性質第五部分：布置作業自

16、已設計針對本課對應練習題鈉化合物說課稿3一、教材分析本節內容包括鈉的氧化物、過氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的知識。在此之前，學生已學過了鈉的性質，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態。通過初中化學的教學，學生雖已具有單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關系的初步知識，但還有不少內容是他們不熟悉的，通過本節的學習，幫助學生切實掌握鈉及其重要化合物的性質。根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合學生的特點及素質教育的'要求，確定本課時的教學目標：1、知識目標：（1）使學生掌握鈉的氧化物的性質。（2）使學生掌握鈉的其它重要化合物的性質及用途。（3）通過碳酸鈉和碳

17、酸氫鈉的熱穩定性實驗，使學生掌握鑒別它們的方法。2、能力目標：培養學生科學的觀察能力和思維能力。3、情感目標：對學生進行辯證法及愛國主義教育。本節的重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法。難點：過氧化鈉的性質。通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反應速率、熱穩定性的比較，使學生掌握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質區別。通過過氧化鈉的性質的教學，使學生進一步加深了氧化還原的概念，鞏固了元素化合物的結構性質用途之間的關系。二、說教學方法：1、說教法關于本節過氧化鈉的教學，我采用實驗探研法，首先做好一個演示實驗和兩個補充實驗，給學生以正確、鮮明和深刻的印象，從實驗現象中得出結論。然后以化合價入手，分

18、析過氧化鈉應具有的性質，從感性認識上升到理性認識，再用理性認識指導實踐，培養學生科學的學習態度及方法。關于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學，我采用對比討論法。通過演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反應的實驗及熱穩定性的實驗，培養學生的實驗觀察能力。2、說學法引導學生掌握實驗探究、對比討論的方法，培養學生的思維能力及推理能力。不同的教學內容引導學生用不同的學法。如學習鈉的氧化物時，可展示樣品，用觀察法使學生對氧化鈉和過氧化鈉的狀態、顏色等物理性質有初步知識。在學習化學性質時，首先觀察幾個演示實驗及補充實驗，使學生認識到過氧化鈉跟水或二氧化碳反應的產物不同。從而得出結論：過氧化鈉是一種強氧化劑。對于碳酸鈉和碳酸氫鈉

19、性質學習上，通過演示鹽酸與它們分別反應的實驗，觀察這兩個反應的速率有明顯區別，然后演示熱穩定性實驗，觀察碳酸鈉受熱時沒有變化，而碳酸氫鈉受熱后發生變化，產生的氣體通入澄清的石灰水使之變渾濁，從而得出結論。鈉另一重要化合物硫酸鈉的性質、用途則通過自學閱讀的方法，培養學生的自學能力。三、教學設計教學過程：提問：鈉的性質怎樣？鈉在自然界中以什么形態存在？學生回答后，總結，引入新課。板書一、鈉的氧化物1、氧化鈉和過氧化鈉（包括化學式、氧元素價態、電子式、顏色狀態，具體略）設問：這兩種氧化物是否溶于水？加水后能否反應？演示實驗：把水滴入盛少許過氧化鈉的試管，并將帶火星的木條放在管口，隨后滴幾滴酚酞試驗。

20、提問：通過上述現象得出結論？以Na2O代替Na2O2？板書2、化學性質與水反應與CO2反應設問：過氧化鈉能否與CO2反應？如能，那么產物是什么？補充實驗：在一瓶集滿二氧化碳的集氣瓶中迅速加入足量過氧化鈉后立刻用瓶塞塞住，充分反應后，打開，用帶火星的木條檢驗。提問：上述實驗可觀察到哪些實驗現象？得出什么結論？投影1：小結：主要表現出強氧化性設問：過氧化鈉是否有漂白作用？補充實驗：過氧化鈉溶于水后；將酚酞試液滴入該試液中，酚酞開始變紅，又很快褪色。結論：Na2O2有漂白作用。（注：與HClO、SO2漂白原理是否相同？）3、用途。學生閱讀課文后小結板書二、鈉的其它重要化合物1、碳酸鈉和碳酸氫鈉（化學式、俗名、顏色狀態略）設問：在飽和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物？這現象說明什么問題？溶解性：Na2CO3>NaHCO3改進實驗：如圖所示，在氣球中分別裝有等物質的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同時分別倒入盛有稀鹽酸的錐形瓶中，觀察實驗現象，并得出什么結論？演示實驗：將少量NaHCO3裝入試管中加熱；并將導管通入澄清石灰水中穩定性Na2CO3>NaHCO3用途及制法：學生閱讀課文，小結。并介紹侯氏制堿法。見投影2。2、硫酸鈉俗名：芒硝。化學式：Na2SO4·10H2O。用途自閱。投