1、刷子李教案刷子李教案教學目標：1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學準備：教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關資料。課時安排：1課時。教學過程：一、 導入新課：1 、出示課件看了剛才的圖片，你有什么想說的？是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在俗世奇人就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。2 、出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3 、從課題中你了解了哪些信息？（姓李是

2、一個粉刷匠粉刷技術高）4 、是的。在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他2、 初讀課文要求： 1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順2 、想想課文主要寫了什么？3、 檢查自學情況1 、出示詞語（難讀的）讀2 、 指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機板書：技藝高超4、 感悟文本（一） 正面描寫1 、學習第一自然段（ 1） 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人，課文哪個自然段告訴我們了？（ 2）出示第一自然段（3） 自由讀 邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超？（4） 交流：a ：如同升天一樣美感

3、受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀齊讀b ：干完活，絕沒有白點1 、你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？2 、但刷子李粉刷時卻引讀2、3 句3 、奇不奇？哪里奇？板書：規矩奇刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5） 這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？（6） 第五自然段（ 1）、哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景?（2） 快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？3）生匯報，師出示“勻勻實實一道白“啪啪聲里”“只見師傅的手臂悠然擺來”（ 4） 請同學

4、們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句1 、指名讀2 、你感受到了什么？（抓勻勻實實透亮 清爽）3 、能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀齊讀第二句1 、指名讀從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然悠然）2 、從這兩個悠然中你感受到了什么？隨機板書：動作奇3 、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿4 、這時，你覺得刷子李成了一個什么家了？5 、把你地感受送到句子中指名讀 （“啪”要讀得干脆）齊讀第三句1 、 指名讀 你又有什么想說的？（天衣無縫技術高超像美術家）隨機板書：效果奇（ 5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的

5、四句話 （做修改）（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經 （眼見為實）了（ 7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二） 側面描寫1 、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？快速瀏覽69 自然段，找出有關的句子讀讀2 、出示：每一面墻刷完，也沒發現。（ 1） 自由讀（ 2） 體會到什么？板書：佩服（ 3） 居然？ 課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？3 、出示：當刷子李刷完出現一個白點（ 1） 齊讀（ 2） 剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書： ; 失落（ 3） 那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書：敬佩（ 4） 指板書，曹小三的心理活動可謂是一波三折，如果把小三當時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。4 、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心里活動（任選一題）（ 1） 當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：（ 2） 當小三在師傅褲子上發現一個黃豆大小的白點時，心想：（ 3） 當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：5 、交流6 、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了