1、兩位數乘兩位數筆算乘法教學設計一、教學目標知識與技能目標：掌握兩位數乘兩位數乘法的計算方法，理解算理。過程與方法目標：通過自主探索、合作交流的方式，學習兩位數乘兩位數乘法的計算方法，運用數形結合的方法，幫助學生理解算理。情感態度與價值觀的目標：讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗算法的多樣化，培養學生的探索精神。二、教學重點、難點本節課的教學重點是：掌握兩位數乘兩位數筆算乘法的計算方法，理解算理。教學難點是：理解兩位數乘兩位數筆算乘法的算理。三、學習準備課件、學習單、實物展臺四、教學過程（一）、預習自學師：同學們，你們已經預習了老師下發的自主學習單，誰能來為大家展示自主預習單上

2、的第一題？師：你能具體說說你的方法嗎？計算的地方你會提醒大家注意什么呢？學生會強調豎式寫法，相同數位對齊，從個位開始乘起，用第二個因數依次與第一個因數每一位上的數相乘。師：43X2 積十位上的 8 是怎么來的？8 為什么寫在十位上？預設：8 是十位上的 4 乘 2 得來的，表示 8 個十，所以寫在十位上。這是原來我們所學舊知識， 這節課我們繼續學習乘法， （板書： 兩位數筆算乘法） ，兩位數乘兩位數的筆算乘法。（二）小組合作1、出示例題提醒學生讀題要完整，先讀已知條件再讀問題，注意把情境說出來。該怎么列式呢？14X12=師：原來我們只學過一位數乘多位數的乘法，沒學過兩位數乘兩位數的乘法。想一想

3、該怎么計算呢？下面給同學 5 分鐘的時間自己想一想該怎么計算,寫在導學案中，看看誰的辦法多。1、同伴交流前面自學的內容，完善答案。2、準備小組匯報。給大家 3 分鐘的時間小組交流計算方法，看看哪組的辦法最多。自主探索、小組交流的方式探索出兩位數乘法的計算方法，通過畫點子圖，采用數形結合的方法幫助學生理解算理。三、交流展示（一）小組展示，彰顯風采小組展示：預設 1:利用拆分思想，轉化成算將 12 拆成 10+2,先算 14X2=28,再算 14X10=140,最后140+28=168.預設 2:將 14 拆成 10 和 4,10X12=140,4X12=48,140+28=168預設 3:利用拆

4、分思想，轉化成一位數乘法。12+2=6,先算 14X2=28,再算 28X6=168預設 4:運用豎式。直接將 14X12 的豎式寫出來。預設 5:運用連加，真的用 14 個 12 相加求結果。預設 6:直接數點子圖。一個一個去數一共有多少點子，從而求出答案。如果只出示到這里，老師要提示：他是數點子的個數，同學們想想有沒有更快的數點子的方法。從而推出第 6預設 7:圈畫點子圖，先圈出 10 行，一行 14 個，10 行就是 140,再加上剩下的 2 行，有 28 個點子，然后把這兩部分加在一起。1、學生糾正、補充、質疑2、教師精講、點撥、評價回顧一下看看同學們的方法，老師點評，劃分為 3 種思

5、想：采用拆分的辦法，將新知識轉化成已經學過的舊知識，用口算就能解決。板書：轉化、算利用豎式解決，板書：豎式利用點子圖，板書：圖形3、比較哪種方法簡單我們數學講究簡便，同學們看看哪種方法最簡單？為什么呢？預設：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。師總結：當我們算較大的數時更能體現豎式的優越性。4、溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關心師：請同學們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣?預設：豎式和算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。5、師講解三者的異同。對著豎式和點子圖點撥：每一部分表示什么。通過小組交流，師生共同補充的方式，完善學生的答案，在交流中增加對算法的理解。以同學給同學講解的方式，鍛煉學生的表達能力和與人溝通的能力，培養他們的自信心和對數學學習的興趣。四、達標延伸1、用豎式計算。(1)33X31=(