1、2015年積金鎮中心小學校農村小學培養學生的語文讀寫能力研究課題工作總結2015年，我校語文教研組的科研工作在學校的統一領導下，按照學年初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強科研工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本年度的科研工作，現總結如下：一、立足高遠，加強了校本培訓，促進了教師專業發展作為教研組進行科研活動，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平

2、的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本年度，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。2015年，我們著力開展了如下問題的研究：閱讀教學在課堂閱讀教學中操作流程及其規律。比如如何對學生進行點評閱讀的指導，如何在課堂45分鐘教學中開展好點評式閱讀教學，如何提高學生點評的質量從而提高學生閱讀的質量，如何處理好課堂教學學生與教師之間的關系，如何落實閱讀教學的重難點等等。通過課題研究，我們改變了閱讀教學模式，體現了學生的主體性原則，培養了學生自主探究的閱讀能力，全面提高了課堂效率，全面提高了學生讀寫能力，進而全面提高了學生語文素養。（1）

3、、引導學生開展了豐富有效的閱讀活動。（2）、探索了有關讀寫結合，讀中學寫的教學策略。（3）、豐厚了語文積累；提高學生寫作能力，全面提高了學生的語文素養。（4）、通過研究和實踐，引領了廣大語文教師不斷更新教育觀念，積極推進課程改革，努力轉變教學方式。促使教師在研究和實踐中不斷提高了自身的科研能力，從而使我校的教育科研取得了新的突破。二、積極開展各種科研教研活動，提高教師教學能力和教學水平，提高學生的語文素養1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本年度，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組科研活動中得到了發揚。鼓勵了教師之間相互學習，一起討論，共同

4、參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次科研活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中黎英老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到了開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高

5、，達到了取長補短、共同發展的目的。三、落實計劃，積極開展科研活動根據本年度的科研工作計劃，我們積極開展科研活動。我們開展了：“閱讀促進讀寫能力階段研究”論文評選活動、“閱讀促進讀寫能力研究”理論培訓、“閱讀促進讀寫能力研究”、讓學生進行演講比賽、書法展示活動、“培養學生的語文讀寫能力”研究實踐過程、組織學生進行朗讀朗誦競賽、書法比賽、高年級作文競賽、青年教師賽課、對學生點評性閱讀訓練、針對性教學研討活動、教師對學生進行點評性閱讀訓練成果展示。四、及時總結經驗，提高科研水平利用教學實踐進行科研活動，針對科研活動中存在的問題，及時糾正實施細節，不斷積累摸索，運用多種研究方式深入研究。提高教師的科研能力和科研技術水平。組織教師進行教學觀摩、教法研討、學法指導，共同學習。對科研