1、個別幼兒情況記錄幼兒姓名：金東箭年齡：6歲跟蹤時間：2006.92007.1一、基本情況個人情況姓名金東箭性別男出生年月健康狀況良好家庭住址靈山路1799弄36號401室郵編200136宅電家庭情況稱謂姓名年齡工作單位職務電話休息父親金春華35雅斯拓后限公司職員六日母米沈雄萍34上海舜強貿易有限公司職員六日二、幼兒情況分析金東箭是一位比較內向的孩子，個性比較強，她對于自己感興趣的事，常常會聚 精會神。但對于自己有一定困難的事情，他常常采取回避，活動中容易走神，心理承 受能力比較差，不愿意自己嘗試著去解決問題，甚至會請媽媽來解決。同時動作發展 比較明顯地滯后，表現出不協調。三、家庭情況分析家長都

2、是雙職工，學歷層次比較高，故此對孩子的要求也比較高，對孩子期待很 大，但因為工作的原因對自己的孩子缺乏深入的了解。平時大部分的時間都由老人帶 領，雖然家長為孩子創設了一定的學習環境，陪孩子在業務時間學習鋼琴和圍棋，他 們也認為給予孩子智力上的培養是非常重要的，但他們卻忽視了平時對孩子各方面興趣的培養，尤其是良好性格的培養和身體技能的培養。因此他們的孩子在遇到問題會想不出解決的好方法。四、學期總目標1、幫助幼兒養成良好的傾聽習慣，對各種活動有積極參與的興趣。2、引導幼兒積極與同伴交流，學習同伴身上不怕困難勇于解決問題的品質。3、了解幼兒，定期與幼兒交流，關心孩子的想法。4、建議家長多參加各種家園

3、共育活動，借鑒優秀的育兒經驗。5、向家長推薦各種書籍和雜志，幫助教師了解幼兒良好性格的養成，促進孩子有效的發展。五、觀察記錄（一）九月份跟蹤記錄戶外活動中，很多孩子對平衡游戲非常感興趣，紛紛取出各種大型平衡板進行拼搭，搭成了很長一條路，很多孩子快速走上前去，只有東東在旁邊轉來轉去。源源對他說： “東東，快點來！ ”東東搖搖頭，想上去，但最終繞了過去。分析：對于東東來說，這只是一個小小的困難，但他卻選擇放棄，老師這個時候的幫助起到了一個支持者的作用，讓東東明白，任何事情只要自己愿意去嘗試就一定會成功。措施 ：1、幫助東東樹立勇于嘗試的信心，通過同伴的引導克服心里的膽怯與恐懼。2、教師直接參與活動

4、中，讓幼兒在活動和老師產生親切感，便于消除恐懼的心理。今天，我們一起玩了“傳話筒”的游戲，等傳到他的時候，他正好在玩自己的衣角，還不知道輪到他了，很多小朋友都叫了他的名字，他一緊張就站了起來，孩子們都笑出了聲。這時候東東不知道該如何是好，他看看小朋友，看看老師，眼睛又開始紅了起來。分析：說動中容易走神一直是東東的壞習慣，每次活動中走神他都表現出想哭的樣子，這次也不例外，對于這種心理承受力較弱的孩子來說，個別交談的效果要好很多，通過活動后與孩子一起分析問題解決問題，幫助孩子逐步養成活動中集中注意力的好習慣。措施：1、引導同伴進行督促，幫助東東一起改掉活動中走神的小毛病。2、通過多注意、多交談，告

5、訴他在活動的時候要仔細的聽好，這樣和大家玩才是一件很開心的事情。（二）十月份跟蹤記錄活動中，大家一起在聽英語歌曲，孩子們都很喜歡這首歌曲，紛紛開始跟唱起來，于是我把音量開始降低，孩子們也就小聲的唱起來，在東東旁邊的一個孩子有點走調了，東東提醒她： “唱錯了！ ”旁邊的小朋友不服氣，說：沒錯，沒錯。東東低下了頭。分析：聽到不準的音能夠指出來，說明東東在活動中在很認真的聽歌，同時也表明東東敢于在集體面前表達自己的想法，愿意幫助同伴解決問題。措施：1、活動中及時表揚東東，并讓大家跟著東東一起唱。今天一大早，東東的媽媽送東東來園，和我聊了起來，說到東東承受能力差，東東媽媽也深有感觸，她說東東練琴經常會

6、哭，每次一提到彈琴，他就說不喜歡，不想學，因為很累。每次彈出來后他就會覺得很自豪，但每次一上新課，回家又要開始哭鬧，家長實在沒有辦法就軟硬兼施。分析：東東遇到困難總是喜歡退縮，問題在于家里父母都比較忙，從小有老人帶領，而老人又都喜歡包辦代替。因此遇到困難后，東東首先就會想到逃避，因此我認為要幫助東東克服困難，除了有效的學校教育之外，家庭教育也是非常重要的。措施：1、向東東媽媽推薦健康娃娃雜志，了解育兒心得。2、建議東東媽媽言傳身教，并用語言鼓勵孩子“你要堅持下去。” “我知道你會成功”“你做的確實很不錯”等等。3、幼兒園為東東創設表現自己的機會，請東東在同伴面前表演彈琴，提高他學琴的樂趣。（三

7、）十一月份跟蹤記錄記錄1： 2006.11.8今天的午餐是魚和青菜，東東看見了就嚷嚷：今天吃魚。過了一會兒，有許多小朋友都吃完了，但是他還是東看看西看看，飯只吃了一半，一邊吃一邊和旁邊的小朋友講話。分析：東東的注意力分散又開始表現出來了，在生活活動中，幼兒的自控能力表現的尤為重要，但是對于本身容易走神的孩子來說，老師的引導和鼓勵是非常重要的。措施：1、在活動中表揚吃的好的孩子，從身邊的孩子來激勵東東。2、老師在活動后可以和東東約法三章，看看以后如果吃的快的話可以做小老師。自由活動時間，東東一直圍在我的旁邊，我正在彈一首曲子，他仔細地傾聽著每一個音， 不時的說： “這時米的音！ ” 我知道他在學

8、鋼琴，對各種音比較敏感，我問： “有什么事嗎？想彈嗎？”他搖搖頭，還是不能大膽地上前彈奏。分析：東東膽子比較小，尤其是在老師的面前，可以看出東東對于自己沒有把握的事情他是不會答應的。我想作為老師更加要鼓勵東東，嘗試通過激勵手段來加強東東的自信心。措施：1、鼓勵東東和老師一起彈，引導東東大膽的表現自己。2、幫助東東創設表現自我的機會，可以通過自由活動或者午睡前時間讓他表演給同伴看，以增強他的自信心。（四）十二月份跟蹤記錄記錄1： 2006.12.6今天一早，東東媽媽就來找我，說東東不想上幼兒園了，原因是因為最近我們在學習跳舞，而東東又不喜歡，所以哭著不想上幼兒園，媽媽很著急，不知道該怎么辦才好。

9、于是，我和東東媽媽一起商量解決，希望通過我們共同的努力幫助東東克服這個困難。分析：東東的心理承受能力比較差，遇到一些困難總是會尋求媽媽的幫助，而媽媽因為疼愛東東的原因而不知道該如何進行幫助和教育，為此，教師和家長一起尋求辦法并嘗試共同解決，獎有助于幫助東東樹立良好的信心，克服當前的困難。措施：1、和東東媽媽達成共識，堅持送東東上幼兒園。2、鼓勵東東不要氣餒，并且請能力強的孩子幫助東東一起完成舞蹈。3、向東東媽媽推薦健康娃娃上海托幼等雜志，了解育兒心得。音樂活動又開始了，東東還是有點愁眉苦臉，我請小朋友一起來表演，東東有點緊張。于是我請妮妮幫助他，妮妮非常愛表現，她很高興的和東東一起跳起來，妮妮

10、一邊跳一邊還指導東東，東東慢慢地放松下來。分析：東東對于自己有困難的事情都沒有信心，小伙伴的幫助對于他來說有點幫助，因此通過同伴的幫助來幫助東東，這樣能夠有效的幫助東東，使東東更快更好的樹立信心。措施：1、請同伴幫助東東一起跳舞，樹立信心。2、為東東搭建展示的舞臺，鼓勵東東大膽的表現自己。（五）一月份跟蹤記錄每次活動后，我都會請小朋友來表現自己，很多小朋友都會爭先恐后地舉手，今天東東也舉手了，看來他很想進行表演，于是我邀請他來參加，他大膽地站起來，走到孩子們面前表演起來，表演過后，孩子們都鼓起掌來，東東自豪極了。分析：經過一個學期的鼓勵和幫助，東東的自信心有明顯地增強，同時當東東遇到困難的時候，老師的鼓勵和家長的配合為東東樹立了信心，慢慢地東東愿意表現自己，愿意在同伴前大膽的表達表現。措施：1、繼續為東東創設表達自我的舞臺，樹立信心。總結：通過一個學期的觀察和引導，東東明顯比原來有了進步，活動中能夠積極思考，注意力也開始集中，比以往更加活躍主動，發言也比以前積極了，遇到困難也能夠通過自己的努力嘗試著解決。主要的有效策略是：1、教師及時觀察孩子的需要，當孩子遇到困難而難以逾越時，教師應及時地進行引導和鼓勵，使他愿意去嘗試解決，增強自信心。2、及時