1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教案.精品文檔.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教案學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院系別 教育技術(shù)系 教師 霍 煒 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教案一、課程概述1. 術(shù)語(yǔ)說明 第一代：函授教育 第二代：遠(yuǎn)程教育 第三代：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、開放和遠(yuǎn)程教育、開放和靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)2. 課程定位 遠(yuǎn)程教育方向的入門課程 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課 遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人員提高職業(yè)能力的必修課程 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程教育方向的研究生在開始學(xué)習(xí)研究生課程前，必須完成本門課程的學(xué)習(xí) 3. 課程目標(biāo) 通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解遠(yuǎn)程教育的歷史和發(fā)展，能夠掌握遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理和基本規(guī)律，學(xué)會(huì)

2、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中的主要方法，解決遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中的特殊問題 共性目標(biāo) 了解國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的歷史和發(fā)展 掌握遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理和基本規(guī)律 了解遠(yuǎn)程教育中教學(xué)和輔導(dǎo)的方法與特點(diǎn) 了解遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)支持的方法 樹立遠(yuǎn)程教育中質(zhì)量保證的理念，了解遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的方法 具有一定的批判性精神和自律學(xué)習(xí)的能力 個(gè)性目標(biāo) 學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程教育中教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)的常用方法 學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程教育中的媒體設(shè)計(jì)、選擇和使用 提高目標(biāo) 學(xué)會(huì)撰寫遠(yuǎn)程教育中的項(xiàng)目報(bào)告和論文 4. 教學(xué)模式 教師講解 講座 遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué) 網(wǎng)上異步交流 實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)平臺(tái)的使用和評(píng)價(jià) 實(shí)地考察 基于任務(wù)的小組協(xié)作：教學(xué)設(shè)計(jì)5. 學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、多種學(xué)習(xí)體驗(yàn) 組織學(xué)生開展文獻(xiàn)研究 鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新 組織基于任務(wù)的協(xié)作6. 教材及資源教材：遠(yuǎn)程教育學(xué)基礎(chǔ)陳麗，高等教育出版社，2004參閱：遠(yuǎn)程教育學(xué)丁興富，北京師范大學(xué)出版社，2001遠(yuǎn)程教育研究丁興富，首都師范大學(xué)出版社，2002網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用武法提，高等教育出版社，2003遠(yuǎn)程教育概論謝新觀，中國(guó)廣播電視大學(xué)出版社，2001 教材特點(diǎn)：模擬會(huì)談的寫作方式；頁(yè)面預(yù)留空白 課程主題網(wǎng)站：Http:/a) 異步交互平臺(tái)b) 文獻(xiàn)資源c) 課件7. 課程主要內(nèi)容 （1）必修模塊模塊一遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展 模塊二 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 模塊三遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)與輔導(dǎo) 模塊四遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生

4、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)支持 模塊五遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量保證 （2）選修模塊模塊六 遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā) 模塊七 遠(yuǎn)程教育中的媒體與資源 模塊八 遠(yuǎn)程教育中的專業(yè)文檔與專業(yè)寫作 8. 授課學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)講授（多媒體）+8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（計(jì)算機(jī)上機(jī)）由于課時(shí)有限，在實(shí)際授課中完成必修模塊的系統(tǒng)講解，選修模塊主要以學(xué)生自學(xué)為主。9. 課程評(píng)價(jià)方法 形成性評(píng)價(jià)：30%，作業(yè)、任務(wù)、參與程度，評(píng)價(jià)者：同伴、個(gè)人、教師 總結(jié)性評(píng)價(jià)：期末綜合實(shí)驗(yàn)、撰寫論文 任務(wù)來源：自選、企業(yè)、教師項(xiàng)目 任務(wù)性質(zhì)：課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究二、教案模塊1遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展1 教學(xué)目標(biāo)本模塊的教學(xué)目標(biāo)是，全面了解遠(yuǎn)程

5、教育的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育在未來社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要作用，以及遠(yuǎn)程教育專業(yè)化的未來趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)本門課程的興趣，激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力。1) 了解兩種關(guān)于遠(yuǎn)程教育起源的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析造成認(rèn)識(shí)上差異的原因；2) 理解并記憶廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育的兩種定義； 3) 了解關(guān)于遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段劃分的主要理論，及其劃分依據(jù)；4) 了解中國(guó)遠(yuǎn)程教育歷史發(fā)展進(jìn)程中個(gè)階段的主要特點(diǎn)和重要?dú)v史事件；5) 了解中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要內(nèi)容和進(jìn)展；6) 知道目前國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域主要學(xué)術(shù)組織的名稱、網(wǎng)址和主要活動(dòng)；7) 知道國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的主要學(xué)術(shù)雜志的名稱、語(yǔ)言、所在國(guó)家，以及網(wǎng)址；8) 了解國(guó)

6、內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的方法和途徑；9) 理解遠(yuǎn)程教育專業(yè)化是中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。2 教學(xué)方法教師系統(tǒng)講解組織學(xué)生閱讀教材教師分析不同觀點(diǎn)并總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生查找更多方面的信息鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人觀點(diǎn)布置課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)3 教學(xué)內(nèi)容提要單元1 遠(yuǎn)程教育的起源與發(fā)展 主題1 遠(yuǎn)程教育的歷史起源 包括遠(yuǎn)程教育起源的兩種主要觀點(diǎn)、造成對(duì)遠(yuǎn)程教育起源認(rèn)識(shí)上差異的根本原因、以及廣義的遠(yuǎn)程教育和狹義的遠(yuǎn)程教育的定義； 主題2 遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段 三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育的階段劃分理論，五代信息技術(shù)和五代遠(yuǎn)程教育的階段劃分理論。 單元2 中國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐 主題3 中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程 中國(guó)遠(yuǎn)程教育

7、的發(fā)展歷程和主要的歷史事件； 主題4 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 利用中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的階段評(píng)估數(shù)據(jù)，詳細(xì)介紹了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀。 單元3 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)學(xué)術(shù)組織 模塊5 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)協(xié)會(huì) 包括國(guó)際開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)、亞洲開放與遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)； 模塊6 遠(yuǎn)程教育的研究機(jī)構(gòu) 包括英國(guó)開放大學(xué)教育技術(shù)研究所、香港公開大學(xué)遙距及成人教育研究中心、中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)距離開放教育研究所、北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心。 單元4 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)雜志 主題7 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)雜志 包括三個(gè)英文雜志：AmericanJournalofDistanceEducation、Distance

8、Education、The Journal of Distance Education； 三個(gè)中文雜志：中國(guó)遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育和開放教育研究。 單元5 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)化 主題8 遠(yuǎn)程教育的專業(yè)化 遠(yuǎn)程教育職業(yè)的專門化； 國(guó)外遠(yuǎn)程教育專業(yè)化的現(xiàn)狀； 我國(guó)遠(yuǎn)程教育專業(yè)培訓(xùn)課程的不足； 遠(yuǎn)程教育專業(yè)化條件的成熟。 4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育的定義；遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段劃分的主要理論；目前國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域主要學(xué)術(shù)組織的名稱、網(wǎng)址和主要活動(dòng)。難點(diǎn)：兩種關(guān)于遠(yuǎn)程教育起源的觀點(diǎn)，以及造成認(rèn)識(shí)上差異的原因；遠(yuǎn)程教育專業(yè)化是中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。5 本模塊教學(xué)安排1.完成第一次實(shí)驗(yàn)及

9、實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀與發(fā)展 。論文主要從以下幾個(gè)方面論述： 遠(yuǎn)程教育相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的介紹遠(yuǎn)程教育相關(guān)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r遠(yuǎn)程教育未來的發(fā)展前景 2.書面作業(yè)（1）解釋廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育，分析兩者的差異和產(chǎn)生這種差異的原因。（2）解釋三代遠(yuǎn)程教育和五代遠(yuǎn)程教育，并分析兩者的異同。模塊2 遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理與基本規(guī)律 1 教學(xué)目標(biāo)本模塊主要介紹遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本原理和基本規(guī)律，是初學(xué)者深入理解和掌握遠(yuǎn)程教育相關(guān)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。本模塊中將介紹遠(yuǎn)程教育的定義、本質(zhì)，以及主要的基本理論和理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)習(xí)者理解遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)，理解遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂教育、開放教育、建構(gòu)主義等相關(guān)概念的關(guān)系，理解遠(yuǎn)

10、程教育的核心思想、經(jīng)典理論和關(guān)鍵任務(wù)，從而讓學(xué)習(xí)者深刻認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育在教育領(lǐng)域中的特殊地位和價(jià)值。1) 理解遠(yuǎn)程教育的定義和特點(diǎn)；2) 深刻理解遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)；3) 能夠說明遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別和聯(lián)系；4) 解釋分布式學(xué)習(xí)的概念；5) 能夠說明遠(yuǎn)程教育與開放教育的區(qū)別和聯(lián)系；6) 深刻體會(huì)教與學(xué)的再度整合在遠(yuǎn)程教育中的重要意義；7) 能夠利用所學(xué)的知識(shí)闡述如何整合遠(yuǎn)程教育中的教與學(xué)；8) 理解“以學(xué)生為中心”的思想與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系；9) 能夠說明遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈的概念；10) 能夠論述遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論的核心內(nèi)容及其價(jià)值；11) 能夠論述遠(yuǎn)程教育“后現(xiàn)代”理論的主要觀點(diǎn)和思想；12) 理解成人學(xué)習(xí)

11、的一般特征、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主要障礙；13) 能夠理解成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)地位和社會(huì)角色而產(chǎn)生的多樣性和差異性。2 教學(xué)方法教師系統(tǒng)講解為主要形式鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的理論分析實(shí)踐要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，完成相關(guān)論文（如分布式學(xué)習(xí)）布置課后作業(yè)3 教學(xué)內(nèi)容提要單元1 遠(yuǎn)程教育的定義與本質(zhì) 主題1 遠(yuǎn)程教育的定義和本質(zhì) 重點(diǎn)介紹和分析了國(guó)際公認(rèn)的幾個(gè)有代表性的對(duì)“遠(yuǎn)程教育”術(shù)語(yǔ)的定義； 基于對(duì)主要定義的評(píng)析闡述了遠(yuǎn)程教育概念的內(nèi)涵和本質(zhì)。 單元2 傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育 主題2 遠(yuǎn)程教育比傳統(tǒng)教育更加開放 主要討論遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)課堂教育的定義以及二者在教育家族中的地位

12、； 主題3 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育殊途同歸 分析遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂教育二者的關(guān)系及這種關(guān)系在未來的發(fā)展趨勢(shì)。 單元3 開放教育與遠(yuǎn)程教育 主題4 開放教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別與聯(lián)系 介紹開放教育的內(nèi)涵與本質(zhì)； 進(jìn)一步討論遠(yuǎn)程教育與開放教育的區(qū)別與聯(lián)系。 單元4 遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的理論 主題5 遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的理論 分析進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的原因； 介紹基更有關(guān)遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的理論； 進(jìn)一步探討了進(jìn)行整合的相關(guān)問題，包括整合的難點(diǎn)和重點(diǎn)，整合的策略和原則。 單元5以學(xué)生為中心的理論 主題6 以學(xué)生為中心與遠(yuǎn)程教育 基于對(duì)“以學(xué)生為中心”的定義，首先分析和論證了“以學(xué)生為中心”

13、與遠(yuǎn)程教育的密切關(guān)系，其中介紹了建構(gòu)主義對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響。 總結(jié)了幾個(gè)主要的遠(yuǎn)程教育理論與“以學(xué)生為中心”思想的內(nèi)在聯(lián)系，其中重點(diǎn)介紹了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)圈的概念。 單元6 遠(yuǎn)程教育的“工業(yè)化”理論及其發(fā)展 主題7 遠(yuǎn)程教育的“工業(yè)化”理論 介紹彼得斯對(duì)工業(yè)化理論的早期探索； 介紹遠(yuǎn)程教育工業(yè)化的特征； 福特主義的概念及其對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響； 總結(jié)工業(yè)化理論的價(jià)值和意義。 主題8 工業(yè)化理論的發(fā)展和演變：新福特主義和后工業(yè)化的遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論面臨的挑戰(zhàn) 遠(yuǎn)程教育的新福特主義模式 遠(yuǎn)程教育的后工業(yè)化模式；單元7 成人學(xué)習(xí)理論 主題9 成人學(xué)習(xí)的一般特征 簡(jiǎn)要介紹成人學(xué)習(xí)的有關(guān)特點(diǎn)，包括成人學(xué)習(xí)的

14、一般特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)障礙和成人學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的看法； 主題10 特殊的成人學(xué)習(xí)者 以老人為例介紹特殊成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。 4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育的定義和特點(diǎn)；遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)；遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別和聯(lián)系；教與學(xué)的再度整合在遠(yuǎn)程教育中的重要意義；“以學(xué)生為中心”的思想；成人學(xué)習(xí)的一般特征、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主要障礙。難點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)；分布式學(xué)習(xí)的概念；如何整合遠(yuǎn)程教育中的教與學(xué)；遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論；遠(yuǎn)程教育“后現(xiàn)代”理論。5 本模塊教學(xué)安排1.進(jìn)行關(guān)于分布式學(xué)習(xí)的課堂討論并完成相關(guān)論文。2.書面作業(yè)（1）基更對(duì)遠(yuǎn)程教育的定義，遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)。（2）闡述在遠(yuǎn)程教育中如何進(jìn)行教與學(xué)的再

15、度整合。（3）為什么說遠(yuǎn)程教育的基本思想是：“以學(xué)生為中心”。模塊3遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)與輔導(dǎo) 1 教學(xué)目標(biāo)本模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握遠(yuǎn)程教育中教學(xué)與輔導(dǎo)的特殊規(guī)律和實(shí)踐方法。1) 理解并記憶遠(yuǎn)程教育中教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)；2) 理解遠(yuǎn)程教育中教學(xué)交互的基本原理；3) 了解遠(yuǎn)程教育中教師的分類和主要職責(zé)；4) 了解遠(yuǎn)程教育中主持教師和輔導(dǎo)教師的能力特點(diǎn)；2 教學(xué)方法單元2為講解的重點(diǎn)，教師系統(tǒng)講解其它單元可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師通過提問的方式歸納總結(jié)條件合適時(shí)邀請(qǐng)遠(yuǎn)程教育的專家為學(xué)生作講座鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式查找更多的學(xué)習(xí)資料布置課后作業(yè)3 教學(xué)內(nèi)容提要單元1 遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的特點(diǎn) 主題1 遠(yuǎn)程

16、教育中教學(xué)的特點(diǎn) 重點(diǎn)介紹了遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的7個(gè)特點(diǎn)； 主題2 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 重點(diǎn)介紹了遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的5個(gè)特點(diǎn)。 單元2 遠(yuǎn)程教育中教學(xué)交互的基本原理 主題3 教學(xué)交互的本質(zhì)及特點(diǎn) 重點(diǎn)介紹了教學(xué)交互的本質(zhì)及特點(diǎn)； 主題4 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)交互模型 重點(diǎn)介紹了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)交互模型。 單元3 遠(yuǎn)程教育中教師的角色和作用 主題5 中國(guó)廣播電視大學(xué)中的教師 重點(diǎn)介紹了中國(guó)廣播電視大學(xué)中教師的分類和作用； 主題6 我國(guó)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院中的教師 重點(diǎn)介紹了北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院中教師的分類和作用。 單元4 遠(yuǎn)程教育中教師的能力特點(diǎn)

17、主題7 如何成為一名合格的主講教師 重點(diǎn)介紹主講教師的主要能力特點(diǎn)； 主題8 如何成為一名合格的輔導(dǎo)教師 重點(diǎn)介紹了輔導(dǎo)教師的主要能力特點(diǎn)。 4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育中教學(xué)交互的基本原理；難點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育中教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)；遠(yuǎn)程教育中教學(xué)交互的基本原理。5 本模塊教學(xué)安排書面作業(yè)教材105頁(yè)“自測(cè)題”（1）（2）（3）（4）模塊4 遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生支持1 教學(xué)目標(biāo)本模塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)障礙有哪些，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)需要提供哪些服務(wù)、怎樣提供服務(wù)才能最大程度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功？本模塊包括5個(gè)學(xué)習(xí)單元，具體教學(xué)目標(biāo)如下。1) 理解遠(yuǎn)程學(xué)生的三類主要困難和中

18、國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)生的特點(diǎn)；2) 能夠闡述學(xué)生支持服務(wù)的定義，理解并會(huì)解釋學(xué)生支持服務(wù)的分類；3) 能夠說明遠(yuǎn)程教育東西方模式存在的差異并會(huì)分析差異產(chǎn)生的原因4) 能夠運(yùn)用有關(guān)概念、原則、方法，借鑒相關(guān)案例，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)。2 教學(xué)方法教師結(jié)合案例系統(tǒng)講解條件合適時(shí)邀請(qǐng)遠(yuǎn)程教育的專家為學(xué)生作講座鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)思考和總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式查找更多的學(xué)習(xí)資料部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行課堂討論，教師進(jìn)行總結(jié)布置課后作業(yè)3 教學(xué)內(nèi)容提要單元1 遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)障礙 主題1 遠(yuǎn)程教育中學(xué)生的特點(diǎn)和困難 主要介紹了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)和在學(xué)習(xí)中遇到的主要障礙。 單元2 中國(guó)遠(yuǎn)程

19、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 主題2 中國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 該主題介紹了中國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)，并探討了產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因，最后呈現(xiàn)關(guān)于中國(guó)西北部學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)障礙的一次調(diào)查結(jié)果，本單元的內(nèi)容是分析和理解中國(guó)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 單元3 遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)支持的定義和分類 主題3 學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的定義 探討了為什么要提供學(xué)習(xí)支持，并介紹了兩個(gè)重要的學(xué)習(xí)支持的定義和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的要素； 主題4 學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分類 詳細(xì)介紹了不同類型學(xué)習(xí)支持服務(wù)的服務(wù)內(nèi)容和主要功能。單元4 學(xué)習(xí)中心和學(xué)習(xí)組織形式 主題5 學(xué)習(xí)中心和學(xué)習(xí)組織形式 探討了學(xué)習(xí)支持服務(wù)與學(xué)習(xí)組織形式的關(guān)系，介紹了遠(yuǎn)程教育的東、西方模式，并重點(diǎn)

20、討論學(xué)習(xí)中心的概念、功能、分類和發(fā)展趨勢(shì)。單元5 如何設(shè)計(jì)學(xué)生支持系統(tǒng) 主題6 學(xué)生支持服務(wù)中的關(guān)鍵問題 分析學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的關(guān)鍵問題； 主題7 學(xué)生支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)的模式和原則 重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)的模式和原則； 主題8 學(xué)生支持系統(tǒng)的實(shí)踐模式和經(jīng)驗(yàn) 關(guān)于學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)踐模式和經(jīng)驗(yàn)。4 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生支持服務(wù)的定義；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)。難點(diǎn)：學(xué)生支持服務(wù)的定義；遠(yuǎn)程教育東西方模式存在的差異；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)。5 本模塊教學(xué)安排1.討論： 形式：分成小組討論。 內(nèi)容：選擇一個(gè)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，修改完善其學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)；或者，自行設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。（注意：寫出每一個(gè)設(shè)計(jì)的理由） 結(jié)果：每個(gè)小組將討論的結(jié)果做成演示文稿，進(jìn)行講解并提交給教師。2.書面作業(yè)教材152頁(yè)“自測(cè)題”（3）（4）（5）3.