1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流現代遠程教育教案.精品文檔.現代遠程教育教案學院 計算機科學學院系別 教育技術系 教師 霍 煒 現代遠程教育教案一、課程概述1. 術語說明 第一代：函授教育 第二代：遠程教育 第三代：現代遠程教育、開放和遠程教育、開放和靈活的遠程學習2. 課程定位 遠程教育方向的入門課程 教育技術學專業本科生的專業基礎課 遠程教育領域專業人員提高職業能力的必修課程 教育技術學專業遠程教育方向的研究生在開始學習研究生課程前，必須完成本門課程的學習 3. 課程目標 通過本門課程的學習，學生應該了解遠程教育的歷史和發展，能夠掌握遠程教育學的基本原理和基本規律，學會

2、應用遠程教育實踐中的主要方法，解決遠程教育實踐中的特殊問題 共性目標 了解國內外遠程教育實踐的歷史和發展 掌握遠程教育學的基本原理和基本規律 了解遠程教育中教學和輔導的方法與特點 了解遠程教育中學生的特點和學習支持的方法 樹立遠程教育中質量保證的理念，了解遠程教育質量保證的方法 具有一定的批判性精神和自律學習的能力 個性目標 學會遠程教育中教學設計和課程開發的常用方法 學會遠程教育中的媒體設計、選擇和使用 提高目標 學會撰寫遠程教育中的項目報告和論文 4. 教學模式 教師講解 講座 遠程實時教學 網上異步交流 實驗教學：對平臺的使用和評價 實地考察 基于任務的小組協作：教學設計5. 學習活動

3、多種學習體驗 組織學生開展文獻研究 鼓勵思考和創新 組織基于任務的協作6. 教材及資源教材：遠程教育學基礎陳麗，高等教育出版社，2004參閱：遠程教育學丁興富，北京師范大學出版社，2001遠程教育研究丁興富，首都師范大學出版社，2002網絡教育應用武法提，高等教育出版社，2003遠程教育概論謝新觀，中國廣播電視大學出版社，2001 教材特點：模擬會談的寫作方式；頁面預留空白 課程主題網站：Http:/a) 異步交互平臺b) 文獻資源c) 課件7. 課程主要內容 （1）必修模塊模塊一遠程教育的歷史與發展 模塊二 遠程教育學的基本原理與基本規律 模塊三遠程教育中的教學與輔導 模塊四遠程教育中的學生

4、學習與學習支持 模塊五遠程教育的系統結構與質量保證 （2）選修模塊模塊六 遠程教育中的教學設計與課程開發 模塊七 遠程教育中的媒體與資源 模塊八 遠程教育中的專業文檔與專業寫作 8. 授課學時24學時講授（多媒體）+8學時實驗（計算機上機）由于課時有限，在實際授課中完成必修模塊的系統講解，選修模塊主要以學生自學為主。9. 課程評價方法 形成性評價：30%，作業、任務、參與程度，評價者：同伴、個人、教師 總結性評價：期末綜合實驗、撰寫論文 任務來源：自選、企業、教師項目 任務性質：課程設計、課程開發、文獻研究、實證研究二、教案模塊1遠程教育的歷史與發展1 教學目標本模塊的教學目標是，全面了解遠程

5、教育的發展脈絡，進而充分認識到遠程教育在未來社會發展進程中的重要作用，以及遠程教育專業化的未來趨勢，從而培養學習本門課程的興趣，激發內在的動力。1) 了解兩種關于遠程教育起源的觀點，學會分析造成認識上差異的原因；2) 理解并記憶廣義遠程教育和狹義遠程教育的兩種定義； 3) 了解關于遠程教育發展階段劃分的主要理論，及其劃分依據；4) 了解中國遠程教育歷史發展進程中個階段的主要特點和重要歷史事件；5) 了解中國現代遠程教育工程的主要內容和進展；6) 知道目前國內外遠程教育領域主要學術組織的名稱、網址和主要活動；7) 知道國內外遠程教育領域的主要學術雜志的名稱、語言、所在國家，以及網址；8) 了解國

6、內外遠程教育領域專業人才培養的方法和途徑；9) 理解遠程教育專業化是中國遠程教育發展的必然趨勢。2 教學方法教師系統講解組織學生閱讀教材教師分析不同觀點并總結鼓勵學生查找更多方面的信息鼓勵學生提出個人觀點布置課后作業和實驗3 教學內容提要單元1 遠程教育的起源與發展 主題1 遠程教育的歷史起源 包括遠程教育起源的兩種主要觀點、造成對遠程教育起源認識上差異的根本原因、以及廣義的遠程教育和狹義的遠程教育的定義； 主題2 遠程教育的主要發展階段 三代信息技術和三代遠程教育的階段劃分理論，五代信息技術和五代遠程教育的階段劃分理論。 單元2 中國遠程教育實踐 主題3 中國遠程教育的發展歷程 中國遠程教育

7、的發展歷程和主要的歷史事件； 主題4 現代遠程教育工程 利用中國現代遠程教育試點工作的階段評估數據，詳細介紹了中國現代遠程教育的發展現狀。 單元3 遠程教育的專業學術組織 模塊5 遠程教育的專業協會 包括國際開放與遠程教育協會、亞洲開放與遠程教育協會、中國教育技術協會； 模塊6 遠程教育的研究機構 包括英國開放大學教育技術研究所、香港公開大學遙距及成人教育研究中心、中央廣播電視大學遠距離開放教育研究所、北京師范大學遠程教育研究中心。 單元4 遠程教育的專業雜志 主題7 遠程教育的專業雜志 包括三個英文雜志：AmericanJournalofDistanceEducation、Distance

8、Education、The Journal of Distance Education； 三個中文雜志：中國遠程教育、現代遠距離教育和開放教育研究。 單元5 遠程教育的專業化 主題8 遠程教育的專業化 遠程教育職業的專門化； 國外遠程教育專業化的現狀； 我國遠程教育專業培訓課程的不足； 遠程教育專業化條件的成熟。 4 重點難點重點：廣義遠程教育和狹義遠程教育的定義；遠程教育發展階段劃分的主要理論；目前國內外遠程教育領域主要學術組織的名稱、網址和主要活動。難點：兩種關于遠程教育起源的觀點，以及造成認識上差異的原因；遠程教育專業化是中國遠程教育發展的必然趨勢。5 本模塊教學安排1.完成第一次實驗及

9、實驗報告論文遠程教育的現狀與發展 。論文主要從以下幾個方面論述： 遠程教育相關專業機構的介紹遠程教育相關技術的發展狀況遠程教育未來的發展前景 2.書面作業（1）解釋廣義遠程教育和狹義遠程教育，分析兩者的差異和產生這種差異的原因。（2）解釋三代遠程教育和五代遠程教育，并分析兩者的異同。模塊2 遠程教育學的基本原理與基本規律 1 教學目標本模塊主要介紹遠程教育學的基本原理和基本規律，是初學者深入理解和掌握遠程教育相關理論和實踐的基礎。本模塊中將介紹遠程教育的定義、本質，以及主要的基本理論和理論基礎，幫助學習者理解遠程教育的本質，理解遠程教育與傳統課堂教育、開放教育、建構主義等相關概念的關系，理解遠

10、程教育的核心思想、經典理論和關鍵任務，從而讓學習者深刻認識遠程教育在教育領域中的特殊地位和價值。1) 理解遠程教育的定義和特點；2) 深刻理解遠程教育的本質；3) 能夠說明遠程教育與傳統教育的區別和聯系；4) 解釋分布式學習的概念；5) 能夠說明遠程教育與開放教育的區別和聯系；6) 深刻體會教與學的再度整合在遠程教育中的重要意義；7) 能夠利用所學的知識闡述如何整合遠程教育中的教與學；8) 理解“以學生為中心”的思想與遠程教育的關系；9) 能夠說明遠程學習圈的概念；10) 能夠論述遠程教育工業化理論的核心內容及其價值；11) 能夠論述遠程教育“后現代”理論的主要觀點和思想；12) 理解成人學習

11、的一般特征、學習方式、學習動機和主要障礙；13) 能夠理解成人學習者學習特征由于學習者的社會地位和社會角色而產生的多樣性和差異性。2 教學方法教師系統講解為主要形式鼓勵學生利用所學的理論分析實踐要求學生仔細閱讀教材組織學生進行課堂討論，完成相關論文（如分布式學習）布置課后作業3 教學內容提要單元1 遠程教育的定義與本質 主題1 遠程教育的定義和本質 重點介紹和分析了國際公認的幾個有代表性的對“遠程教育”術語的定義； 基于對主要定義的評析闡述了遠程教育概念的內涵和本質。 單元2 傳統教育與遠程教育 主題2 遠程教育比傳統教育更加開放 主要討論遠程教育和傳統課堂教育的定義以及二者在教育家族中的地位

12、； 主題3 遠程教育與傳統教育殊途同歸 分析遠程教育與傳統課堂教育二者的關系及這種關系在未來的發展趨勢。 單元3 開放教育與遠程教育 主題4 開放教育與遠程教育的區別與聯系 介紹開放教育的內涵與本質； 進一步討論遠程教育與開放教育的區別與聯系。 單元4 遠程教育教與學再度整合的理論 主題5 遠程教育教與學再度整合的理論 分析進行遠程教育教與學再度整合的原因； 介紹基更有關遠程教育教與學再度整合的理論； 進一步探討了進行整合的相關問題，包括整合的難點和重點，整合的策略和原則。 單元5以學生為中心的理論 主題6 以學生為中心與遠程教育 基于對“以學生為中心”的定義，首先分析和論證了“以學生為中心”

13、與遠程教育的密切關系，其中介紹了建構主義對遠程教育的影響。 總結了幾個主要的遠程教育理論與“以學生為中心”思想的內在聯系，其中重點介紹了遠程學習圈的概念。 單元6 遠程教育的“工業化”理論及其發展 主題7 遠程教育的“工業化”理論 介紹彼得斯對工業化理論的早期探索； 介紹遠程教育工業化的特征； 福特主義的概念及其對遠程教育的影響； 總結工業化理論的價值和意義。 主題8 工業化理論的發展和演變：新福特主義和后工業化的遠程教育 遠程教育工業化理論面臨的挑戰 遠程教育的新福特主義模式 遠程教育的后工業化模式；單元7 成人學習理論 主題9 成人學習的一般特征 簡要介紹成人學習的有關特點，包括成人學習的

14、一般特征、學習動機、學習障礙和成人學生對遠程學習的看法； 主題10 特殊的成人學習者 以老人為例介紹特殊成人學習者的特點。 4 重點難點重點：遠程教育的定義和特點；遠程教育的本質；遠程教育與傳統教育的區別和聯系；教與學的再度整合在遠程教育中的重要意義；“以學生為中心”的思想；成人學習的一般特征、學習方式、學習動機和主要障礙。難點：遠程教育的本質；分布式學習的概念；如何整合遠程教育中的教與學；遠程教育工業化理論；遠程教育“后現代”理論。5 本模塊教學安排1.進行關于分布式學習的課堂討論并完成相關論文。2.書面作業（1）基更對遠程教育的定義，遠程教育的本質。（2）闡述在遠程教育中如何進行教與學的再

15、度整合。（3）為什么說遠程教育的基本思想是：“以學生為中心”。模塊3遠程教育中的教學與輔導 1 教學目標本模塊的教學目標是讓學生掌握遠程教育中教學與輔導的特殊規律和實踐方法。1) 理解并記憶遠程教育中教學與學習的主要特點；2) 理解遠程教育中教學交互的基本原理；3) 了解遠程教育中教師的分類和主要職責；4) 了解遠程教育中主持教師和輔導教師的能力特點；2 教學方法單元2為講解的重點，教師系統講解其它單元可以鼓勵學生自學，教師通過提問的方式歸納總結條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座鼓勵學生利用各種方式查找更多的學習資料布置課后作業3 教學內容提要單元1 遠程教育中教與學的特點 主題1 遠程

16、教育中教學的特點 重點介紹了遠程教育中的教學活動區別于傳統課堂教學活動的7個特點； 主題2 遠程教育中學習的特點 重點介紹了遠程教育中的學習活動區別于傳統課堂學習活動的5個特點。 單元2 遠程教育中教學交互的基本原理 主題3 教學交互的本質及特點 重點介紹了教學交互的本質及特點； 主題4 遠程學習的教學交互模型 重點介紹了遠程學習的教學交互模型。 單元3 遠程教育中教師的角色和作用 主題5 中國廣播電視大學中的教師 重點介紹了中國廣播電視大學中教師的分類和作用； 主題6 我國普通高校網絡教育學院中的教師 重點介紹了北京師范大學網絡教育學院中教師的分類和作用。 單元4 遠程教育中教師的能力特點

17、主題7 如何成為一名合格的主講教師 重點介紹主講教師的主要能力特點； 主題8 如何成為一名合格的輔導教師 重點介紹了輔導教師的主要能力特點。 4 重點難點重點：遠程教育中教學交互的基本原理；難點：遠程教育中教學與學習的主要特點；遠程教育中教學交互的基本原理。5 本模塊教學安排書面作業教材105頁“自測題”（1）（2）（3）（4）模塊4 遠程教育中的學生學習與學生支持1 教學目標本模塊的教學目標是讓學生掌握遠程教育中學習者的主要學習障礙有哪些，遠程教育機構需要提供哪些服務、怎樣提供服務才能最大程度的促進學生學業的成功？本模塊包括5個學習單元，具體教學目標如下。1) 理解遠程學生的三類主要困難和中

18、國遠程學生的特點；2) 能夠闡述學生支持服務的定義，理解并會解釋學生支持服務的分類；3) 能夠說明遠程教育東西方模式存在的差異并會分析差異產生的原因4) 能夠運用有關概念、原則、方法，借鑒相關案例，設計簡單的學生支持服務系統。2 教學方法教師結合案例系統講解條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座鼓勵學生結合自身的學習體驗思考和總結鼓勵學生利用各種方式查找更多的學習資料部分內容可以讓學生自學并進行課堂討論，教師進行總結布置課后作業3 教學內容提要單元1 遠程教育中學生的特點和學習障礙 主題1 遠程教育中學生的特點和困難 主要介紹了遠程學習者的一般特點和在學習中遇到的主要障礙。 單元2 中國遠程

19、學習者的特點 主題2 中國遠程學習者的特點 該主題介紹了中國遠程學習者的一般特點，并探討了產生這些特點的原因，最后呈現關于中國西北部學生特點和學習障礙的一次調查結果，本單元的內容是分析和理解中國遠程教育系統的基礎。 單元3 遠程教育中學生學習支持的定義和分類 主題3 學生學習支持服務的定義 探討了為什么要提供學習支持，并介紹了兩個重要的學習支持的定義和學習支持服務的要素； 主題4 學生學習支持服務的分類 詳細介紹了不同類型學習支持服務的服務內容和主要功能。單元4 學習中心和學習組織形式 主題5 學習中心和學習組織形式 探討了學習支持服務與學習組織形式的關系，介紹了遠程教育的東、西方模式，并重點

20、討論學習中心的概念、功能、分類和發展趨勢。單元5 如何設計學生支持系統 主題6 學生支持服務中的關鍵問題 分析學習支持服務中的關鍵問題； 主題7 學生支持系統設計的模式和原則 重點介紹學習支持系統設計的模式和原則； 主題8 學生支持系統的實踐模式和經驗 關于學習支持系統的實踐模式和經驗。4 重點難點重點：學生支持服務的定義；設計簡單的學生支持服務系統。難點：學生支持服務的定義；遠程教育東西方模式存在的差異；設計簡單的學生支持服務系統。5 本模塊教學安排1.討論： 形式：分成小組討論。 內容：選擇一個遠程教育機構，修改完善其學習支持服務系統；或者，自行設計一個學習支持服務系統。（注意：寫出每一個設計的理由） 結果：每個小組將討論的結果做成演示文稿，進行講解并提交給教師。2.書面作業教材152頁“自測題”（3）（4）（5）3.