1、中班美術：找媽媽活動目標1運用大小對比的方法表現熟悉動物的明顯特征。2在找媽媽的過程中愿意表達自己愛媽媽的情感。活動準備1繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。2顏料：大紅、粉紅、深綠、淡綠、檸檬黃、橘黃、土黃。3欣賞材料：麥加之路部分畫面、四個黑影（貓、豬、象、兔）。活動過程一、兒歌激發興趣導人1、人物介紹師：今天，請來了一位可愛的動物朋友！瞧！他來了。2、兒歌激發幼兒邊看教師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：師：彎彎屋頂是我家（畫半圓形），圓圓月亮門前掛（廁圓形），圓圓耳朵短尾巴（畫耳朵，尾巴），是誰呀？師：原來是一只可愛的小小熊呀！小小熊說：“我最愛我的媽媽了！咦？

2、我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”二、欣賞比較1、作品欣賞師：小熊遠遠地看到2個黑影，他們是誰呢？哪個是駱駝媽媽？哪個是駱駝寶寶？師：（過渡）你們瞧，寶寶小屋頂，媽媽大屋頂，寶寶小月亮，媽媽大月亮，小小的寶寶，大大的媽媽，相親相愛在一起！2、幼兒提示教師操作師：小熊多想趕快找到自己的媽媽，就在這時，熊媽媽出現了！師：熊媽媽會是什么模樣呢？（跟進提示：寶寶小房子，媽媽呢？）師：寶寶小小的，媽媽大大的，相親相愛在一起，小熊多開心呀！（換成涂色貼上眼睛的熊）。3、提示比較動物不同特征師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰？1） 欣賞黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說出名稱。2） 欣賞比較耳

3、朵師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰的耳朵最長？誰的耳朵大？師：小貓小豬的耳朵挺像的，都是什么樣的？（提示：都是尖尖的）師：小熊跟媽媽回家嘍，小駱駝也跟著媽媽回家嘍回家嘍。三、幼兒創作師：小兔、小貓、小豬和小象還沒有找到媽媽，心里可著急啦！我們和他們一起去找好嗎？1、選擇動物師：說一說你想和哪個寶寶一起去找媽媽？2、提示安排畫面大小小拳頭放一放，小小的寶寶在哪里？天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的媽媽在哪里？3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓師：（兒歌提示）彎彎屋頂是我家，（教師畫出一個小小的屋頂）圓圓月亮門前掛（教師畫出一個小小的月亮）我的耳朵尾巴什么樣？我是一個師：媽媽在哪里？寶寶小

4、房子，媽媽大房子，寶寶小月亮，媽媽大月亮。4、水粉顏料涂色師：找到媽媽了，真高興！寶寶用小刷子理理毛，媽媽用大刷子理理毛。5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。四、分享交流作品1師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。2師：一起找一找！動物寶寶都找到自己的媽媽了嗎？（在大小明顯的畫面上共同分辨，誰是媽媽，誰是寶寶。）活動解析活動的起源來自一張歌劇海報通往麥加之路（又稱“幸福之路”），紅、白、黑的大色塊運用和一個形象的放大疊加表現，讓人深受啟發。結合中班“我愛我家”的主題背景，創設了一個“小動物找媽媽”的情景，通過簡短有趣的兒歌提示，幫助幼兒鞏

5、固常見動物的基本結構，了解繪畫步驟，在活動中表達寶寶對媽媽的愛。整個活動，教師對于目標的落實非常到位，主要表現在以下三點：1適合孩子的年齡特點和表現水平對于中班幼兒來說，區分動物的明顯差別是有一定經驗的，但同時繪畫兩個一大一小的動物對他們來說也是有挑戰的。老師為解決這一難點，引導幼兒區分兔、貓、豬、象四個動物的明顯特征時，采用了比較性觀察，為活動創造機會，而不是讓幼兒逐個觀察。2適合幼兒生活背景，加強孩子的情感體驗活動中老師準備的材料也是讓幼兒有情感體驗的。第一，情景幫助目標落實，情景交代并導人了時間、地點、人物，導人部分的兒歌將情景和表現相融。第二，欣賞作品中的駱駝黑影是晚上，更是應景，一大一小兩個影子感受到媽媽和寶寶之間的愛，講和表現都是在表達情景。第三，幼兒找媽媽的時候，用拳頭和手掌解決大和小的表現，技能和情景相融。第四，最后環節，是一個回家的情景，幼兒畫好后，將圖片展示，即“孩子晚上跟著媽媽回家”。活動中幼兒的表現是為了情感服務。3教師留給了幼兒創造性表現的空間適度新穎是美術表現的一個手段，比如活動中教師運用的兒歌、欣賞的畫作等。教師充分考慮了中班幼兒對構圖缺乏經驗的特點，雖然欣賞的畫作是一上一下的構圖模式，但是