1、中學生地理讀圖能力培養的研究結題報告一、課題的提出地圖是地理科的第二語言。地圖是地理新課程的一個重要組成部 分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固 學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創設情境，引 導學生觀察思考，對培養學生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、 記憶力等都起著非常重要的作用。因此，學會讀圖就成為學習地理的 一個重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。 而在實 際教學中卻發現許多同學對著圖片茫然， 不知道該怎么看？有些同學 甚至連地圖“上北下南，左西右東”的方向都不知道。因此，看不懂 地圖和不能在記憶中形成地圖概念是地理學習的最大的障礙，

2、往往讓很多的學生對地理敬而遠之。那么，造成學生學習地理困難的原因有 哪些呢？作為地理教師應采用什么樣的教學方法才能打造新課程標 準所要求的高效課堂呢？經我們的教學實踐總結和問卷調查，初中生之所以感覺地理難學，其主要原因在于沒有認識到地理學科的特點， 或者說教師沒有在教學中使學生真正理解地理學科的特點，學習地理 離不開地圖，學會讀圖、用圖是建立空間感的基礎，是將地理事物和 地理知識用地圖聯系起來的前提，因此，針對這一問題，我提出了本 課題的研究，以求提高地理課堂的效率。二、課題研究的目標和任務1、構建以素質教育為目標，以新的課程標準為指導，以現行實 驗教材為基礎，以課堂教學為突破口培養學生讀圖、

3、識圖的能力，構建學生頭腦中的地圖，教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、 概括的能力，是我們教學中要達到的目標。2、將有效教學理念深入師生心田，并且轉化為自身的行為，在 規定的教學時間內，提高教學效率，大面積大幅度提高教育教學質量, 學生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續發展；教師能身心健康、 快樂地工作、生活、學習，促進其專業發展。三、課題研究的基本思路課堂教學和實際生活相結合，邊研究，邊總結。1、進行問卷調查摸底，根據學生的實際，制定課題研究目標和 計劃，收集相關資料。2、確定研究主題，在研究主題的過程中，寫出案例分析及反思 報告。四、課題研究對象和方法對象：七年級，八年級在校學生。方

4、法：1、文獻法：運用該方法研究中學生讀圖、用圖能力培養的理論 指導。2、問卷調查法：深入學生，了解當前學生讀圖、用圖的意識與 能力情況。3、個案法：通過部分學生讀圖、用圖的個案研究，找出規律， 形成培養學生地理基本素養的方法與策略。4、總結歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析， 借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效 性。五、研究步驟本課題研究周期為一年，共分三個階段。第一階段：(2016.8 2016.9)為準備階段，本階段的主要任 務是：學習新的教育理念和現代教育教學理論。具體做法：1、為課題順利進行，準備理論書籍和學習資料，實驗教師積極自學 和參加各種培訓

5、，繼續教育，學術研究，及時了解教育教學新動態及 可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識，不斷學習，不斷改進；同 時請教研室專家指導。從而提高理論水平。2、通過問卷調查，基本了解學生的能力和現狀。第二階段：(2016.10 2017.5)為實踐研究階段，本階段的 主要任務是：將理論落實到實驗中。第三階段：(2017.6 2017.7)為匯集總結階段，本階段的主 要任務是：對收集的數據、資料進行匯集統計和分析，同時，完成結 題報告。六、初中學生地圖讀圖能力低的原因對策1、學生對地圖的基本要素(比例尺、方向、圖例)掌握不夠；2、學生對地圖的類型不是很清楚，不知道某個地圖所代表的區域;3、學生對地形圖、

6、氣候圖的特點沒有掌握;4、教師在授課時，對地圖部分講解不到位。我們經調查、問卷、談話、歸納得出提高學生地圖閱讀能力的措施、對策、有以下幾個方面：第一、教師在教學中要加強對學生地圖閱讀能力的輔導， 強化地 圖基本要素的講解，加強學生對圖例的記憶。第二、學生在日常學習、生活中要有意識的加強讀圖能力的訓練， 孰能生巧，并在小組內開展合作、探究學習，互相交流，共同進步。第三、教師在教學中，對重點圖型，進行點撥，讓學生掌握讀圖 技巧。第四、教師在教學活動中，要加強對學生繪圖能力的培養，讓學 生繪制簡單的區域輪廓圖、地形圖、地形剖面圖。七、研究成果經過對以上措施及對策的實施，大部分學生的地圖閱讀能力有所 提高，部分學生學習成績提高幅度較大。學生利用地圖解決實際問題 的能力增強。教師指導學生閱讀地圖的能力提高， 教師的教學水平提 高，教育科研能力逐步提升。八、成果驗證通過我們的努力，在這次期中地理考試中，學生人均分數比上一 學年提高了五個百分點，部分學生在考試中讀圖、填圖方面成績提高 幅度較大。九、新發現的問題在我們的跟