1、新形勢下高職學前教育專業學生就業創業途徑研究高職作為學前教育專業人才的培養場所，不僅能為幼教市場提供人才支持，還能進一步推動幼教事業發展，為其創造更好的條件。基于此，文章通過結合當前高職學前教育專業學生就業、創業的優勢，分析其面臨的狀況，有針對性地提出解決措施，希望能更好地提升學前教育專業學生就業和創業的可行性。在新形勢下，面對越來越多的教學、教育困境，高職學前教育專業學生必須要考慮自己的就業前景和發展方向。作為學前教育專業學生，必須要慎重考慮創業成果，圍繞該教育的特殊性，融合創業教育，為學前教育專業發展貢獻自己的一份力量孔一、高職學前教育專業學生就業優勢及存在的問題（一）高職學前教育專業學生

2、就業的優勢1. 需求量大，就業機會多與其他行業不同的是，學前教育專業的學生在就業中非常搶手，就業環境寬松且前景良好，因而深受高職學生和家長的喜愛。不僅如此，因為市場需求量大，即使該專業的學生不斷擴充和增加，依然滿足龐大的市場需求數量，因而在就業方面，學前教育專業的學生極少有需要擔憂的。不過,新形勢下的學前教育對教師的要求更高，不僅需要相應的專業、創業提供保障和支持。5.強化學生個性化發展，提高其創業行動力為保證畢業生能更好地就業創業，高職院校可在為學生提供精準就業創業指導基礎上，推送招聘信息，并根據學生意向為其分享就業創業資訊。提供宣傳信息和招聘會活動,更多機會。在就業創業方面,用帶動應屆畢業

3、生就業創業。三五分鐘視頻鼓勵學弟學妹,意向為其分享就業創業資訊。提供宣傳信息和招聘會活動,更多機會。在就業創業方面,用帶動應屆畢業生就業創業。三五分鐘視頻鼓勵學弟學妹,學校根據學生實況和意愿為其豐富學生的信息渠道，使其有教師還可發揮往屆畢業生的作比如組織往屆優秀畢業生錄制通過分享畢業、就業、創業感受穩定畢業生心境，使其心態平穩下來，積極應對就業、創業。6.豐富就業創業方式，提升網絡服務能力受疫情影響，畢業生就業問題受到很大的影響，不少畢業生失去尋找工作的最佳時機，不得不在家暫時休息。對于這種情況，高職院校可以利用網絡平臺等方式，創新就業創業方式，為畢業生帶來更好的保障。比如高職院校可以利用就業

4、網絡體系舉辦網上招聘活動，為本校學生提供應聘機會。或將畢業生的相關信息通過多種渠道送到用人單位手中，發揮學校學術資源、校友資源作用，為畢業生提供更好更多的就業創業信息和服務。通過建設“互聯網+就業”“互聯網+創業”等指揮平臺，加快與人力資源共享信息，鼓勵畢業生參與網絡招聘，通過數據分析為學生推薦合適的崗位和單位,做好就業創業信息服務。利用國家、省、高職院校資源開發和共享就業創業課程、講座視頻等，方便畢業生觀看學習、積累經驗，方便畢業生查閱就業創業政策、網站，為其提供更好的支持。四、結語學前教育專業需求會隨著人們對幼兒教育重視度的提高而不斷增大，就業局勢在未來也會有很大的轉變。高職學生首先要認清

5、自己的地位和職業目標，通過多種手段提高自己的技能和專業能力、職業素養，為就業創業打好基礎。院校領導和教師也要積極開展各項工作，通過強有力的措施狠抓就業創業教育，更新實踐理念，創新實習制度和方式，為學生提供更多就業創業鍛煉機會，使其綜合素養得到全面提升，為其就業創業打好堅實基礎。業知識，還需要責任心、良好心理素質以及其他積極因素,因而真正達標的畢業生并不多，這也導致學前教育教師缺口不斷擴大，甚至達到了上萬人以上。2. 比本科生更具招聘優勢高職幼教學生雖然在學歷上不如本科學生，但卻在招聘中比本科生更勝一籌。其原因主要在于，高職院校的學生注重實踐，他們具有很強的專業能力和動手操作能力，所學內容也對學

6、前教育有很強的針對性，因而在面試過程中更具優勢。（二）學前教育專業學生就業中的突出問題1.薪資低、待遇不全面現階段，大部分幼兒園為學生提供的就業崗位待遇都比較低，尤其是在學生畢業初期，因為缺乏經驗和專業靈活運用技能，因而在待遇方面要比老幼兒教師少一些。另外，部分幼兒園或單位為了節省開支，會讓學生從事較多工作，導致其勞動力與報酬不成正比，這樣的現象在當前非常常見。不對等的付出讓剛畢業的學生產生不滿，繼而出現工作狀態不佳、頻繁跳槽的情況。2.工作時間長，壓力大大部分剛畢業的學前教育專業學生為了更好地適應工作崗位需求，會不斷壓縮工作時間，以此來提高自己對崗位的適應度。因為內容廣泛，職責較多，導致學生

7、在就業初期需要不斷學習、積累，才能滿足需求。而剛畢業的學生在休息時間和薪資待遇方面都難以達到理想水平，這會給高職畢業生帶來身心雙重壓力。二、學前教育專業學生創業情況及不足（一）高職學前教育專業學生創業的意義1.就業環境推動創業教育從當前了解的情況可以明顯看出，學前教育學生的就業壓力逐年增長，即使市場需要量大，但形勢需求和教育改革還是給學生帶來了壓力和影響，如何實現畢業生高效充分就業成為很多人關注的焦點。在黨的十八大中提出要促進創業帶動就業”，黨的十九大報告中提出要促進學前教育發展,培養擔當民族復興大任的時代新人。在這種情況下，創業園、創業基地、創業競賽等不斷涌現，學生創業新聞也不斷刷新朋友圈。

8、2.創業契機正當時當前正是創業的良好時機，無論是社會的發展還是教育理念的革新，都讓家長對幼兒教育的重視度越來越高。不少家長更是不惜花費重金也要將孩子送到優質的幼兒園去，就是希望能讓幼兒接受更專業更有效果的學前教育。學前教育專業的學生恰好適合和滿足幼兒教育與服務市場需求，創業也是順理成章。（二）高職學前教育專業學生創業面臨的問題1. 創業基礎薄弱高職學生創業，其本身就存在一定的弱勢，尤其是學生未經歷社會生活，缺乏閱歷，對創業項目、規則以及注意事項等了解不多，因而他們對創業的意識很單薄，也極少有人愿意去主動創業。雖然國家從2002年開始就鼓勵大學生、高職院校畢業生自主創業、靈活就業，但相對于創業的

9、高風險、零保障，找一個好一點的單位就業成為很多畢業生的首選。2. 缺乏有力和有效創業指導畢業生創業必須要有人指導才能避免其走彎路，才能降低風險。然而從當前了解的情況來看，很多高職院校雖然也鼓勵學生創業，也設計了相關的內容教育。但從整個教學環節來看，創業教育的內容極少，力度也不足，尤其是缺乏科學、合理的課程體系，師資力量、創業基地建設等不足，這些都導致高職院校畢業生在畢業之時難以得到有效創業指導和幫助，自然就會減少創業幾率。在創業教育方面，部分高職院校并未將其與就業區分開來，導致很多學生對創業、就業的概念區分不明、技能掌握不高，最終無法為創業提供有力保障。3. 缺乏性別區別教育指導，創業失敗率高

10、相對于其他專業，學前教育專業的學生多以女生為主,而女生在創業意識和創業成功率方面遠不如男生。特別是女生在招聘就業等方面更具優勢，更傾向安穩生活和工作環境,因而對創業的意識不強烈，自然就不會優先考慮創業。無差別的創業教育也導致女生在創業動力、潛能等方面的激發不足，最終導致其探索實踐行動力不高。三、新形勢下高職學前教育專業學生就業創業途徑的指導策略（一）更新擇業觀，為就業和創業奠定良好基礎1.樹立“先就業再擇業”的正確觀念傳統的就業觀念已經不適合當前社會發展需要，不少用人單位在招聘時也不會再采用過去的聘任方式，所以，高職學生在畢業找工作之際，一定要轉變自己的觀念不要“追求編制”“謀求穩妥”。這些雖

11、然能給自己帶來更好的待遇、更舒服的就業環境和創業條件，但卻也會限制學生的就業選擇和創業幾率。要正確看待當前的就業創業形勢，樹立正確觀念，以先就業再擇業的態度去看待每一份工作，這樣才能讓自己擁有更好的基礎。2.重視發展機會，淡化單位性質當前，依然有不少應聘者在找工作時過分看重單位的性質，對私立教育事業輕視不屑，對公辦幼兒教育單位則傾慕不已，這樣的想法和行為必然會影響其就業，也極易導致就業失敗。畢竟公辦幼兒教育單位數量有限，而學前教育專業的學生卻在不斷增加，在僧多粥少情況下，必然會有一大批畢業生找不到合適的崗位和單位。對這種情形，建議高職畢業生在應聘之時要考慮和重視單位提供的發展機會而不是單位的性

12、質。現在，市場化特征在幼兒教育事業中越來越明顯，民辦幼兒園的數量也已經遠超公辦幼兒園，在這種情況下，學前教育專業畢業的學生如果不改變自己的思想，重視單位性質，必然會導致大批學生競崗失敗。另外，民辦幼兒園在設施、管理以及競爭機制等各方面并不比公辦幼兒園差,甚至有的民辦幼兒園要比公辦幼兒園條件更好，其發展機會相對也更多一些。選擇這樣的單位能讓畢業生在就業之時有更好更多的選擇，也能為自己的職業生涯帶來更好的經驗積累。3.創立自主創業意識學前教育事業的快速發展也推動其他同類機構的紛紛創立和發展，比如我們非常熟悉的早教機構就是學前教育的一大特色和亮點，也是能力突出的畢業生創業時候的首選。不僅如此，為了進

13、一步提高畢業生創業意識，保證其創業成功率，國家采取了“免收行政事業性收費”的政策，同時有創意意愿和行為的畢業生還可以參加創業培訓，獲得創業補貼，為其前期創業提供補助。（二）建立完善實習基地，為本專業學生提供實踐條件部分高職院校為了提升學前教育專業學生實踐經驗，不僅建立實習基地，還與企業合作，以頂崗實習”的模式來鼓勵學生到各地幼兒園去實習、學習，積累經驗，為其就業和創業打造良好基礎。與此同時，學校還可以為學生提供以下針對性指導。1.利用課余時間組織學生去幼兒園參觀、見習紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學前教育專業學生雖然在理論上有很好的表現，但在實踐中卻未必能夠達到幼兒園招聘的標準。特別是學生因

14、為缺乏實踐經驗，無法將理論靈活運用到實踐中，導致其出現理論和實踐脫節的情況。通過到幼兒園見習既能讓學生熟悉工作流程，也能從思想和行為上對其進行指導和教育，幫助其樹立正確意識，為其將來工作打好基礎。另外，學校還可以鼓勵學生在節假日的時候到幼兒園或早教機構、學前培訓機構等地方去實習，通過社會實踐來全面了解崗位需求，為其學習就業、創業提供指導。2.號召學生積極參加'頂崗實習”“頂崗實習”是學生快速了解專業并熟悉崗位流程的最佳途徑之一，對學生就業有很好的幫助。教師可以鼓勵和動員學生利用頂崗實習”活動的機會去鍛煉自己，通過崗前培訓來了解崗位擇優原則，從而規范其行為和思想，使其發展成為用人單位需要

15、的人才。這樣的社會實踐既能為學生帶來實踐經驗、崗位就業指導還能增加收入，對學校而言則能提高就業率，對用人單位來說則是提前培養和儲備人才，避免出現人才不足的情況。可以說，“頂崗實習”對用人單位、學校、學生本身都是有好處的，達到了“三贏”效果。（三）拓展就業途徑，豐富創業渠道1.重視“雙證”，提升學生實力現如今的社會競爭壓力越來越激烈，幼兒園對學前教育專業畢業生的要求也越來越多，高職院校要以用人單位、社會發展需求為參考，培養學前教育專業學生的技能，提高其實力和綜合能力，為其就業創造有利條件。同時，還要豐富該專業學生的要求，力求讓每一個學前教育班的學生都能豐富其技能。2. 關注就業信息，發展創業教育

16、學校的生命線是就業問題，學校必須要給予高度重視,通過解決就業問題來完善創業教育，讓所有的學生都能在就業創業指導下獲得更好的出路。學校還可以設立信息收集員職位，專門為該專業學生收集就業信息、創業機遇和項目等,幫助學生梳理市場人才需求，解決畢業生就業問題。另外,還可以通過郵件、走訪以及電話等方式聯系以往的優秀畢業生，從中獲取關于就業、創業的經驗和機會。3, 設置新內容體系，符合就業創業需求為更好地促進畢業生就業和創業，高職院校可以從新生入校開始為其普及職業道德、基本知識，幫助其規劃職業生涯，使學生對自己的職業發展有更明確的認知和了解。學校通過配置專門指導老師為學生設置規劃路線，建立個人就業、創業檔案來完善學生信息，以此作為日后教學的參考。在開展崗位培訓和技能輔導方面，學校也要注重個性化和創新意識的培養，不要固化學生思維，避免學生在就業中養成“高不成，低不就”的不良思想。在課程選擇上，要根據市場、個人發展需求、男女性別差異等多方面因素來確定，比如開設禮儀、心理咨詢等課程，幫助學生加強職業修養。在對女生的創業培養和鍛煉方面，學校要注意對其創業意識、主動就業意識、參與競爭意識等進行強化和輔導，幫助其選擇正確的就業創業之路，彰顯女性在就業創業中的獨特優勢。4. 強化學校責任，做好守護工作高職院校可以結合本校發展實況，成立相