1、.5單元?口語交際?教學反思這次口語交際的題目是?老師，做個朋友吧?。要求學生能用普通話清楚明了地發表自己的見解，認真傾聽別人的說話，不打斷別人的說話。說話時談吐自然，聲音洪亮。一、教學效果在現實的教學過程中，應該注意對學生學習環境的培育，開設多種的主題活動，進步學生練習口語交流興趣。口語交際教學不是傳統意義上的單純“聽話、“說話練習，而是師生心靈間的對話與交流。只有營造輕松自如的交際氣氛，學生才能迫不及待地翻開“話匣子。 這次口語交際設置的話題就很符合學生心理，便于進展師生之間的交流。一上課，我先明確這次口語交際的內容與要求，以此引入口語交際環境。先給學生說一下課本的內容及要求：“老師，做個

2、朋友吧。我不相信忘年交只能出如今小說里。老師，放下您手中永遠忙不完的活兒，走進我們中間，讓我們像朋友一樣聊聊吧。這是丁丁作文中的一段話。老師批閱后給他留言：“我也正想找你聊聊呢。猜猜老師會和丁丁聊些什么呢。邀請老師開一個座談會，說說師生間的小故事。向老師訴說自己的心事，表達自己的愿望，同時認真傾聽老師說的話。在明確課題之后，我們以座談會的形式進展交流，這里我注重老師的示范作用。老師的話說得如何，直接影響著學生的說話質量。為了讓學生把話說好，首先老師的語言交際應成為學生模擬的標準。在課前準備時，我把課堂上要說的話作為一個很重要的內容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、

3、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理明晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態用語，做到自然和諧、不僵硬，讓學生在潛移默化中進步說話技巧。二、成功之處在口語交際教學中要想讓學生暢所欲言，我們應做到三個“尊重，即尊重學生學習的天性；尊重每位學生的個性；尊重學生學習的權利。順之天性，面向全體，有教無類，使學生心地坦蕩，思維開闊，創造的火花不斷迸發，進而輕松、愉悅地促進學生個性開展。因此教學評價在口語交際中的作用就很重要了，這次指導我在這方面收獲很大。口語交際課的評價目的在于反響情況，推動語言表達的開展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好或“不好來形容。評價時，我特別注

4、意小學生有愛挑缺點的特點，設計評價方法時首先考慮引導學生們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。詳細評價中，不管是模糊評價還是積極評價，也不管是老師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、鼓勵法要用開展的目光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的學生感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，進步了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正進步學生傾聽、表達和應對的才能。三、缺乏之處在教學指導過程中，老師對學生還是放手不夠大膽。另外在完畢時老師沒有鼓勵語言，使課堂不夠飽滿，結尾倉促。四、改進措施 老師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進展口語交際訓練。另外在完畢時老師可以設置這樣的話語來激發學生：“孩子們，愿你們像顆顆種子，英勇地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。親愛的同學，你們有著最令人羨慕的年齡，