1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學作文教學設計：那一次我真XXX設計理念："重視語文的熏陶感染作用，尊重學生的獨特體驗”，“培養學生的語文實踐能力”是語文新課程標準的基 本理念，她對學生習作還提出要“內容真實、感情具體”。 正是基于這些理念，在掌握學生存在的普遍性問題基礎上, 經過深入思考，才確定本次習作的講評重點為“真實、具 體”，旨在通過精心選擇的具有典型性和代表性習作的講評 教學，使學生更進一步寫好自己的感受，寫得真實、具體。本設計也較注重學生自主意識的培養，力求師生對話 平等，努力體現學生自主性的發揮；充分利用表揚、鼓勵 等外部刺激和學生渴望成功的內部求成欲等，讓學生們多 多體驗

2、成功，幫助他們獲得成功，來激發他們對作文持續 而穩定的興趣和愛好。設計目標：1、學習在寫作敘事中真實、具體地表達自己的獨特感 受。2、通過講評，進一步學習用多種描寫寫出人物內心感 受的方法。3、針對習作要求，初步欣賞、評價習作片段，并嘗試修改習作。時間安排：60分鐘所教年級：六年級教學過程：一、習作概況前幾天同學們寫了那一次我真這篇作文，大家都 寫了自己的真實感受，寫得是情深意切，感受也五花八門, 各不相同。老師統計了一下：1、這次習作同學們共寫了 25種不同的感受，其中， 以寫那一次我真害怕和那一次我真倒霉的最多。 寫那一次我真害怕的有7人，他們是寫那一次我真倒霉的有6人，他們是2、除了這兩

3、種感受，寫那一次我真冤枉4人，寫 那一次我真高興、那一次我真后悔和那一次我真委屈的各3人。這四種感受寫得最好的是趙佳彬、曹倩 君、錢夢嬌、沈雅這四位同學。3、還有一些感受，寫的人比較少，但很有特色，讓人 很有啟發，我們來看看“眼前一亮”。同學們自己讀一讀, 你最喜歡哪個題目？眼前一亮那一次我真蠢李瀟翔那一次我真有一套陳林那一次我真小氣陳屹東那一次我真是老謀深算樓程那一次我真不甘心李煒列那一次我真的錯了 嗎？王誠峻那一次我真棒陳佳那一次我真的對顧榮偉另眼 相看顧奇偉4、這次習作也存在一定的問題，主要是：1、同學們的感受不夠真實、具體。2、寫作重點把握不當，應重在寫感受。3、少數同學題文不對應。這

4、節講評課主要針對前兩點：寫感受，把感受寫得真 實、具體展開講評。二、榜上有名在這次習作中，許多同學把自己的真實感受寫得真實、 具體，很有特色，讓我們來看看“榜上有名”。這些同學把感受寫得可具體、生動了，你們想讀讀他 們的文章嗎？隨機點擊幾篇寫不同感受的文章，稍議一議, 板書強調感受應真實、具體，通過心理活動、語言、動作 描寫等把感受寫具體。例一：那一次我真受不了錢偉杰設計：1、錢偉杰寫的那一次我真受不了，請作者自己讀習作。2、聽了錢偉杰的作文，你覺得他真的受不了了嗎？ 你從哪里體會到的？3、那你覺得他把“受不了”寫具體了嗎？小結：要想寫好感受，就得把感受寫得真實、具體。 例二：那一次我真倒霉周

5、佳文設計：1、指名作者讀自己習作。2、你覺得她倒霉嗎？怎么倒霉？3、你覺得她把倒霉寫具體了嗎？通過那些描寫把倒 霉寫具體的？板書總結。三、各抒己見欣賞完了榜上有名之后，我們來欣賞幾個片段，一起 來“各抒己見”。出示片段片段一那一次我真傻周偉片段二那一次我真冤枉婁王權片段三那一次我真棒陳佳片段四那一次我真高興韓陽杰片段欣賞一次欣賞1、想欣賞哪個片段？2、輕聲讀原稿，談談看法。3、作者起立讀修改后習作。4、與原稿相比，修改稿有什么不同？二次欣賞1、還想欣賞哪個片段？2、齊讀或作者起立讀自己習作3、你覺得他什么地方較好？朗讀推薦。三次欣賞1、想欣賞哪個片段？2、你覺得他最成功的是那一點？你對他的文章

6、有什么 看法？交流討論，優點、不足。說明：片段一兩組句子，原稿感受簡單，欠真實，修改稿真實、具 體，先出示原稿，稍議，再出示修改稿，比較，讓生明白 要把感受寫得真實、具體片段二出示心理活動較具體的優秀片段，讓學生說說 覺得什么地方較好，總結通過心理活動描寫等把感受寫具 體。片段三、四優秀片段，明確還可以通過語言、動作、 神態描寫等把感受寫具體。四、金點子時間同學們的意見真精彩，真讓人受益非淺。有位同學很 心煩，他寫了一篇作文，也不知道好不好，該怎么修改。 你能幫他出出點子嗎？下面進入“金點子時間”。例文：那一次我真慘，自由輕聲讀，看看他慘了幾 次？他把慘寫具體了嗎？1、交流：慘了幾次？他把慘寫

7、具體了嗎？怎么才能把“慘”寫具體？2、選擇一次慘狀，把一次慘狀修改具體！3、交流：一慘二慘五、小結反思這位同學聽了你們的金點子，一定不會心煩了，我替 他謝謝你們了。那么，學了這堂課，你懂得了什么？有什 么收獲嗎？特色提示：1、本次作文講評課是作文講評的一次新的嘗試，是最 具典型性和普遍性的。設計中占有了大量學生習作，精心 挑選，精心設計，以學生作文中存在的普遍性問題為著眼 點，選取了最具典型性和代表性的習作作為講評例文。2、板塊設計具有藝術性，富有創意，欄目注重趣味性。 在原有講評課基本模式基礎上，設計了習作概況一一榜上 有名一一各抒己見一一金點子時間一一總結反思等幾大板 塊，并采用“眼前一亮”、“金點子時間”等學生喜聞樂見 的欄目名稱，再配以聲形鮮明的課件展示，學生興趣盎然, 更樂于投入講評學習，而且經常請學生''幫幫忙”，學生樂 于動腦，樂于發言，樂于投入。3、注重自主意識的培養：在“欣賞”時讓學生自主選 擇片段，“金點子時間”、“各抒己見”讓學生自己欣賞，自 己評講，充分發揮了學生的自覺性和主動性，在實踐中提 高學生自我修改能力。4、在習作概況一一榜上有名一一片段欣賞等多個環節 中，運用刺激一強化理論，通過外部強化表揚、鼓勵學生, 激發他們對語文、對作文的興趣和愛好利用學生渴望取得 成功的心理特點，想方設法讓學生體