1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)三首-山行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：1.1.通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2020 多首古詩(shī)了，他們對(duì)古詩(shī)的學(xué) 習(xí)要求已有一定程度的了解， 對(duì)古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義與 古漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞語(yǔ)關(guān)系已有所了解， 形成了一定的借助插圖了解詩(shī)句意思的能力。 同時(shí)，他們也已具有一定的按照要求提取文字信息回答問(wèn)題的能力， 所有的這些 都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件，應(yīng)充分利用。2.2.學(xué)生是第一次接觸古詩(shī)的注釋，因此，讓他們了解什么叫注釋及起作用，為培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)古詩(shī)有著打基礎(chǔ)的意義，因此教學(xué)上要做好安排。教學(xué)目標(biāo)：1.1.能正確認(rèn)讀“徑”等 1010 個(gè)生字新詞， 并能聯(lián)系

2、上下文理解詞義； 正確認(rèn) 讀多音字“挑”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2.2.能正確讀寫(xiě)“寒”等 1313 個(gè)字。3.3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)山行 。4.4.認(rèn)識(shí)“注釋”，學(xué)習(xí)借助注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌大意和詩(shī)句的意思；能提取詞句說(shuō)說(shuō)是從哪些地方發(fā)現(xiàn)三首詩(shī)寫(xiě)的是秋季景色； 感受秋天的生活和美 好，感悟詩(shī)人思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)觀察了解秋天的興趣。重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo) 3 3、4 4。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo) 4 4。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“徑”等 1010 個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“寒”等 1313 個(gè)字會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡； 教學(xué) PPTPPT。學(xué)生：每人一套“徑”等 1010 個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（

3、不注音） ；新華字典。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（注： 1.1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式 進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不 再說(shuō)明。）第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)注釋，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）激趣導(dǎo)入。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在一、二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背一背其 中的一首古詩(shī)呢？（指名背誦。 ）今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，好嗎？1.1.板書(shū)題目： 4 4 古詩(shī)三首2.2.全班齊讀課題。（二）認(rèn)識(shí)注釋，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 1導(dǎo)語(yǔ)：（PPTPPT 出

4、示二下）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第 1414 頁(yè)，看看這篇課文，與我 們以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)課文比較一下， 課文多了一個(gè)什么板塊？看一看， 想一想， 這 個(gè)板塊有什么作用？個(gè)體操作。2.2.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：課文多了一個(gè)注釋的板塊。這個(gè)板塊是對(duì)古詩(shī)中的一些詞進(jìn)行解釋。3.3.導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了。課文多了一個(gè)解釋詞語(yǔ)的板塊，叫“注釋” 。我們可以借助 它，讀懂詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。那么，這篇課文的三首古詩(shī)描繪了什么 時(shí)候，什么樣的景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞， 把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，了解了詩(shī)句的意思和詩(shī)歌的內(nèi)容，就能夠知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌題目意思。1.1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1

5、1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能 不能把三首古詩(shī)讀下來(lái)。（2 2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)， 再把課文讀準(zhǔn)。（3 3）借助注釋或字典，想一想，三首古詩(shī)的題目分別是什么意思？ 個(gè)體操作，同桌交流。2.2.反饋指導(dǎo)。（1 1） PPTPPT 出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀 準(zhǔn)生字讀音。（ 2 2） 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)： “徑”“橙”“贈(zèng)”“殘” “劉”。（3 3）PPTPPT 出示會(huì)寫(xiě)字詞“寒冷、霜凍、蓋子、菊花、送來(lái)”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字， 學(xué)習(xí)完課

6、文， 就要求正確書(shū) 寫(xiě)。（4 4）多音字學(xué)習(xí)。1副板書(shū)出示多音字“挑”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn) 字音，讀字讀詞。2指名說(shuō)出“挑”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。小結(jié)不同讀音不同 的字義。（5 5）指名朗讀，一人一首，從“讀準(zhǔn)”的角度評(píng)議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù) 習(xí)任務(wù) 3 3。（6 6）指名回答預(yù)習(xí)任務(wù) 3 3。預(yù)設(shè)：山行：“行”，行走；“山行”，在山中行走。 簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧（具體見(jiàn)教師用書(shū)） 。 贈(zèng)劉景文：“贈(zèng)”，贈(zèng)送；“贈(zèng)劉景文”贈(zèng)送給好朋友劉景文。簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾 （具體見(jiàn)教師用書(shū)） 。夜書(shū)所見(jiàn)：“書(shū)”，書(shū)寫(xiě)；“所見(jiàn)”，看見(jiàn)的景象；“夜書(shū)所見(jiàn)”，在夜晚寫(xiě)寫(xiě)看 見(jiàn)的景象。簡(jiǎn)介詩(shī)人

7、葉紹翁（具體見(jiàn)教師用書(shū)） 。三、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（一）質(zhì)疑。1.1. 導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的注釋，我們了解了古詩(shī)歌里一些詞語(yǔ)的意思，但是由于 古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙模?有些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣， 同學(xué)們可能讀不懂。 有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，還有哪些詞語(yǔ)是不懂的、不理 解的，在詞語(yǔ)的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號(hào)，查字典或提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。2.2. 反饋指導(dǎo)。先匯報(bào)查字典解決的詞語(yǔ)，然后才質(zhì)疑。預(yù)設(shè)： 山行：晚：晚景。贈(zèng)劉景文：荷盡：盡：沒(méi)有，荷盡：荷花已凋謝的意思；雨蓋：雨傘， 詩(shī)中指舒展的荷葉；菊殘：菊花也已凋謝的意思

8、；傲霜：不怕霜凍的意思；橙黃 橘綠時(shí)：橙子發(fā)黃橘子還綠的時(shí)候，指秋末初冬時(shí)節(jié)。夜書(shū)所見(jiàn)：梧葉：梧桐葉子；客情：旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。 （二）讀通順課文，了解詩(shī)歌寫(xiě)的季節(jié)。1.1.導(dǎo)語(yǔ)：我們預(yù)習(xí)了課文，了解了詩(shī)歌題目的意思，通過(guò)質(zhì)疑解疑，對(duì)三首 古詩(shī)有了一定的了解， 你能根據(jù)自己的理解把這三首詩(shī)歌讀通順， 讀好節(jié)奏嗎？ 出示任務(wù)：根據(jù)自己的理解朗讀這三首詩(shī)歌，注意讀好節(jié)奏。個(gè)體練習(xí)，同桌互讀互糾。2.2.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 山行 遠(yuǎn)上/ /寒山/ /石徑斜，/ 白云/ /深處/ /有人家。 / 停車/ /坐愛(ài)/ /楓林晚，/ 霜葉/ /紅于/ /二月花。3.3.讀到這里， 你知道這三首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從那些地方發(fā) 現(xiàn)的？出示任務(wù)：朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，這三首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 你是從詩(shī)歌的哪些詞句發(fā)現(xiàn)的？用橫線畫(huà)出這些詞句。然后完整地說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作。4.4.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： （1 1）訂正答案和語(yǔ)句。 這三首古詩(shī)寫(xiě)的是深秋的景色。山行：寒山；霜葉紅于二月花。 贈(zèng)劉景文：荷盡