1、精品文檔小學(xué)英語(yǔ)教育敘事故事小學(xué)英語(yǔ)教育的本體價(jià)值究竟是什么，它的什么價(jià)值決定其本體價(jià)值，在小學(xué)教育中，它的價(jià)值形態(tài)是怎樣的，而回 答以上問(wèn)題的根本就是對(duì)本體性的研究，它將決定小學(xué)英語(yǔ)教育的目的、方法、教學(xué)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的 小學(xué)英語(yǔ)教育敘事故事，僅供參考。這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課 是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué) 習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很 累，一上課都在不停地擦汗水，陽(yáng)光透進(jìn)了教室，氣氛覺(jué)得 非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺(jué)得很無(wú)奈，新課肯定是 無(wú)法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了，得換 一種方式讓

2、學(xué)生既覺(jué)得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找 一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。于是我讓學(xué)生們站起來(lái)，一起說(shuō)唱歌謠" Head andshoulders knees and toes ”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的 身體部位，然后和學(xué)生一起做了一套簡(jiǎn)單的手指操，學(xué)生的 激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上 來(lái)了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿由了事先準(zhǔn)備好的單詞 卡片，教師由示卡片，讓學(xué)生快速地讀生這個(gè)單詞，同時(shí)快 速地用動(dòng)作比劃由單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ)，并評(píng)由比較到位 的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行豉勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度 也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作由了許多新的動(dòng)作，通過(guò)復(fù)習(xí)的游 戲活動(dòng)，學(xué)生

3、進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良 好，也沒(méi)有人再去做別的事情了。在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)由單詞、展示單詞卡并讓學(xué) 生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí) 單詞的時(shí)候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí) 閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大 聲一點(diǎn)，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用 了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大 聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行 練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來(lái)，得收 拾一下，讓孩子們

4、來(lái)當(dāng)家，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做 些什么，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃由過(guò)戶(hù)動(dòng)作，讓 后展示由要學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺(tái)表 演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。在操練對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)，有很多學(xué) 生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的， 我就叫了他上來(lái)，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈大笑起 來(lái)，我搞不清楚是什么狀況，就只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師， 他是傻子！”我聽(tīng)了才明白是怎么回事，但是我沒(méi)有笑，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話(huà)的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男 孩說(shuō)：“你很棒！因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演，你的任務(wù) 就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)（原本安排展示的內(nèi)

5、容較難，所以改了比較簡(jiǎn)單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性）。”然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)：如Hello!Hi !Nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒豉掌，其他的學(xué)生也都大聲 地豉起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：“你們看，他不是很 棒嗎？也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的困難，但是我們是一 個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣， 是不是應(yīng)該互相幫助呢？” 其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)該，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教， 我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)， 上課的時(shí)候也更加專(zhuān)心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)

6、課應(yīng)該說(shuō)還是比較 成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方 法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量采取了靈 活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲 的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中 學(xué)，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，盡量 給予他們豉勵(lì)和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到豉勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績(jī)也有了很大的提高。學(xué)生是 一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他 們、幫助和教育好他們，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，用良好的 教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同 時(shí)，也感受到人生的快樂(lè)，懂得做

7、人的道理，快樂(lè)的學(xué)習(xí)， 健康的成長(zhǎng)！一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)我是一位英語(yǔ)教師，擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)十六年了。 自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對(duì)小學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教 學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給 學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué) 組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ) 的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期 之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)， 掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少, 但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)

8、進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾?學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接 來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分 運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)， 讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種 自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次 在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師 的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí) 還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，他們的心情久久不能平靜。 所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ) 興趣，如歌

9、謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在 四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教 學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué) 英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué) 中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的 聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。二、改進(jìn)后的教學(xué)方案我經(jīng)過(guò)差不多半個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)小 學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語(yǔ)教 學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法、句型的運(yùn)用，課堂氣氛活躍 性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí) 性增

10、強(qiáng)的緣故。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元，主要 是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他 們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們 拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名 稱(chēng)。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單 的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高 漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例如教 材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人 畫(huà)一種顏色，邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱(chēng)，如果說(shuō)錯(cuò)了就叫 這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。第

11、二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué) 穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄 音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué) 唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這 樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏 色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中掌握 語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng) 他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)中我主要突生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。基礎(chǔ)教育最重要的是教 會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課

12、堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的 能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué)，豉勵(lì) 他們多積極表演，在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身 上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他 們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大事，所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)也將培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一個(gè)重要目標(biāo)。也就是說(shuō)讓學(xué)生感興趣 是頭等大事。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我搜索了很多 資料，也在學(xué)習(xí)和教學(xué)的生活中不斷的摸索，尋求更好的讓 學(xué)生記憶單詞的方法。在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，在學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，學(xué)生很 容易將眼睛和耳朵這兩個(gè)單詞的字形弄混，這是我始料不及 的，但是我想總要

13、讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)這兩個(gè)單詞啊，怎么辦呢？于是我想起了前幾天在電腦上看到的單詞不用記中的聯(lián) 想法，于是我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)，大家看在眼睛單詞中的兩個(gè)E像不像是兩只眼睛，而中間的 Y像不像鼻梁，所以這個(gè)單詞的 含義是眼睛的意思。經(jīng)我這樣一解釋?zhuān)瑢W(xué)生哈哈哈大笑起來(lái)。 也輕松的分清楚了這兩個(gè)單詞之間的不同。從這件事中，我感覺(jué)到老師的方法真的很重要，我們?cè)?備學(xué)生這部分其實(shí)做的還不是很到位，只要我們能找到好的 方法幫學(xué)生來(lái)記憶，學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情。為了幫助學(xué)生記憶一些難記的知識(shí)點(diǎn)，我總要?jiǎng)觿?dòng)腦筋 幫學(xué)生尋求更簡(jiǎn)單的記憶方法。比如，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)不 需要變形的單詞的時(shí)候，我就絞盡腦汁想到了這些，中國(guó)人 日本人

14、牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚(yú)，這五個(gè)名詞變復(fù)數(shù)是不變 的。學(xué)生在隨著我的歌謠的吟唱過(guò)程中，就慢慢記住了這幾 個(gè)特殊的單詞，而學(xué)生學(xué)的非常輕松，也并不枯燥。在教授 最為枯燥的音標(biāo)知識(shí)的時(shí)候，我也是將發(fā)音相同的字母組合 的單詞歸在一起，和學(xué)生們一起來(lái)總結(jié)怎么讓這些單詞更好 的記憶，就在不知不覺(jué)的總結(jié)的過(guò)程中，孩子們記住了這些 規(guī)律，在我們的共同努力下，我們也共同創(chuàng)作生了一個(gè)新的 學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們都很佩服我，我有時(shí)也覺(jué)得很佩服自己呢， 在教學(xué)的時(shí)候我還是蠻有靈感的。三年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有很大的好奇心， 但是總也難免坐不住板凳。這是讓我很頭疼的問(wèn)題。怎么辦 呢？于是我就說(shuō)每個(gè)單詞我只教三遍，如果你

15、三遍就學(xué)會(huì)了 說(shuō)明你很聰明，如果你六遍學(xué)會(huì)了說(shuō)明你聰明。結(jié)果學(xué)生都 想自己是聰明的孩子，所以就集中精力聽(tīng)課，大多在三遍內(nèi) 學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞的讀音。我也省了很多去組織紀(jì)律的時(shí)間， 讓課堂更有效果了。除此之外，我還積極的在資料上尋找能幫助學(xué)生記憶的 方法，比如學(xué)習(xí)星期幾的時(shí)候，我在資料上看到(Monday星期一，猴子花錢(qián)坐飛機(jī)，Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday星期四，猴子猴子去考試，F(xiàn)riday 星期五，猴子遇上大老虎Saturday星期六，猴子上樹(shù)摘石榴，Sunday星期天，猴子休息去公園。） 有關(guān)的歌謠就及時(shí)做個(gè)記錄，以備以后自己學(xué)習(xí)使用。結(jié)果 在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候很有用，學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中很 快的掌握了星期幾的學(xué)習(xí)。又比如在教顏色的時(shí)候，我們用 到了 “小黑熊，真頑皮。手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色， blue , blue 是藍(lán)色，畫(huà)片草地是綠色，green , green 是綠色，畫(huà)個(gè)太陽(yáng)是紅色，red , red ,是紅色，畫(huà)串香蕉是黃色， yellow , yellow 是黃色最后拿起大畫(huà)筆，對(duì)著鏡子畫(huà)自己。我和學(xué)生們一起邊 唱歌謠邊畫(huà)，學(xué)生們都非常樂(lè)于學(xué)