1、高考現代文專題濰坊濱海中學濰坊濱海中學 現代文閱讀在高考語文中是僅次現代文閱讀在高考語文中是僅次于作文的重頭戲，占于作文的重頭戲，占31分之多。考分之多。考查形式有客觀選擇和主觀表述兩種。查形式有客觀選擇和主觀表述兩種。客觀選擇一般是考查科學類說明文客觀選擇一般是考查科學類說明文的閱讀，占的閱讀，占9分，放在第分，放在第卷；主觀卷；主觀表述，一般是考查社科文和文學作表述，一般是考查社科文和文學作品的閱讀，占品的閱讀，占22分，放在第分，放在第卷。卷。可見，現代文可見，現代文閱讀主觀表述題又是閱讀主觀表述題又是重中之重重中之重，不可忽視。，不可忽視。理解文中重要詞語的含義。理解文中重要詞語的含義

2、。 理解并解釋文中重要的句子。理解并解釋文中重要的句子。 篩選并提取文中的信息。篩選并提取文中的信息。 分析文章結構，把握文章思路。分析文章結構，把握文章思路。 歸納內容要點，概括中心思想。歸納內容要點，概括中心思想。 分析概括作者在文中的觀點態度。分析概括作者在文中的觀點態度。 根據文章內容進行推斷和想象。根據文章內容進行推斷和想象。 鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態度評價文章的思想內容和作者的觀點態度 理理 解解分分 析析 綜綜 合合 鑒賞鑒賞評價評價考考 綱綱 現代文閱讀能力現代文閱讀能力理解理解鑒賞鑒賞整體感知整體感

3、知, ,揣摩語言揣摩語言把握文意把握文意, ,篩選信息篩選信息概概括要點括要點, ,提取提取精精要要整體把握整體把握, ,理清思路理清思路研究探討研究探討, ,深入領會深入領會分析評價分析評價, ,借鑒吸收借鑒吸收分析分析 理解理解 1、 理解文中重要詞語理解文中重要詞語 在不同的語境中，一個詞有時在不同的語境中，一個詞有時會有多種相關的詞義。因此，對于會有多種相關的詞義。因此，對于文中重要詞語，我們必須聯系上下文中重要詞語，我們必須聯系上下文去體會。理解詞語在文中的含義，文去體會。理解詞語在文中的含義，是讀懂文章的前提，也是高考必考是讀懂文章的前提，也是高考必考的內容，關鍵是的內容，關鍵是與

4、語境對照理解與語境對照理解。理解詞語在文中的含義，一般包括三大方面的內容：理解詞語在文中的含義，一般包括三大方面的內容： 理解理解 1 1、 理解文中重要詞語理解文中重要詞語 一是根據上下文推斷多義詞在文中的含義；二是一是根據上下文推斷多義詞在文中的含義；二是根據上下文把握詞的語境義；三是代詞或非代詞根據上下文把握詞的語境義；三是代詞或非代詞的指代義。的指代義。現代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語的含義：現代文閱讀中，要注意以下幾方面詞語的含義：體現作者立場觀點的詞語；體現作者立場觀點的詞語；表現文章主表現文章主題思想的詞語；題思想的詞語；反映深層次含義的詞語；反映深層次含義的詞語；反映具體語言

5、環境的詞語；反映具體語言環境的詞語；對文章結構對文章結構起照應連接作用的詞語；起照應連接作用的詞語；比喻等特殊詞語比喻等特殊詞語；根據語境隨情而作別種義項的詞語。根據語境隨情而作別種義項的詞語。實踐操作實踐操作 理解理解 1 1、 理解文中重要詞語理解文中重要詞語 我國宋代哲學家朱熹對閱讀過程說過一段精辟的話：我國宋代哲學家朱熹對閱讀過程說過一段精辟的話：“未見道理時，恰如數重未見道理時，恰如數重物色物色，包裹包裹在里許，無緣可以便在里許，無緣可以便見得，須是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重。見得，須是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨，方見健。使

6、粗心大意去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨，方見健。使粗心大意不得。不得。”我國現代著名數學家華羅庚先生也說：我國現代著名數學家華羅庚先生也說：“讀一本讀一本書要越讀越薄。書要越讀越薄。”1“恰如數重物色恰如數重物色”中的中的“物色物色”的意思是的意思是（ ）A.形貌形貌 B尋求尋求 C.物品物品 D.風物、景色風物、景色2“包裹在里許包裹在里許”中的中的“包裹包裹”的意思是（的意思是（ ）A.包扎包扎 B.包扎成件的包兒包扎成件的包兒 C、包含、包含 D包涵包涵 C.物品物品A.包扎包扎 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子 所謂所謂“重要句子重要句子”，是，是指文中特殊的句子，例

7、如主指文中特殊的句子，例如主旨句、概括句、比喻句等。旨句、概括句、比喻句等。在文中起重要作用的關鍵性在文中起重要作用的關鍵性語句，如果不理解這些句子，語句，如果不理解這些句子，就難以理解文章就難以理解文章 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子縱觀近幾年高考試題，縱觀近幾年高考試題，“重要句子重要句子”通常指以下幾種語句通常指以下幾種語句：含義比較含蓄，利于發揮的句子；含義比較含蓄，利于發揮的句子；表現整個作品主題思想或脈胳層次的關鍵性語表現整個作品主題思想或脈胳層次的關鍵性語句，即人們常說的句，即人們常說的“文眼文眼”；內涵較為豐富的語句，比較形象生動的句子；內涵較為豐富的語句，

8、比較形象生動的句子；文中的中心句、總結句、過渡句等。文中的中心句、總結句、過渡句等。比較容易理解錯誤的語句，如科技文中的長句比較容易理解錯誤的語句，如科技文中的長句子。子。比較難理解的比喻句，從喻體找本體。比較難理解的比喻句，從喻體找本體。 重要句通常分為以下三類：重要句通常分為以下三類： 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子語意概括型（起始、終結及結論性的句子。）語意概括型（起始、終結及結論性的句子。）文章中心（主旨、觀點、感情）揭示型文章中心（主旨、觀點、感情）揭示型 （起始、終結、結論性及段落中心句。）（起始、終結、結論性及段落中心句。）結構組織型（掣領性、過渡性、總括性的

9、語句）結構組織型（掣領性、過渡性、總括性的語句） 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子因此在閱讀過程中以下幾類句子必須敏感地關注：因此在閱讀過程中以下幾類句子必須敏感地關注：1、起始句。、起始句。2、銜接句。、銜接句。5、反問句、反問句4、議論句。、議論句。3、抒情句。、抒情句。6、引用句、引用句7、比喻句。、比喻句。8、總結句。、總結句。 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實踐操作實踐操作1、下面一段文字的關健語句是、下面一段文字的關健語句是（ ）有的同志擔心，堅持實踐是檢驗真理的有的同志擔心，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，會削弱理論的指導意義。唯一標準，會削弱

10、理論的指導意義。這這種擔心是多余的。種擔心是多余的。凡是科學的真理都不凡是科學的真理都不怕實踐的檢驗。怕實踐的檢驗。相反，只有堅持實踐是相反，只有堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，才能夠使偽科學、檢驗真理的唯一標準，才能夠使偽科學、偽理論現出原形，從而捍衛真正的科學與偽理論現出原形，從而捍衛真正的科學與理論。理論。A.句句 B句句 C.句句 D.句句C2下列比喻句中加點的詞側重于喻體某下列比喻句中加點的詞側重于喻體某一特點，選取最準確的一項（一特點，選取最準確的一項（ ）裴多菲如果本身不是戰士，能夠用生命裴多菲如果本身不是戰士，能夠用生命與鮮血語出劍和火的詩篇嗎？與鮮血語出劍和火的詩篇嗎？ A、顏

11、色鮮紅、顏色鮮紅 B犀利熾熱犀利熾熱 C. 激烈旺盛激烈旺盛 D.光明璀璨光明璀璨 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實踐操作實踐操作 B 書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高庸俗到崇高.高爾基曾這樣說過高爾基曾這樣說過,“每一本書每一本書都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，都是一個小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。那種生活的憧憬的路上來了。”“獸類”的含義是什么？哪個詞說明書籍的作用？“獸類獸類”指野蠻庸俗。指野蠻庸俗。“梯子梯子”說明說明了了

12、書籍的作用。書籍的作用。 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實踐操作實踐操作 在一年之中，很多夜晚，在一年之中，很多夜晚，我們可以見到零散的流星，但我們可以見到零散的流星，但偶爾也有機會目睹一次流星雨。偶爾也有機會目睹一次流星雨。當流星雨發生時，常有一小時當流星雨發生時，常有一小時內數百顆流星掠過天空的景觀，內數百顆流星掠過天空的景觀，如同日食月食一樣，這種流星如同日食月食一樣，這種流星雨會使迷信無知的人驚恐萬分，雨會使迷信無知的人驚恐萬分，以為世界末日將臨。可是世界以為世界末日將臨。可是世界始終如一，至今仍與我們人類始終如一，至今仍與我們人類安然同在安然同在。 什么是流星雨？

13、什么是流星雨？答：短時間內答：短時間內出現許多流星出現許多流星的現象，叫流的現象，叫流星雨。星雨。（節選） 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實踐操作實踐操作 理解理解2 2、 理解文中重要句子理解文中重要句子實踐操作實踐操作一般流星雨的名稱是一般流星雨的名稱是按照什么而定的按照什么而定的？明確：一般流星雨的明確：一般流星雨的名稱是按照流星雨的名稱是按照流星雨的輻射點所在的星座名輻射點所在的星座名稱而定的。稱而定的。 每年約在每年約在8 8月月1212日日地球就要通過一個流地球就要通過一個流星群，這個流星群平星群，這個流星群平均每小時隕落均每小時隕落5050顆。顆。由于這一流星

14、雨的輻由于這一流星雨的輻射點位于英仙座，故射點位于英仙座，故稱作英仙座流星雨。稱作英仙座流星雨。 19331933年年1010月月9 9日發生過日發生過一 次 流 星 雨 （ 天一 次 流 星 雨 （ 天龍座流星雨），在其高峰時每分鐘竟可見到龍座流星雨），在其高峰時每分鐘竟可見到350350顆顆流星。流星。19461946年年1010月月9 9日，這個流星群又為地球所截日，這個流星群又為地球所截獲，因而觀測到了另一次光輝燦爛的流星雨。獲，因而觀測到了另一次光輝燦爛的流星雨。 具體具體 概括概括 抽象抽象 闡發闡發 含蓄含蓄 解說解說分析能力分析能力篩選信息的能力是一個基礎篩選信息的能力是一個基

15、礎考點聚焦考點聚焦3、篩選信息、篩選信息分析分析 一、是能夠對照材料辨別題一、是能夠對照材料辨別題中信息的正誤。中信息的正誤。 二、是能夠篩選出與題目有二、是能夠篩選出與題目有關的語句，進行簡答表述。重要關的語句，進行簡答表述。重要信息的篩選需要抽取、概括、組信息的篩選需要抽取、概括、組合、轉換、延伸等能力。合、轉換、延伸等能力。具體方法具體方法3、篩選信息、篩選信息分析分析將試題題干和選項與信息源進行對照和比較，通過比較鑒將試題題干和選項與信息源進行對照和比較，通過比較鑒別真偽信息。這是把握信息準確度的關鍵，需從兩方面入別真偽信息。這是把握信息準確度的關鍵，需從兩方面入手：手：著力于對信息源

16、的重組和分析。根據試題提供的信息條著力于對信息源的重組和分析。根據試題提供的信息條件，將對應的語言材料中的信息源分類集中、重新組合、件，將對應的語言材料中的信息源分類集中、重新組合、粗略概括，看是否有與題干和選項對應的準確信息，這種粗略概括，看是否有與題干和選項對應的準確信息，這種準確信息要求信息準確信息要求信息“量量”的大小恰好適的大小恰好適“度度”。是對照比較，包括試題與信息源的比較和試題內選項是對照比較，包括試題與信息源的比較和試題內選項與選項的比較。比較著力于求同存異，由與選項的比較。比較著力于求同存異，由“同同”肯定真肯定真信息，由信息，由“異異”排除干擾信息，最后篩選出符合題旨要排

17、除干擾信息，最后篩選出符合題旨要求的信息，求得正確答案。篩選的答案仍可放回信息源求的信息，求得正確答案。篩選的答案仍可放回信息源中檢驗，能使語言材料的上下文在語意上連成一體，不中檢驗，能使語言材料的上下文在語意上連成一體，不改變文意的答案即可確定為準確答案。改變文意的答案即可確定為準確答案。 下面這句話包含哪幾個方面的信息？下面這句話包含哪幾個方面的信息？ 自然界中生物的發展，終于導致人類這種能改造和征自然界中生物的發展，終于導致人類這種能改造和征服自然的特殊生物的出現。服自然的特殊生物的出現。 解析：此題考查的是對信息的篩選。可通過分析句子成解析：此題考查的是對信息的篩選。可通過分析句子成分

18、，壓縮主干的方法由大到小依次篩選。分，壓縮主干的方法由大到小依次篩選。實踐操作實踐操作3、篩選信息、篩選信息分析分析答案：包含三方面信息：答案：包含三方面信息：自然界中生物的發展導致了自然界中生物的發展導致了人類的出現，（或者人類的出現，（或者“人類的出現是自然界中生物發展人類的出現是自然界中生物發展的結果的結果”）人類是一種特殊生物，人類是一種特殊生物，特殊性指能改造特殊性指能改造和征服自然。和征服自然。 實踐操作實踐操作3、篩選信息、篩選信息分析分析1，題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預見的客觀，題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預見的客觀背景的具體內容是：（不超過背景的具體內容是：

19、（不超過45個字）個字） 馬克思生活的時代是近代科學技術剛剛大規模應用于馬克思生活的時代是近代科學技術剛剛大規模應用于生產的時代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自生產的時代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產力系統中基礎性的動力部分；人然力的象征，刷新了生產力系統中基礎性的動力部分；人類知識的結晶類知識的結晶機器，以它加工的精確和速度取代了機器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學在農業上的初步應用促進了靈巧而緩慢的手工操作；化學在農業上的初步應用促進了產量的成倍增長產量的成倍增長這一切像魔力一樣創造出龐大的財富這一切像魔力一樣創造出龐大的財富，

20、歷史上最強有力的革命家，歷史上最強有力的革命家科學嶄露頭角。這正是科學嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預見的客觀背景。馬克思得以作出天才預見的客觀背景。 這三個具體內容是：這三個具體內容是：b.機器取代了手工操作；機器取代了手工操作；c.化學在農業的上應用。化學在農業的上應用。a.蒸汽機、電力刷新了基礎性的動力部分；蒸汽機、電力刷新了基礎性的動力部分；【知識要點【知識要點】分析分析4、分析與歸納、分析與歸納 內容要點的分析歸納，要求用考生自己的話來對語內容要點的分析歸納，要求用考生自己的話來對語句、語段乃至整篇文章進行具體的總結與把握、篩選與句、語段乃至整篇文章進行具體的總結與把握、篩選與提

21、煉、加工與轉化。提煉、加工與轉化。 詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說明就是詳盡的敘述、展開的描寫、充分的論證或說明就是所謂的所謂的“具體具體”，具體的特點是，具體的特點是“繁繁”；以概括就是化；以概括就是化繁為簡，包括兩個方面的含義，一是指內容的全面，一繁為簡，包括兩個方面的含義，一是指內容的全面，一是指文字的簡煉。是指文字的簡煉。 概括要注意科學性與傾向性的統一。科學性，就是概括要注意科學性與傾向性的統一。科學性，就是準確，詞語貼切，句式妥當，角度適當；傾向性，就是準確，詞語貼切，句式妥當，角度適當；傾向性，就是情感的褒貶，在準確的同時還要注意該褒則褒，該貶則情感的褒貶，在準確的同時還

22、要注意該褒則褒，該貶則貶。貶。 它包含文段的概括，全文內容的概括，它包含文段的概括，全文內容的概括， 歸納中心思想，歸納中心思想，對文中作者觀點態度的概括。對文中作者觀點態度的概括。分析分析4、分析與歸納、分析與歸納【知識要點【知識要點】分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：(1)注意抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。注意抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。(2)注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點，也指注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點，也指明了下段要點。明了下段要點。(3)對于沒有中心句的段落，要分析語句

23、間的關系，把握其內容的重對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點。點。(4)分析歸納時，要從全文出發、整體把握，這樣才能高瞻遠矚，做分析歸納時，要從全文出發、整體把握，這樣才能高瞻遠矚，做到不偏不漏，又不糾纏細枝末節。到不偏不漏，又不糾纏細枝末節。(5)研究標題、頭尾。有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的研究標題、頭尾。有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。結尾揭示中心。(6)明確主旨語句。有的文章主旨句直接揭示文章中心，必須能辨識明確主旨語句。有的文章主旨句直接揭示文章中心，必須能辨識抓住。抓住。(7)綜合段落大意。有的文章沒有主旨句，分析中心思想就必須

24、將全綜合段落大意。有的文章沒有主旨句，分析中心思想就必須將全文各段大意綜合起來，加以歸納提煉。文各段大意綜合起來，加以歸納提煉。(8)分析主要人、事。以記人為主的文章，要側重抓人物形象的意義；分析主要人、事。以記人為主的文章，要側重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側重分析事件蘊含的本質意義。以記事為主的文章，要側重分析事件蘊含的本質意義。 分析分析4、分析與歸納、分析與歸納具體方法具體方法 找到了答案的相關信息，有時這個信息找到了答案的相關信息，有時這個信息可以原封不動地抄錄下來作為答案，但這種可以原封不動地抄錄下來作為答案，但這種考查屬于低層次的，更多的需要你根據題目考查屬于低層次的，

25、更多的需要你根據題目的要求，對信息進行提取和整合。這里介紹的要求，對信息進行提取和整合。這里介紹幾種方法。幾種方法。1、抓主干、抓主干 去冗余。去冗余。 2、摘取詞、摘取詞 語組合。語組合。 3、合并同、合并同 類項。類項。 概概 括括具體方法具體方法1、抓主干去冗余。、抓主干去冗余。 指的是刪去一切重復多余的描寫、修飾和過渡成分，指的是刪去一切重復多余的描寫、修飾和過渡成分，而把主要信息銜接起來。而把主要信息銜接起來。 例如例如2003年高考第年高考第20題：題：“作者在第三段中所描寫的少年作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情形有幾種？請概括說明。離別家鄉的情形有幾種？請概括說明。” ”

26、答案的相關信息是：答案的相關信息是：“多少人仗著年少氣盛，橫多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩氣息。有的只是一首朦朧詩為了闖世界。多數卻完全為了闖世界。多數卻完全是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇。各種悲劇。”_

27、_ 加線的就是主要信息，把它們銜接起來就成了答案：加線的就是主要信息，把它們銜接起來就成了答案： “ “不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界；多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打界；多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打發出門。發出門。_具體方法具體方法2、摘取詞語組合。、摘取詞語組合。 概概 括括 如如2003年高考第年高考第19題：題：“從文中看，鄉土都給人們打從文中看，鄉土都給人們打下了哪些下了哪些童年的烙印童年的烙印？（不超過？（不超過28個字）個字）” 答案在文中的相關信息，很顯然就是答案在文中的相關信息，很顯然

28、就是“童年的烙印童年的烙印”這個詞語所在的第這個詞語所在的第2自然段的三、四、五、六句：自然段的三、四、五、六句：“他從他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬心坎里。鄰里鄉親，早晚在街

29、頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。” 我們把這些詞連綴起來（有的要刪去重復的），便成了不超過規定字數的答案：我們把這些詞連綴起來（有的要刪去重復的），便成了不超過規定字數的答案： “父母親族的愛父母親族的愛家鄉的山水草木家鄉的山水草木悲歡離合的家史悲歡離合的家史鄰里鄉鄰里鄉情（或鄉鄰的音容笑貌）情（或鄉鄰的音容笑貌）”。實踐操作實踐操作概概 括括 用簡潔的語言概括下面的一段話。（不超過用簡潔的語言概括下面的一段話。（不

30、超過15字）字） 當玉露含珠、銀河瀉影、月潔風清之夜，仰望寥廓當玉露含珠、銀河瀉影、月潔風清之夜，仰望寥廓的長空，那漠北的秋風，送來陣陣雁鳴，正是的長空，那漠北的秋風，送來陣陣雁鳴，正是“西風起西風起北雁南飛北雁南飛”。這些可愛的。這些可愛的“羽族旅行家羽族旅行家”來自它們遙遠來自它們遙遠的故鄉一一寒氣森森的西伯利亞，它們要到溫暖的南方的故鄉一一寒氣森森的西伯利亞，它們要到溫暖的南方過冬。這一年一度的過冬。這一年一度的“大搬家大搬家”，是它們世代相傳的習，是它們世代相傳的習慣，雁在遷徒過程中不像杜鵑那樣孤身而行，而是以有慣，雁在遷徒過程中不像杜鵑那樣孤身而行，而是以有經驗的老雁為先導，結伴長征

31、，且鳴且飛，緩緩而行，經驗的老雁為先導，結伴長征，且鳴且飛，緩緩而行，往往排成整齊的隊伍，正像古代詩人筆下所吟詠的往往排成整齊的隊伍，正像古代詩人筆下所吟詠的“曉曉來漁掉驚飛起，書破遙天字一行來漁掉驚飛起，書破遙天字一行”。它們之所以排成整。它們之所以排成整齊的齊的“雁雁”字，倒像是有點懂得字，倒像是有點懂得“空氣動力學空氣動力學”的味道的味道。解析：此題考查的是對整個文段的概括能力。根據記敘文的要素解析：此題考查的是對整個文段的概括能力。根據記敘文的要素人、事、地、時，首先找出對象，確認文段的中心事件，然后略人、事、地、時，首先找出對象，確認文段的中心事件，然后略加修飾限定。加修飾限定。秋夜

32、，北燕結隊南飛過冬秋夜，北燕結隊南飛過冬()5、【把握文章結構，思路、【把握文章結構，思路】 結構是作者行文思路的外在表現，準確分析文章結結構是作者行文思路的外在表現，準確分析文章結構是正確理解文意的關鍵。閱讀時只有把握好文章的結構，構是正確理解文意的關鍵。閱讀時只有把握好文章的結構，理清文章的層次，包括段與段之間，以及一段內各句群之理清文章的層次，包括段與段之間，以及一段內各句群之間的層次關系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思間的層次關系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，進而對文章進行較深層次的分析。路，進而對文章進行較深層次的分析。 文章的結構層次，是受內容制約的，要想分清文章

33、文章的結構層次，是受內容制約的，要想分清文章的層次，必須首先對全文、全段有大體的了解，知道每一的層次，必須首先對全文、全段有大體的了解，知道每一層次說的是什么，觀點怎樣。從整體上把握全文，這是第層次說的是什么，觀點怎樣。從整體上把握全文，這是第一步；第二步就是一步；第二步就是“因勢利導，對癥下藥因勢利導，對癥下藥”。試題往往不。試題往往不大從全篇出題，而就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡大從全篇出題，而就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關系等等。這就要依據試題述層意，或分清句與句之間的關系等等。這就要依據試題的范圍去分析試題，分析材料。的范圍去分析試題，分析材料。分析

34、分析實踐操作實踐操作 紹興是我的故鄉，偏門外一帶是我舊游之地；以前紹興是我的故鄉，偏門外一帶是我舊游之地；以前我可沒有這樣感到興趣過。固然，由于年齡，世故等關我可沒有這樣感到興趣過。固然，由于年齡，世故等關系，有些事情一時體會不到真情；像我早在中等學校里系，有些事情一時體會不到真情；像我早在中等學校里唱過的唱過的“烏鳴山更幽烏鳴山更幽”和和“夜歸鹿門夜歸鹿門”等歌詞，一直到等歌詞，一直到我年已半百在福建永安的山上時才忽然體會到。卻也只我年已半百在福建永安的山上時才忽然體會到。卻也只是一會兒就過去了的。如今鑒湖風景給我優美的印象是是一會兒就過去了的。如今鑒湖風景給我優美的印象是使我念念不忘的了。

35、使我念念不忘的了。“靜觀萬物皆自得靜觀萬物皆自得”，原來在舊社，原來在舊社會里，我迫于生計、一直匆匆忙忙，沒有好好地安靜過會里，我迫于生計、一直匆匆忙忙，沒有好好地安靜過心境。不久以前我到北京去開會，在火車開出城站時，心境。不久以前我到北京去開會，在火車開出城站時，我忽然想到，以前我多次北上，總是為著生計，這次才我忽然想到，以前我多次北上，總是為著生計，這次才主要的是為事業。主要的是為事業。5、【把握文章結構，思路、【把握文章結構，思路】分析分析2，答案：第一層交待舊地重游感到從未有過的興趣；第二層探究之所以不曾感答案：第一層交待舊地重游感到從未有過的興趣；第二層探究之所以不曾感到過興趣的原因

36、，到過興趣的原因，第三層第三層點明主旨，揭示之所以感到興趣的原因。點明主旨，揭示之所以感到興趣的原因。3 3、答案：通過寫舊地重游，抒發對新中國的熱愛。、答案：通過寫舊地重游，抒發對新中國的熱愛。、高考現代文閱讀試題應高考現代文閱讀試題應對方略對方略一、認真閱讀文章一、認真閱讀文章 作好閱讀標志作好閱讀標志段落標志段落標志語言標志語言標志 二、根據不同文體二、根據不同文體 整體把握內容整體把握內容 三、審清題目要求三、審清題目要求 找準答案信息找準答案信息散散文文 議議論論文文小小說說 審題時要一字不漏審題時要一字不漏 確定答案所在區域確定答案所在區域 四、全面掌握信息四、全面掌握信息 注意答

37、題技巧注意答題技巧 記記敘敘文文應應 對對 方方 略略一、作閱讀標志一、作閱讀標志 “ “不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書”。在。在有限的時間內閱讀一篇文章，有限的時間內閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標記，如果從頭讀到尾不作任何標記，很可能讀后腦子里是一片空白，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀什么印象也沒有，在這樣的狀態下去做題是沒有什么好效果態下去做題是沒有什么好效果的。的。 應對方略應對方略 一、作閱讀標志一、作閱讀標志1、作段落標志、作段落標志 讀文是解題的基礎，只讀文是解題的基礎，只有認真閱讀，才能把握文章的有認真閱讀，才能把握文章的內容。閱讀時，首先給文章的內

38、容。閱讀時，首先給文章的段落標上序號，以便答題時能段落標上序號，以便答題時能根據題目中提到的根據題目中提到的“某一段某一段”迅速找到這一段。迅速找到這一段。 應對方略應對方略一、作閱讀標志一、作閱讀標志1 1、作語言標志、作語言標志 其次，要注意一些語言標志（不其次，要注意一些語言標志（不妨給它們打上著重號），閱讀時對妨給它們打上著重號），閱讀時對文章中一些重要語言標志作勾畫圈文章中一些重要語言標志作勾畫圈點，不僅可以增加對內容的印象，點，不僅可以增加對內容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時就的行文思路，有了這些，解題時就得心應手了

39、。得心應手了。 應對方略應對方略一、作閱讀標志一、作閱讀標志 1 1、作語言標志、作語言標志 詞語方面詞語方面關聯關聯詞語詞語之所以之所以是因為是因為”“不但不但而且而且”“只只有有才才”“雖然雖然但是但是”“不僅如不僅如此此”等等等等副副 詞詞“同時同時”“”“另外另外”“”“還還”“”“也也”表示順表示順序的詞序的詞首先，其次，再次首先，其次，再次”“”“第一，第第一，第二，二，”“一方面一方面另一方面另一方面”“這是這是其一其一”“”“其二其二舉例性的詞語舉例性的詞語“例如例如”“”“如如”解說性的詞語解說性的詞語概括性的詞語概括性的詞語“總而言之總而言之”“”“綜上所述綜上所述”“”“

40、總之總之”“”“因此因此”借助這些關聯詞語，可以辨明各個分句之間的意義借助這些關聯詞語，可以辨明各個分句之間的意義關系，以及意思側重點所在關系，以及意思側重點所在這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下這些詞表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，文或上文的意思，“更更”則表示意思的進一層則表示意思的進一層這些詞語往往是列舉理由或事實的這些詞語往往是列舉理由或事實的表明這些詞的前面是觀點，后面是例子表明這些詞的前面是觀點，后面是例子表明前后意思相同表明前后意思相同表明下文是總結的話，是文章（或段落）的結論（或表明下文是總結的話，是文章（或段落）的結論（或觀點）所在。觀點）

41、所在。“換句話說換句話說”“”“也就是說也就是說”“”“所所謂謂”“”“即即”“”“說得正確些說得正確些”1、起始句。、起始句。2、銜接句。、銜接句。5、反問句、反問句4、議論句。、議論句。3、抒情句。、抒情句。6、引用句、引用句7、比喻句。、比喻句。8、總結句。、總結句。句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的語句，句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的語句，這些語句往往是文章的開頭句，各段的首括句，篇末（或段末）這些語句往往是文章的開頭句，各段的首括句，篇末（或段末）的總結句，過渡句，設問句，反問句，抒的總結句，過渡句，設問句，反問句，抒 情句，議論句，比喻句情句，議

42、論句，比喻句等。等。應對方略應對方略一、作閱讀標志一、作閱讀標志1 1、作語言標志、作語言標志 句句子子方方面面應對方略應對方略一、作閱讀標志一、作閱讀標志1 1、作語言標志、作語言標志 標標點點符符號號分號分號表示前后是并列關系表示前后是并列關系（意思相對或相反）（意思相對或相反）冒號冒號提示下文或小結上文提示下文或小結上文破折號破折號帶有解釋的作用。帶有解釋的作用。 應應 對對方方 略略根據記敘文的要素人、事、地、時，根據記敘文的要素人、事、地、時，首先找出對象，確認文段的中心事件首先找出對象，確認文段的中心事件散散 文文 議論文議論文小小 說說 記敘文記敘文二、根據不同文體二、根據不同文

43、體 整體把握內容整體把握內容 由形去悟神。文中所描寫的對象、由形去悟神。文中所描寫的對象、材料都算形，把它們全找出來，然材料都算形，把它們全找出來，然求同存異，把握它們的共同特點并求同存異，把握它們的共同特點并由此去揣摩文章的神。由此去揣摩文章的神。主要把握作者在怎樣的環境背景下，主要把握作者在怎樣的環境背景下，通過怎樣的情節，塑造了具有什么通過怎樣的情節，塑造了具有什么性格特點的人物，從而反映了怎樣性格特點的人物，從而反映了怎樣的社會生活。的社會生活。 把握住文章的論點是什么，運用了把握住文章的論點是什么，運用了哪些論據用什么方法論證的，采用哪些論據用什么方法論證的，采用什么樣的論證結構。什

44、么樣的論證結構。三、審清題目要求找準答案信息三、審清題目要求找準答案信息應對方略應對方略讀題要仔細，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么讀題要仔細，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，程度，有何限制，審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標記。心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標記。在相在相關的詞語下打上著重號，以提醒自己。關的詞語下打上著重號，以提醒自己。審題時以下幾個環審題時以下幾個環節不可忽視：

45、節不可忽視： 看問題。看問題。 看要求。看要求。 看分值。看分值。 要看清題目中有幾個問題，如果題目中有要看清題目中有幾個問題，如果題目中有兩個或兩個以上的問題，一定要逐一作答，兩個或兩個以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或將兩個問題合而為一作答。切不可漏答問題或將兩個問題合而為一作答。 題目上除了提出問題外，往往還對考生答題題目上除了提出問題外，往往還對考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。題的范圍、角度、形式等。 如如2003年高考題第年高考題第21題：題：“本文第四段寫了一本文第四段寫了一代又一代的炎黃

46、子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。” 其中的其中的“結合鄉士情結結合鄉士情結”就限定了答題的范就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉士情結鄉士情結”這四個字來組織的。這四個字來組織的。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所所必須的要點。因為高考閱卷中是必須的要點。因為高考閱

47、卷中是“踩點給分的踩點給分的”，而每，而每個答案要點的配分如果不是整數會給閱卷帶來不便。所以個答案要點的配分如果不是整數會給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點數應是能被總分值除盡的。答案所需要要點數應是能被總分值除盡的。 看有無字數限制。看有無字數限制。 題目中如果有字數限制，那么所限定的字數應該就是答題目中如果有字數限制，那么所限定的字數應該就是答案所需的大致字數，清楚了這一點，在組織答案時就要注案所需的大致字數，清楚了這一點，在組織答案時就要注意不能超過限定的字數，當然也不能比限定的字數少得太意不能超過限定的字數，當然也不能比限定的字數少得太多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字數限

48、多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字數限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。 找準答案的相關信息，這一點很關找準答案的相關信息，這一點很關鍵，找錯了就會鍵，找錯了就會“失之毫厘，謬以千失之毫厘，謬以千里里”。一般地說，答案的相關信息就要。一般地說，答案的相關信息就要從該題提到的詞或句所在段落的上下句從該題提到的詞或句所在段落的上下句或上下文去找，要注意段落的首句和末或上下文去找，要注意段落的首句和末句，過渡句，總結句，甚至文章的標題。句，過渡句，總結句，甚至文章的標題。三、審清題目要求找準答案信息三、審清題目要求找準答案

49、信息應對方略應對方略確定答案所在區域確定答案所在區域 確定答案所在區域主要從以下幾方面入手：確定答案所在區域主要從以下幾方面入手： 借助題目本身的指定。借助題目本身的指定。 根據高考命題原則確定區域。根據高考命題原則確定區域。 找出題干中的相關語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關聯找出題干中的相關語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關聯詞、指代詞的提示。詞、指代詞的提示。 高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原則：高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原則：1 1、盡量使考生能夠利用文中語句、盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。作為答題的基

50、本材料。2 2、盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。、盡量照顧考生的閱讀和思考的先后順序。2 2、努力體現由語、努力體現由語義理解到綜合分析的過程。義理解到綜合分析的過程。3 3、努力組成內容由淺入深的系列。根據這些原則，答案應、努力組成內容由淺入深的系列。根據這些原則，答案應是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。三、審清題目要求找準答案信息三、審清題目要求找準答案信息應對方略應對方略 有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如20032003年高考題第年高考題第2020題的題目是：題的題目是：

51、“作作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。”在這一題目中就明在這一題目中就明確指定了答案所在區域是確指定了答案所在區域是“第三段第三段”。 如如2002年高考題第年高考題第19題，題目是：題，題目是：“愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會萬萬分的興奮和感激分的興奮和感激？”我們先找出我們先找出“萬分的興奮和感激萬分的興奮和感激”在文中的相應位置，這樣答在文中的相應位置，這樣答案區域大體確定在第二節。這句話的原句是：案區域大體確定在第二節。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？這

52、怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？”，從句中的從句中的“這這”這個指代詞可以看出，答案應在此句的上文找。在這里，指找詞幫了這個指代詞可以看出，答案應在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。我們的大忙。 再如再如20022002年高考第年高考第2121題：題：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要但作者為什么還要唐突地勸慰他唐突地勸慰他？根據文意，簡要回答。？根據文意，簡要回答。 ” ”我們首先找出我們首先找出“唐突地唐突地勸慰他勸慰他”在文中的位置，在第三節，我們再看第四節的首句是在文中的位置，在第三節，我們再看第四節

53、的首句是“更何況伯牙學習鼓琴的更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了道路實在是太艱辛了”，句中的，句中的“何況何況”這一關聯詞是用反問語氣表示更進一層，是要這一關聯詞是用反問語氣表示更進一層，是要更進一步說明更進一步說明“勸勸”的原因，因此第四節也應在答題范圍之內。如果不注意的原因，因此第四節也應在答題范圍之內。如果不注意“何況何況”這這個關聯詞就很可能遺漏答案要點了。個關聯詞就很可能遺漏答案要點了。三、審清題目要求找準答案信息三、審清題目要求找準答案信息應對方略應對方略精心組織答案精心組織答案 組織答案時以下三點值得注意：組織答案時以下三點值得注意： 盡量用原文中的語句整合。盡量用原文中的語

54、句整合。 弄清答案和問題之間的邏輯關系。弄清答案和問題之間的邏輯關系。 選擇合理的表達形式。選擇合理的表達形式。 答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由題干問題決定。題干問題決定。 三、審清題目要求找準答案信息三、審清題目要求找準答案信息應對方略應對方略精心組織答案精心組織答案 選擇合理的表達形式。選擇合理的表達形式。 答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些

55、都得由用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由題干問題或與有關的重要信息決定。題干問題或與有關的重要信息決定。 如如2003年高考題第年高考題第19題題目是：題題目是：“從文中看，鄉土都給人從文中看，鄉土都給人們打下了哪些們打下了哪些童年的烙印童年的烙印？ 這個題目實際上就是要我們指出這個題目實際上就是要我們指出“童年的烙印童年的烙印”所指代的內容，仔所指代的內容，仔細研究一下細研究一下“童年的烙印童年的烙印”的語法形式，發現它是名詞性短語，那的語法形式，發現它是名詞性短語，那么我們可以確定答案的語法形式也應是名詞性短語。么我們可以確定答案的語法形式也應是名詞性短語。 鄉土中的哪些東西留

56、在人們心中？鄉土中的哪些東西留在人們心中？名詞性短語名詞性短語 “父母親族的愛父母親族的愛家鄉的山水草木家鄉的山水草木悲歡離悲歡離合的家史合的家史鄰里鄉情（或鄉鄰的音容笑貌）鄰里鄉情（或鄉鄰的音容笑貌）”。三、審清題目要求找準答案信息三、審清題目要求找準答案信息應對方略應對方略精心組織答案精心組織答案 選擇合理的表達形式。選擇合理的表達形式。 答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由題干問題或與有關的重要信息決定。題干問題或與有關的重要信息決定。 再如

57、：下段文字中，馬克思得以作出天才預見的客觀背景的具體內再如：下段文字中，馬克思得以作出天才預見的客觀背景的具體內容是：（不超過容是：（不超過45個字）個字） 馬克思生活的時代是近代科學技術剛剛大規模應用于生產的時馬克思生活的時代是近代科學技術剛剛大規模應用于生產的時代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產力系統中基礎性的動力部分；人類知識的結晶了生產力系統中基礎性的動力部分；人類知識的結晶機器，機器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學在農業以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作；化學在農

58、業上的初步應用促進了產量的成倍增長上的初步應用促進了產量的成倍增長這一切像魔力一樣創造出這一切像魔力一樣創造出龐大的財富，歷史上最強有力的革命家龐大的財富，歷史上最強有力的革命家科學嶄露頭角。這正科學嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預見的客觀背景。是馬克思得以作出天才預見的客觀背景。 科學技術剛剛大規模應用于生產科學技術剛剛大規模應用于生產科學技術應用于生產科學技術應用于生產什么干什么什么干什么蒸汽機、電力刷新了基礎性的動力部分；機器取代了手工操作；化蒸汽機、電力刷新了基礎性的動力部分；機器取代了手工操作；化學在農的上應用。學在農的上應用。復查檢證答案。復查檢證答案。 應對方略應對方略這個環

59、節往往被考生忽視，事實上這個環節是這個環節往往被考生忽視，事實上這個環節是必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗證一必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現。下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現。其次，要通過復查來發現并更正擬出來的答案其次，要通過復查來發現并更正擬出來的答案中的病句、錯別字。在這里特別要提出來的是，中的病句、錯別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個草稿，否則辛辛苦在試卷上答題前最好先擬個草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯別字耀眼，那苦思考出來的答案語句不通，錯別字耀眼，那豈不可惜？豈不可惜？貝多芬之謎貝多芬之

60、謎 音樂的作用并不止于創造悅耳的樂式音樂的作用并不止于創造悅耳的樂式，它還能，它還能表達感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序表達感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂趣也曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂趣也只限于此。莫扎特則不然，聽了他的只限于此。莫扎特則不然，聽了他的唐璜唐璜前前奏曲奏曲，你不可能，你不可能不懷有一種復雜的心情。它充不懷有一種復雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂，但又使你有一定的心理準備滿了魔鬼式的歡樂，但又使你有一定的心理準備去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的天神交響天神交響樂樂最后一章，你會覺得那是狂