1、20XZ 20XX學年部編版九年級上冊語文學科教學計劃九年級語文上冊教學計劃及教學進度一、指導思想以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性身心發展特點，實施素質教育，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。二、新教材分析部編版語文九年級上冊六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題內容，新版本教材融合“詩歌”、“小說”“游記”“議論文”多種體裁文章，與舊課本相比，在內容和形

2、式上都有較大的改進，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養成，所選課文充滿睿智與哲思，符合九年級學生的身心發展特點。第一單元是以“詩海泛舟”為主題組元。沁園春雪這首詞借景抒懷，描繪了雄偉壯闊，美麗妖嬈的北國雪景，抒發了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情。我愛這土地在這首詩中，詩人假設自己是一只鳥，在在前后的意象對比中，表達了自己的一片愛國之情；鄉愁詩人借助郵票，船票，墳墓和海峽，托物寓意， 表達了詩人對故鄉的思念和對祖國統一的熱切期盼； 你是人間的四月天，這首詩采用了重重疊疊的比喻，意象優美，意境清新，是把四月天的美景比作心中的你，寫下

3、了詩人心中的愛；我看這首詩，通過我看到美好的大自然與萬物中蘊蓄的心聲和希望，抒發了對大自然和生命的熱愛，贊美之情；本單元“任務二”的內容是自由朗誦，在朗誦過程中，加深對文學作品的印象和理解；本單元“任務三”的內容是嘗試創作詩歌，學習詩歌創作的技巧，嘗試自己創作一首小詩，修改完善。本次“名著導讀”選取了中國現當代著名詩人艾青的 艾青詩選， 意在引導我們探究現當代新詩發展的新成果及其藝術特性，從中體味詩人強烈、深沉的情感。第二單元由“價值辨析”主題內容構成。 敬業與樂業這篇演講詞，大量引用經典、格言，深刻闡述了敬業與樂業的重要性，以及怎樣敬業與樂業，并勉勵大家發揚敬業與樂業精神；就英法聯軍遠征中國

4、致巴特勒上尉的信，這封書信， 用給巴特勒上尉回信的形式，運用對比與反語的手法，諷刺了英法聯軍毀滅圓明園的罪行，表達了對中國的同情和尊重；論教養這篇文章論述的是關于教養的問題，啟發我們要做一個有教養的人；精神的三間小屋，這篇散文獨辟蹊徑，作者借助于感性的形象和手段，從一個獨特的視角提出了人類精神大廈的建設問題，對美好人性和健康人格的期盼。本次寫作是“觀點要明確”，告訴我們觀點是明確的判斷句，寫作議論文文章時， 要明確表達自己的觀點，還要在文章中將觀點凸顯出來。綜合性學習主題是“君子自強不息”，本次綜合性學習活動，我們要認識“自強不息”與中華傳統美德的內涵，學習自強不息的人的精神品質，培養自己的韌

5、性，做一個自強不息的人。第三單元是以“游記感悟”為主題編寫的，四篇課文都是古詩文中名篇。范仲淹的岳陽樓記運用敘事、描寫、抒情、議論相結合的手法，具體描繪了洞庭湖的勝狀，表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀；歐陽修的醉翁亭記，以“樂”字貫穿全文，按時間順序記敘了，“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”、“太守醉”、“太守歸”、“禽鳥樂”等情景，表達了作者被貶后娛情山水以排遣抑郁的復雜感情；張岱的湖心亭看雪運用白描手法，寫出了雪后西湖的奇景以及游西湖的雅趣，寄托了作者無限的故國情思；詩詞三首分別是李白的行路難、劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈以及蘇軾的水調歌頭，行路難（其一）通過層層疊疊的感

6、情起伏變化，抒發了詩人出仕無路的感慨，同時也表達了其樂觀進取的人生態度和對理想的不懈追求，酬樂天揚州初逢席上見贈這首七言律詩巧用典故寫出了詩人20 多年轉徙巴山楚水的悲憤心情，以及對已故友人的懷念和對保守勢力的憤慨。蘇軾的 水調歌頭 寄哲理于抒情之中，寫出了蘇軾對弟弟的思念，以及對美好生活的追求。本單元寫作主題是 “議論要言之有據”， 我們要明確論據是用來證明論點的材料，分為事實論據和道理論據兩種，用來證明論點的材料，要與觀點一致，還要注意材料的豐富性。第四單元以“小說欣賞”為主題編寫。魯迅的故鄉運用多角度對比，！寫我眼中的故鄉與兒時的故鄉和理想中的故鄉的巨大反差，反映了當時真實的社會狀況；我

7、的叔叔于勒，運用對比手法，刻畫了菲利普夫婦認錢不認人、愛慕虛榮的形象，揭示了金錢是社會中人與人之間的冷漠關系；孤獨之旅這篇小說，運用細節描寫和環境烘托的手法，講述了杜小康在，牧鴨生活中成長的故事。本單元寫作是 “學習縮寫”， 通過縮寫練習，培養同學們整體把握原文主旨，結構脈絡的能力，提高概括提煉的能力。綜合性學習“走進小說天地”旨在引導同學們拓寬閱讀視野，欣賞小說的基本方法，增強藝術鑒賞能力。第五單元以“哲理論證”為主要內容。魯迅的中國人失掉自信力了嗎，是一篇駁論文，立駁結合，有理有據的批駁了當時社會上的悲觀論調，并用事實證明，絕大部分中國人并沒有失掉自信力；顧頡剛的懷疑與學問，作者運用舉例論

8、證和引用論證的方法，論證了自己的觀點，學者要先會疑；談創造性思維 這篇議論文，從事物的正確答案不止一個說起，論述了創造性思維的重要性，點明了創造性思維所必需的關鍵要素，最后指出如何成為一個富有創造力的人。在創造宣言這篇文章中，作者主要論述的是，教育者需要探索創造理論的創造技術。本單元寫作是 “論證要合理”， 本次寫作的重點是要學習在文章中合理運用各種論證方法，培養思辨和創新的能力，口語交際的主題是“討論”，重點是明確討論的原則規則，培養討論問題的好習慣，鍛煉口語表達能力。第六單元以“名著品讀”為專題內容， 智取生辰綱這篇小說采用雙線結構， 記敘了晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的經過，刻畫了楊志精明而

9、又粗暴的性格，表現了晁蓋，吳用等人的智慧以及團結協作精神；吳敬梓的范進中舉選自長篇諷刺小說，儒林外史，運用夸張對比的手法，描寫了范進中舉前后所處境遇，即中舉后喜極而瘋的故事，辛辣地諷刺了科舉制度下的世態炎涼；羅貫中的 三國茅廬，運用“烘云托月”的手法，記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐自己完成大業的故事，刻畫了劉備這一栩栩如生的人物形象；劉姥姥進大觀園， 這篇小說借助語言動作描寫，細致的展現了不同人物各具情態的笑，以“喜”寫“悲”，展現了不同的人物形象。本單元寫作是“學習改寫”，本次寫作強調在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進行再創作，培養文體、語體意識，提高

10、寫作能力。 本次名著導讀，選取了中國歷史上第一部歌頌中國農民起義的長篇小說水滸傳 ， 意在引導我們進一步把握長篇白話小說的題材特點，了解古代白話小說的藝術手法，把握其中的典型人物形象。總之，新教材的編排方式更加科學、合理、貼近時代，符合學生的認知發展規律。三、學情分析本班共有學生XX人，男生XX人，女生XX人。從這個班學生的基礎來看，有補習的、有轉入的學生，他們的口頭表達和書面表達能力較差，大部分學生的學習方法不對，語文成績和語文素養仍需提高。所以， 初中語文教學的道路可謂任重而道遠。根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對開學進行了第一次考試成績及暑假作業完成情況的分析，發現學

11、生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，如何促進全體同學均衡、合理發展，是每一個學生揚長補短就顯得至關重要。我還是堅持平時注重課堂的筆記。閱讀和背誦理解，堅持每周一次的考試（利用兩節晚自習考，提高考場的做題效率，再用兩節晚自習對試卷進行分析）四、教學目標1 . 知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，并 能很好運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。2 .能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、

12、搜集并巧用各類資源的 語文學習習慣；培養學生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的能力；通過閱 讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。3 .情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好 的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀， 提高文化品位和審美情 趣。五、本學期提高教學質量的主要措施1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確 保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。2、做題給學生有時間限制，培養學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有進步。3、堅持做好作文訓練。作文片段訓練堅持每周都有，

13、每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作能力六、教學進度表（以實際教學周為準）周次具體安排（括號內為課時每課課時安排）13（15課時）課文：沁園春雪（2課時）我愛這土地（2）鄉愁（2）你是人間的四月天（2）我看（1） 寫作及講評：3 “嘗試創作”單元綜合復習及檢測：2名著導讀艾青詩選：145（10課時）課文：敬業與樂業（2）就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信（2）論教養（2）精神的三間小屋（1）綜合性學習：君子自強不息（1）寫作及講評“觀點要明確”：2第二單元綜合復習：26國慶長假79（15課時）課文：岳陽樓記（2）醉翁亭記（2）湖心亭看雪（1）詩詞三首（3） 課外古詩，W甬讀：1寫作及講評：2復習：2階段測試：2試卷講解：21012（12課時）課文：故鄉（2）我的叔叔于勒（1）孤獨之旅（2）綜合性學習：走進小說天地：1寫作及講評