1、5 守株待兔 名師教學片段實錄想讀結合，體會感悟（教學重點）（ 教師范讀課文）師： 課文中哪句話寫出了題目的意思？生： 因釋其耒而守株，冀復得兔。師： 這句話是什么意思？結合詞語的注釋進行理解。生 1： 因：于是。生 2： 株：樹樁。生 3： 釋：放下。生 4： 耒：古代用來耕田的一種農具。生 5： 冀：希望。生 6： 于是這個農夫放下手中的農具，而守候在樹樁旁，希望再得到兔子。師： 對，那么讀這個句子時應該怎樣斷句呢？生： 因 /釋其耒/而守株，冀/復得兔。師： 對， 一個句子較長較難時，可以根據句子的意思給句子畫出停頓。現在，題目中每個字的意思大家都懂了嗎？誰來說說題目的意思？生： 題目的

2、意思就是守著樹樁等兔子。師： 那么， 這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們各自把課文讀一遍。（ 生讀課文） 這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？（ 板書：坐等）生： 因為他曾經在樹樁邊白撿了一只兔子。（ 板書：白撿）師： 那他又怎么會在樹樁邊撿到兔子呢？生： 因為有只兔子撞死在這樹樁上了。（ 板書：撞死）師：你從哪句話知道的？生：田中有株。兔走觸株，折頸而死。師：看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？課文中有介紹嗎？生：沒有。師：那么，你是怎么做出這樣的判斷的？生：根據課文的前三句，我們知道：宋國有個農夫，他有一塊田地，田地旁有一個樹樁，一天，他去地里

3、干活，突然，一只兔子從樹林里跑出來，不知道怎么回事就撞到樹樁上，撞斷脖子死掉了。于是， 這個農夫美滋滋地跑過去把兔子撿了起來。師： 你怎么知道兔子是突然跑出來撞到樹樁上的？生： “ 兔走觸株 ” 這句中的 “ 走 ”，就是跑的意思。師：我們找到了農夫守著樹樁的原因，下面我們把這三句一起來讀一讀。（ 生讀前三句）師：一個因字不僅說出了“釋其耒而守株”的原因，還把前三句很自然地連接起來了。所以在因后停頓。再讀讀這句，注意停頓。師：兔子撞死在樹樁上的事會經常發生嗎？生：不會。師：也就是說出現這樣的事非常生：少見。師： 這里老師教大家一個詞僥幸。僥幸僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，

4、或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是生： （ 齊 ） 僥幸地撿到一只撞死的兔子。師：沒花一點力氣就白撿到一只兔子，農夫真是太高興了，他希望還能遇到這樣的美事，于是生：釋其耒而守株，冀復得兔。師：那么，你們想一想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說些什么呢？生1：要不了多長時間，就會有兔子撞來了。生2：兔子一定會一個接一個地撞過來。生3：兔子啊兔子，你怎么還不來啊？生4：唉，坐得好累呀，還是去干活吧。不行，說不定兔子馬上就撞來了，還是在這里等吧。師： 像這種不出力氣就想得到好處的想法，如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的想法？生：這是一種不勞而獲的想法。（ 板書：不勞而獲）師

5、：一天天地等下去，后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？生：他沒等到兔子，田里長滿野草，莊稼全完了。（ 板書：全完了）師：從哪做出這樣的判斷？生：兔不可復得，而身為宋國笑。師：看了板書，同學們對這個故事的發展過程清楚了嗎？誰能根據板書把這個故事的大概意思說一說？生： 故事的大意是，有只兔子撞死在樹樁上，種田人白撿了一只兔子，心里很高興，就整天坐在樹樁旁等，兔子沒等著，莊稼全完了。師： 最后， 種田人不但再也沒有等到兔子，而且田里長滿了草，莊稼全完了。用一個詞語來說，就是生1：兩手空空。生2：一無所獲。（ 板書：一無所獲）師： 如果你是這個種田人的鄰居，你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時，你

6、想對他說些什么呢？（ 同桌討論） 下面我請兩個同學來演鄰居和這個種田人，看看你們如何勸他，教育他。老農 1： 小伙子，你別在這兒等了，兔子是不會來的。種田人： 現在沒來，不等于等會兒不來，再等會兒兔子就來了。老農2：小伙子，兔子撞死在樹樁上是很難得的事。這樣的事不可能經常發生，你還是別等了。老農3：你不該有僥幸心理，不應該把偶然發生的事當作經常發生的事。老農4：小伙子，我們是莊稼人，你趕緊把丟下的鋤頭拿起來，把地重新種上還來得及，不然，你今年就得喝西北風了。師：剛才，“老農們”說的話你聽懂了嗎？懂了什么？生：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲。賞析： 教學從課題切入，引導學生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學做鋪墊，不直接點明，卻引起學生的探究欲望。在教學的過程中，教師不忘幫助學生進行語言文字的提煉和積累，同時，在積累的過程中，滲透對文