1、托管老師班級管理系統(tǒng)宏碩晉級晚班的管理，大體有五個系統(tǒng)：43.班級管理系統(tǒng) 游戲系統(tǒng)備課系統(tǒng)接校系統(tǒng)21.5.作業(yè)管理系統(tǒng)1.接校系統(tǒng)接校時，接校老師應(yīng)注意，見到孩子第一件事就是老師要面對微笑、擁抱并且與孩子互行感恩禮。提前準(zhǔn)備好小紅帽、綠馬甲和校牌，教師在接校時，因穿綠馬甲佩戴小紅帽，雙手將校牌舉過頭頂，接到學(xué)生給孩子們佩戴小紅帽和綠馬甲，在整隊回校區(qū)的途中要帶領(lǐng)孩子們響起我們的口號“好好學(xué)習(xí)，天天晉級；宏碩晉級托管，比家還溫暖！”。2備課系統(tǒng)對于晚托班的老師來說，備課主要就是備作業(yè)。關(guān)于作業(yè)，通常分為常規(guī)作業(yè)和 臨時作業(yè)兩部分。1常規(guī)作業(yè)常規(guī)作業(yè)就是每個孩子每天基本上固定的作業(yè)， 我們常說

2、的一個練習(xí)與測試、補 充習(xí)題或者是有的學(xué)校里邊做的固定的某一項作業(yè)。對于常規(guī)作業(yè)，老師應(yīng)當(dāng)每日在學(xué)生來之前，提前都做好。這樣，老師就可以據(jù)此比對當(dāng)日晚上學(xué)生的作業(yè)。2臨時作業(yè)老師和孩子要建立一個暢通的溝通方式，需要在學(xué)生每天放學(xué)后問孩子： “除了 正常練習(xí)與測試、補充習(xí)題的布置作業(yè)之外，有沒有一些報紙，有沒有一些試卷”，、5-8分鐘完成一份試而這些就是臨時作業(yè)。對于臨時作業(yè)，老師一定要有能力 老師將做好的答案和孩子的答卷。老師應(yīng)提前把它復(fù)印好并做好。如果有試卷, 案比對。這個時間遠遠比老師拿著孩子的作業(yè)一道題一道題檢查要節(jié)約很多。班級管理系統(tǒng)3.班級管理主要進行分組管理，這個部分又細分為：作業(yè)

3、策略時間控制走動管理分組競合積分管理用餐管理 1作業(yè)策略分科進行：語文、數(shù)學(xué)、英語然后分時間段、劃分成三段，我們把學(xué) 生從放學(xué)后到作業(yè)完成后離校的這段時間，分科目開始完成作業(yè)，這樣便于精細化管理。具體順序沒有很大關(guān)系，可以是語文-數(shù)學(xué)-英文，也可以語文-英 文-數(shù)學(xué)，當(dāng)然也可以英語-數(shù)學(xué)-語文。 不間斷完成：一項作業(yè)一氣呵成 老 師怎么“很多晚托班的學(xué)生在做作業(yè)的過程中，遇到問題就習(xí)慣立馬停下來問 老師這個是什么意思，做”“”.我們機構(gòu)是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，因此我們不允許學(xué)生做一題問一題， 要引導(dǎo)孩子們做作或者遇到不會的題目就馬上問老師。老師在輔導(dǎo)作業(yè)的時候， 業(yè)不能停不能問，一定要不

4、間斷地一氣呵成完成一項作業(yè)。先思后寫：先做思考題，后讀寫背默 大體就是先做思考題，然后是讀寫背默，具體視情況而定。 有一些老師也會要求補充習(xí)題還有抄公式，作業(yè)可能有練習(xí)與測試、比如數(shù)學(xué)， 后做一些知識點的抄補充習(xí)題，學(xué)生抄知識點。我們要先讓孩子做練習(xí)與測試、 寫。先易后難：先做容易的，再做難題 同時也會有一些比一般一頁大練下面會 有很多一般孩子都會的比較容易的題目，這個和前面的不間斷完成是那我們就要 鼓勵孩子先把自己會的先做完。較難的，相輔相成的。具體來說就是，先做容易的，再做一些較難的思考題。 有疑問，做標(biāo)注； 疑難處理：先思考、后查 書針對孩子不會的和做錯的也可能孩子做錯了。 對于較難的題

5、目，孩子可能不會, 思考后還不會，先告訴孩子，具體是：要自己思考；題目，老師要進行疑難處理， 可以自己再查資料、查書；還有疑問的話，在題號的前面做一個標(biāo)注，以便于老 師幫助孩子從本質(zhì)上進行提升。2時間控制抄寫一課的生字詞大概是十五比如說，老師要把每一項作業(yè)具體到每 一分鐘上。 到二十五個，我們最多給孩子五分鐘到八分鐘。老師一定要站在學(xué) 生個體上給孩子提前做好計劃完成時間，并記錄實際完成時我們就可以了解到這個孩子整體完成作間。根據(jù)計劃完成時間和實際完成時間，業(yè)的效率是高的還如果他在我們計劃時間之內(nèi)完 那說明這個孩子的效率還是比 有的老師說，對于不能獨立是低的。如果說超說明這個孩子的效率是很高的。

6、 成作業(yè)，這樣我們就可以通過計劃的時間比較長， 較低的。過一定的方式幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。完成作業(yè)的學(xué)困生，怎么辦呢?我建議讓老師先幫助這些學(xué)困1-2位這樣的學(xué)困生，一般來說，一個教室里會有 幾生，其它可以獨立完成作業(yè)的學(xué)生，先讓他們獨立完成（這部分時間約是10分 鐘）。老師先把學(xué)困生的作業(yè)檢查好之后，再來輔導(dǎo)獨立完成作業(yè)的孩子。 3走動管理無椅化走動式去看每個老師不要有固定的座位，而是要走動到每個孩 子身邊，我們的經(jīng)驗是， 孩子的進度。只有這樣，每個孩子才會定下來心關(guān)注 到自己的作業(yè)上。這那么要么是坐在后面，要么是坐在中間。一旦在教室里給老 師設(shè)了固定座位，這樣很容易注意力比如吃小零食， 樣

7、有一部分孩子，就會在底 下做自己的事情， 不集中或是作業(yè)效率低。因此，我們的實踐覺得無椅化走動 式更合理。一題一題老師搬個椅子坐在學(xué)困生的旁邊， 如果說有學(xué)困生，我建議 剛開始時，檢查好每老師還是要走動去檢查其他孩子的作業(yè)。 去幫助學(xué)困生。幫 助完之后，一個都做個標(biāo)記，再進行下一個同學(xué)的作業(yè)檢查。 高頻監(jiān)督分鐘要 巡視一下教室的所謂高頻監(jiān)督就是老師不斷監(jiān)督， 我們學(xué)校要求老師每5紀(jì)律， 提醒學(xué)生的坐姿、書寫和專注力以及一些不良的習(xí)慣，老師要幫他改正。4分組競合組和組之間一旦分組完之后，這其實就是對學(xué)生進行分組管理，在課 堂管理上，會有競爭，組內(nèi)會有合作，可以減少老師很多精力。每個組都有職務(wù)組；

8、分組競合主要利于班級紀(jì)律的控制，個學(xué)生，可以分成2一個教室里有10個職務(wù)：2個學(xué)生一組，通常給組內(nèi)學(xué)生設(shè)立5組內(nèi)要設(shè)立職務(wù)。我們學(xué)校多 數(shù)是 課代表和班長。不同職務(wù)要明確分工 不同職務(wù)之間，一定要明確分工，我 們一定要明確告訴孩子們每個班長管什么。 核實每核實每個學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)計情況， 比如說，課代表那就是負責(zé)作業(yè)的收發(fā)，班長就記錄下來當(dāng)前天紀(jì)律比較好和不 其他科目類推。個孩子背書默寫的情況，太好的孩子。.這樣孩子們的分組就必然涉及競爭，上課前老師會讓每個組高喊隊呼增加士氣， 熱情很容易調(diào)動起來。 具體問題具體解決 每個學(xué)校的各個老師在分組競合這個 方面，需要去熟練、去總結(jié)、去歸納，看具 體怎樣

9、劃分會更好，最重要是要根 據(jù)實際情況。這類我建議盡量將一個班的學(xué)生分在同一個有的班級同一個年級的 學(xué)生比較多， 組。這一組學(xué)生的作業(yè)都是一樣的，這樣老師檢查作業(yè)也會更清 楚。5積分管理這是我們在做班積分管理主要是提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，其中包括習(xí)慣的養(yǎng)成。 級管理中是最難實施的，因為它需要每個執(zhí)行者有很強的執(zhí)行力。 也有些學(xué)校在積分雖然有的學(xué)校有積分管理的事項，但是很多都沒能堅持下來； 管理的過程中，沒有具體按照原先設(shè)定去實施，所以難免在效果上打折扣。積分管理主要把握以下三方面：挖掘目標(biāo)強化物：新、奇、異 讓或者是提升他學(xué)習(xí)的動力，目標(biāo)強化物主要是幫助孩子改變一些不良的習(xí)慣，他遵守我們的課堂，配

10、合我們的老師，提升他的學(xué)習(xí)效率。不是花錢就能買到的。很異類的，目 標(biāo)強化物一定要很新鮮的、很奇特的、因此，很多孩子多數(shù)孩子的家庭條件都特 別好，如果說這個東西十塊錢能買到，目前，都不在乎，根本沒辦法激發(fā)他的動力。奇特我建議各位校長或是老師去淘寶上搜尋一些新鮮的、在挖掘目標(biāo)強化物時，我們可以把這最好是平常學(xué)校周邊的小賣部或超市買不到的東西。的、異類的，類東西作為目標(biāo)強化物。 積分制：每周一兌換禮品 每周二，記到他的表 上。就是每天根據(jù)孩子的表現(xiàn)，簡單來說，給予相應(yīng)的積分，可以講積分兌換成禮品積分制度：依據(jù)校區(qū)情況具體而定.同時也便于老師在班級管理方面積分管理主要是為了幫助孩子養(yǎng)成一個好習(xí)慣， 大

11、塊：紀(jì)律、效率以及減少精力，節(jié)約時間。我們的積分制度，標(biāo)準(zhǔn)主要分為3素養(yǎng)。紀(jì)律主要分為課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律和用餐紀(jì)律。，主要是指作業(yè)完成的效 率，此外還有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率，而評判標(biāo)準(zhǔn)在于 效率 是否在規(guī)定的時間里完 成。，主要分為整潔、自立、禮儀以及互助四個方面。 素養(yǎng) 整潔就是做作業(yè)或 是用餐時，桌面要整潔。 自立就是做面的整潔，由孩子自己做。包括課堂上下 和老師以及其他同學(xué)的互動，同時孩子的一些才藝也包含在 禮儀 此。可以幫助 到別的孩子進行背或默的一某個孩子學(xué)習(xí)效率非常高， 互助主要是指，些作業(yè)。 個人加還有個人加分。我們的積分制度主要是按小組進行的，除了小組加分外， 分主要有作業(yè)加分和預(yù)

12、習(xí)復(fù)習(xí)加分。作業(yè)完成的質(zhì)量高，作業(yè)的效率比較高，給予加分；作業(yè)加分： 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)加分：每天有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，給予加分。積分制 度的具體分值和具體實施，每個學(xué)校可以根據(jù)自己的實際情況來具體定。 平均到 每天比如要得到一個獎品，總積分需要多少，建議學(xué)校要之前做和核算，同時幫 只要是校長有意向采用這種方法來幫助孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣，是多少分。助老師管理課堂，我相信這個大家花一點心思就可以做到。6用餐管理我們學(xué)校就是有用餐的，具體分為餐前準(zhǔn)備、桌面整理、感恩教育、 先洗手后排其實就是把一些生活禮儀融入低年級在前高年級在后、女生在前男生在后。隊、到我們用餐管理里面。右手持筷一定要安靜有序聽從老師的安排。 用餐時要左手扶餐盤