1、父親、樹林和鳥一、教學目標：1. 一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。2. 了解父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥的故事，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。二、學情分析：三、重點、難點：重點：根據體驗有感情地朗讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。四、教學過程：4.1第二課時教學活動（一）引出新課，指導學生自主質疑。1.同學們，今天我們一起來學習第26課（父親樹林和鳥），請同學們舉起小手和老師一起把課題寫一寫吧。我們再一起把課題讀一讀吧。2.讀了課題以后你想知道什么嗎？（二

2、）初讀課文，整體感知。1.默讀課文2.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡鳥、了解鳥、愛護鳥的句子。（批注為什么？）3. 想想這篇課文只要講什么？（三）精讀感悟，以評促讀1.小組合作學習同學們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關系嗎？（師：是啊，父親不但愛鳥，還很了解鳥，下面大家分小組合作學習，邊讀邊討論課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子）學生交流所劃句子選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也喜歡這些句子找出自己不理解的詞語“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思（師小結：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯系上下文等形式去理解）2.重點指導理解和讀好以下句子以小

3、組為單位，共同匯報，每找出詞語、句子的理解、感悟、相互補充。從哪些地方可以看出父親對鳥的了解我們小組在第一自然段找到：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。A. 我來補充：一生指從生到死的全部時間。B. 我來補充：最喜愛說明不是一般的愛，喜愛樹林和歌唱的鳥超過所有的喜愛的事物。C. 我來補充：這是全文的總起句。第二個小組匯報我們小組在第二自然段找到：父親突然站定，朝樹林上上下下地望了望，用鼻子又聞了聞，他喃喃地說“林子里有不少鳥。”A. 我來補充：上上下下、望了又望，聞了又聞寫出父親觀察的仔細，聞得認真，同時也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。C我來補充：喃喃是小聲嘮叨的意思。師：那你們小組來試著讀一

4、讀這句話，好嗎？第三小組：A. 我們小組在第五自然段找到：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子問什么在動，嗯，還有鳥味”我來補充：父親的話音很輕，生怕驚動了鳥，這說明父親對鳥的愛護備至。c.我來給大家讀一下這句話第四小組A我們小組在第15自然段找到了：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！薄斑@”指的是黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，每一個張開的喙舒暢地呼吸著。B. 舒暢的意思是心情寬舒歡暢。第五小組我們小組在17自然段中找到：父親對我說：“鳥最快活的時間是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間最容易被獵人打中。”我來補充：為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？誰來說C我來說：

5、在第19自然段中父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起沉重“”可以看出黎明時的鳥最容易被獵人打中。師小結：是啊，多么了不起的父親啊，他除了看動靜、聞氣味、知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。說一說：我們該怎樣保護鳥類？面看課件：看看這些圖片哪些是對的行為？哪些是不對的行為？圖片中最后一個小男孩會對自己的父親說些什么呢？（生自由發言）爸爸，我恨死了你的獵槍。A. 爸爸，你知道嗎？當我看見你擊傷了鳥兒美麗的翅膀，我的夢再也不能飛翔。C爸爸，小鳥是我們的朋友，我們要善待它。C. （是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪，讓我們一起嘟嘟課文中最后一段話吧）（學生美美地、有感情地讀課文）師：“獵人是什么人？”生：打獵的人，課文中指打鳥的人。師：父親是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親不是獵人父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？生：父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。（四）分角色有感情地朗讀，升華感情。師：剛才我們抓住重點詞句理解了課文內容，是的，清晨林中最快活最可愛的小鳥，它們飛來飛去，喚醒森林，保護莊稼，看到它們活波可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢，讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1.齊讀課文2.師生合作分角色朗讀課文。（五）思維拓展1.剛才，從同學們讀的