1、綦江縣三江第二小學(xué)2012-2013數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)年級： 六年級 時(shí)間： 2013.2 執(zhí)筆者： 封孝惠 執(zhí)教者 課 題百分?jǐn)?shù)的意義和寫法課 型新課課 時(shí)第 1 課時(shí)總課時(shí)總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。2、過程與方法：在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解百分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)理解百分?jǐn)?shù)的意義教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo)二、自主學(xué)習(xí)三、交流反思四、精講釋疑五

2、、課堂檢測1）學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。課前，老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？（2）人們在生活中為什么這么喜歡用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課咱們就一起來研究。（揭示課題）你想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識？1理解百分?jǐn)?shù)的具體含義(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？（2）分析：辣椒占45%表示的意義。分母100表示什么？45呢？45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？（3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？小結(jié)：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒

3、占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！2結(jié)合身邊的實(shí)例分析，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義出示某市學(xué)生近視率的信息。（1）說一說其中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。（2）體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)，觀察比較這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（3）情感目標(biāo)教育滲透。看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學(xué)們說什么？3抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義剛才我們了解了每一個(gè)具體的百分?jǐn)?shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流）匯報(bào)自己手中收集的百分?jǐn)?shù)小組匯報(bào)自己收集的每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。寫百分?jǐn)?shù)（1）百分?jǐn)?shù)該怎么寫呢？（學(xué)生觀察，教師示范）教師：先寫什么？再寫什么？寫時(shí)要注意什么？（2）書寫比賽。（

4、讓學(xué)生在20秒的時(shí)間內(nèi)寫百分?jǐn)?shù)，看誰寫得又快又好。）如果老師要求完成的任務(wù)是寫10個(gè)，能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示自己完成的情況嗎？教師：如果寫11個(gè)，能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？4.完成練習(xí)一的第1題5百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)比較（1）百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）（2）判斷。下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義，例題一的板書。反思研究課 題百分率課 型新課課 時(shí)第 2 課時(shí)總課時(shí)總第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意義，掌握常用的百分率的計(jì)算方法。2、過程

5、與方法：使學(xué)生明確百分率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點(diǎn)理解各種百分率的意義，掌握計(jì)算方法。難點(diǎn)理解各種百分率的意義，掌握計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、自主學(xué)習(xí)三、交流反思四、精講釋疑五、課堂檢測教師：某公司要招聘一名技術(shù)工人。有2個(gè)人進(jìn)入決賽，下表是他們的決賽成績。姓名生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)合格零件個(gè)數(shù)張紅10094李超8076如果你是公司的總經(jīng)理，你準(zhǔn)備錄用誰？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說：比較合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾，誰高

6、就錄用誰。教師：要想解決這個(gè)問題，就要用到有關(guān)百分率的知識，今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分率。板書課題：百分率。1理解出勤率出示例2：比較兩個(gè)年級某天的出勤率。年級 應(yīng)到人數(shù) 實(shí)到人數(shù)五年級 100 96六年級 200 196教師：什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先獨(dú)立思考，再小組討論。）學(xué)生試著計(jì)算，抽生板演匯報(bào)。小結(jié)：出勤率是指實(shí)到人數(shù)是應(yīng)到人數(shù)的百分之幾。96÷100=96100=96%196÷200=196200=98%因?yàn)?8%96%，所以這天六年級的出勤率要高些。討論：以上兩個(gè)年級缺勤人數(shù)相同，為什么六年級的出勤率要高些？教師：生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說

7、一說嗎？現(xiàn)在讓我們再走進(jìn)工廠、學(xué)校、軍營，去研究百分率問題。1.根據(jù)這些要求，你覺得可以進(jìn)行什么百分率的計(jì)算（1）花生榨油出油率（2）學(xué)生考試優(yōu)秀率（3）產(chǎn)品檢驗(yàn)合格率（4）制作鹽水含鹽率（5）人員考勤出勤率（6）射擊測試命中率2選擇喜歡的百分率，說出計(jì)算方法提問：產(chǎn)品檢驗(yàn)只能計(jì)算合格率嗎？3比較各百分率的共同點(diǎn)（1）意義：都是一部分的數(shù)量與總數(shù)量相比。（2）題意：把總數(shù)作為單位“1”的量；都是要計(jì)算部分量占總量的百分比。1求出勤率（1）某班50人，今天缺席2人。求出勤率。（2）某班50人，今天出勤48人。求出勤率。（3）某班今天出勤48人，缺席2人。求出勤率。學(xué)生解答后，引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識：

8、（1）有什么相同？有什么不同？（2）解題方法有什么相同？有什么不同？引導(dǎo)歸納：不管條件怎么變化，始終要從題意中分析數(shù)量間的關(guān)系，找出單位1的量。2判斷（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。（2）六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。（4）張師傅生產(chǎn)技藝十分高超，生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達(dá)120%。引導(dǎo)思考：有沒有超過100%的百分率？作業(yè)布置完成練習(xí)一的第5，6題教學(xué)小結(jié)教師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)百分率的意義及例題2的板書。反思研究 課 題百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)課

9、型新課課 時(shí)第 1 課時(shí)總課時(shí)總第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。重點(diǎn)探究、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。難點(diǎn)探究、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、自主學(xué)習(xí)三、交流反思四、精講釋疑五、課堂檢測一、聯(lián)系生活，引出新課9月，主城各區(qū)空氣質(zhì)量良好率如下：北碚區(qū)：100%渝北區(qū)：100%巴南區(qū)：8

10、3.9%九龍坡區(qū)：83.9%南岸區(qū)83.9%經(jīng)開區(qū)：80.6%高新區(qū)：77.4%江北區(qū)：74.1%渝中區(qū)：70.9%大渡口區(qū)：70.9%沙坪壩區(qū)：67.7%教師：同學(xué)們，看到上面的信息，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生獨(dú)立提出問題，師生互動(dòng)，了解學(xué)生所提的問題。學(xué)生1：9月份九龍坡區(qū)空氣質(zhì)量是良的有多少天？學(xué)生2：教師：如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生回到已有的知識，即化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)這個(gè)知識層面上來計(jì)算。教師：看來我們需要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。板書課題：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)和分?jǐn)?shù)。1出示教科書第78頁例1（1）學(xué)生先獨(dú)立將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)，

11、再在小組內(nèi)交流自己的方法。（2）各小組在全班交流百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。（3）抽各組板書百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程。2討論：怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)學(xué)生在小組討論后全班交流，再教師小結(jié)。教師抓住學(xué)生匯報(bào)的關(guān)鍵，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上來轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)，即：直接把百分?jǐn)?shù)改寫成分母為100的分?jǐn)?shù)，再通過約分得到最簡分?jǐn)?shù)。如：17%=17100(直接改寫)40%=40100=25（約成最簡分?jǐn)?shù)）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接去掉百分號，并將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。如46%=0.46。1三人活動(dòng)，對口令（課堂活動(dòng)第1題）三個(gè)同學(xué)一組，對口令，一人說百分?jǐn)?shù)，另一名同學(xué)說分?jǐn)?shù)，第三位同學(xué)說明這樣做的理

12、由。（要求學(xué)生每個(gè)同學(xué)說兩個(gè)后要互換角色）。2畫一畫完成教科書上的課堂活動(dòng)第2題。畫好后說一說你是怎樣畫的，為什么要那樣畫？（引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再涂畫）3完成練習(xí)二的第1，2題4解決生活中的實(shí)際問題（1）選擇引入新課時(shí)提出的問題。（2）根據(jù)同學(xué)們收集的生活中的百分?jǐn)?shù)算一算各種成分的具體數(shù)量。（比如：某種水稻的包裝上標(biāo)著發(fā)芽率是98%，根據(jù)標(biāo)注的粒數(shù)算一算這包種子大約可以發(fā)多少棵芽？）教學(xué)小結(jié)請學(xué)生獨(dú)立反思這堂課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一下自己有哪些收獲，還有哪些問題和不足？板書設(shè)計(jì)例題的板書反思研究課 題分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)課 型新課課 時(shí)第 2 課時(shí)總課時(shí)總第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能

13、：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。2、過程與方法：2讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。 重點(diǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。難點(diǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律教具準(zhǔn)備收集的情境資料，圖片教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo)二、自主學(xué)習(xí)、交流反思三、精講釋疑四、課堂檢測教師：同學(xué)們，在日常生活中醫(yī)生常常給病人推薦有益于病情好轉(zhuǎn)的食品，纖維素是適合IBS患者食用的健康食品，常見的1kG食品含纖維素大約如下：麥麩：0.31kG；麥片：2/25kG；燕麥片：

14、3/42kG；豆類：0.15kG；辣椒：2/5kG；堅(jiān)果：0.14kG。教師：看了這些你們覺得應(yīng)該推薦什么食品呢？讓學(xué)生猜測，說出自己的看法。學(xué)生：這些數(shù)不好比較。教師：怎么辦呢？如果我們把這些數(shù)都化成百分?jǐn)?shù)就便于比較了。板書課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)（1）根據(jù)學(xué)生的回答，分小組進(jìn)行討論，探索比較的方法。學(xué)生可能會有以下幾種方法：全部化成小數(shù)進(jìn)行比較。全部化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。全部化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較（每種食品的含纖維素的百分率）。根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)前兩種方法的優(yōu)勢和劣勢，具體探究第三種方法。（2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，并思考怎樣轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。0.31=31%225=8100=

15、8%，342=（3）分小組討論小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。找出本組中最好的一種方法，并寫出計(jì)算的流程。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的小組進(jìn)行講解。（4）學(xué)生交流方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)強(qiáng)化。對于小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)強(qiáng)化最常用的方法即：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，然后再添上%。對于分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，教師重點(diǎn)強(qiáng)化：一是當(dāng)分母只含質(zhì)因數(shù)2，5時(shí)可以直接利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將其化成百分?jǐn)?shù)；二是當(dāng)分?jǐn)?shù)除了2，5外還有其他的質(zhì)因數(shù)的分?jǐn)?shù)，要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)（當(dāng)除不盡時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)保留三位小數(shù)）。比如：3420.071=7.1%。1游戲：對口令三個(gè)同學(xué)一組，對口令，一人說百分?jǐn)?shù)，另一名同學(xué)說分?jǐn)?shù)，第

16、三位同學(xué)說明這樣做的理由。（要求學(xué)生每個(gè)同學(xué)說兩個(gè)后要互換角色）。2看誰填得多0.35（）37.6%(括號里面只能填分?jǐn)?shù))25%()15（括號里面只能填小數(shù)）3解決問題解決課前出示的問題，化成百分?jǐn)?shù)比較一下，確定給病人推選的食品。作業(yè)布置教學(xué)小結(jié)請學(xué)生獨(dú)立反思這堂課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一下自己有哪些收獲，還有哪些問題和不足？板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)的互化方法的板書。反思研究課 題解決問題（一）課 型新課課 時(shí)第 1 課時(shí)總課時(shí)總第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（或減少）百分之幾的過程，掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決相

17、關(guān)的實(shí)際問題。2、過程與方法：能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)問題緊密聯(lián)系，提高學(xué)生知識的正遷移能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值。重點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的問題的解決方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo)二、自主學(xué)習(xí)三、交流反思、四、精講釋疑三、課堂檢測1復(fù)習(xí)舊

18、知小黑板出示：（1）我班有男生25名，女生20名，女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)比女生人數(shù)多幾分之幾？女生人數(shù)比男生人數(shù)少幾分之幾？（2）指名學(xué)生口答，說出算式后提問：每一個(gè)問題里是誰和誰比，把誰看做單位“1”？根據(jù)回答，教師強(qiáng)調(diào)：男生人數(shù)比女生多幾分之幾就是指男生比女生多的人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾。2創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（小黑板出示農(nóng)村變化圖片）：隨著改革開放的深入，我們的農(nóng)村也發(fā)生了非常大的變化。今天，我們就要用數(shù)學(xué)知識一起去解決與分析新農(nóng)村變化中的信息與問題。揭示課題：解決問題1出示信息，提出問題（小黑板出示例1）：這是教師課前收集到的一個(gè)村的彩電數(shù)量的信息。仔細(xì)觀察，你能提出哪些

19、數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后，指名回答。針對學(xué)生提出的問題，教師讓學(xué)生口答，并說明列式理由。如果學(xué)生能提出書上的問題，就結(jié)合書上的問題教學(xué)。如果提不出，教師提出：我來提一個(gè)問題，今年的彩電數(shù)量比去年增加了百分之幾？（小黑板出示問題）2對比討論，解決問題(1)教師提問：這個(gè)問題和你們剛才解決的問題相比，有什么不同之處呢？你怎樣來理解“今年比去年增加百分之幾”這個(gè)問題的？指名學(xué)生交流自己的想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生主要會說到與前面的問題相比，這里把幾分之幾變成了百分之幾。教師適時(shí)提問：求百分之幾是什么意思？（就是要用百分?jǐn)?shù)來表示結(jié)果）對問題的理解，主要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)問題進(jìn)行理解。教師：你們仔細(xì)想一想，今年

20、比去年增加百分之幾是哪兩個(gè)量在相比較？在這里要把誰看做是單位“1”？教師根據(jù)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)：這個(gè)問題是拿今年比去年增加的部分與去年的臺數(shù)相比，占去年臺數(shù)的百分之幾？教師：把你對這句話的理解與同桌互相說一說。(2)教師：根據(jù)剛才的分析，你知道這道題該怎樣解決呢？自己試一試。學(xué)生嘗試解決，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的方法，并讓學(xué)生板書不同的方法。學(xué)生可能有的方法。（360300）÷30020%360÷300120% 120%100%20%。（3）全班交流，請板演學(xué)生說說自己的方法。抽生回答后，讓全體學(xué)生明白先算今年比去年增加了多少臺彩電，再算增加的臺數(shù)是去年的百分之幾。抽生說出算式

21、。即：（360300）÷30020%(4)對比教師：兩種方法，有什么不同的地方？你喜歡哪種方法？3即時(shí)練習(xí)（1）用小黑板把例1的問題改變?yōu)槿ツ甑牟孰娕_數(shù)比今年的臺數(shù)減少百分之幾。教師：這個(gè)問題又如何解決呢？結(jié)合剛才的例題，自己試一試吧。學(xué)生嘗試后，抽生說說自己的解題思路。（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行板書）此題估計(jì)有學(xué)生把單位“1”弄錯(cuò)的情況。如果有學(xué)生仍然列式為（360300）÷30020%教師追問：這種做法對嗎？哪里錯(cuò)了？應(yīng)該怎樣解決？（2）比較例題與練習(xí)題的異同。教師：仔細(xì)觀察，這道題與剛才的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？全班討論后強(qiáng)調(diào)：兩道題都是在解決一個(gè)量比另

22、一個(gè)量增加或減少百分之幾的問題，但不同之處在于兩個(gè)問題的單位“1”發(fā)生了變化，因此解決過程有一些不同。1課堂練習(xí)光明小學(xué)五年級二班男生20人，比女生少5人，男生人數(shù)比女生人數(shù)少百分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成后，抽生說出解決辦法，并問清楚這里是把誰看做單位“1”？你是怎樣理解男生人數(shù)比女生人數(shù)少百分之幾的？作業(yè)布置練習(xí)三的第35題。板書設(shè)計(jì)例題的板書反思研究 課 題解決問題（二）課 型新課課 時(shí)第 2 課時(shí)總課時(shí)總第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決過程，掌握解決問題的方法，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、過程與方法：體會分?jǐn)?shù)問題的分析方法在解決百分

23、數(shù)問題中的作用，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值。重點(diǎn)掌握求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)掌握求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、自主學(xué)習(xí)、交流反思三、精講釋疑四、課堂檢測1復(fù)習(xí)教師小黑板出示：農(nóng)場有公雞40只，母雞25只，公雞比母雞多百分之幾？母雞比公雞少百分之幾？學(xué)生獨(dú)立解決后，說說解題思路。2揭

24、示課題教師：今天我們將繼續(xù)解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題。1學(xué)習(xí)例2（1）小黑板出示兩位教師的對話情境，抽生說出知道了哪些信息，要我們解決一個(gè)什么問題呢。教師：這與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的問題一樣嗎？（2）分析信息，理解關(guān)鍵句。教師：對這些信息，你認(rèn)為哪句最關(guān)鍵？指名回答后，引導(dǎo)學(xué)生理解：“今年畢業(yè)生人數(shù)比去年增加了15%”是什么意思呢？能不能用線段圖幫助我們更好地理解這句話呢？學(xué)生嘗試畫線段圖，教師視頻展示其中畫得較好的線段圖。教師：結(jié)合線段圖，說說你是怎樣理解這句話的。全班討論交流對這句話的理解。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出今年畢業(yè)生人數(shù)是在去年基礎(chǔ)上增加了15%，也就是去年的

25、115%；或者說出今年畢業(yè)生人數(shù)是去年畢業(yè)生人數(shù)加上今年比去年增加的人數(shù)。（3）學(xué)生嘗試，解決問題。教師：結(jié)合我們的分析，試一試解決這個(gè)問題。學(xué)生嘗試解決問題，全班交流，教師板書兩種主要方法。200×（115%）230（人）200+200×15%=230（人）結(jié)合板書，重點(diǎn)分析第一種方法的解題思路。教師重點(diǎn)提問：（115%）是什么意思？第二步為什么用乘法？指名學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)：（115%）表示今年畢業(yè)生人數(shù)是去年的百分之幾，要求今年畢業(yè)生人數(shù)也就是求單位“1”即去年畢業(yè)生人數(shù)的（1+15%）是多少，所以用乘法。教師：對這兩種方法，你喜歡哪種？為什么？學(xué)生交流后，教師強(qiáng)調(diào)不同

26、解題方法的優(yōu)勢。2試一試小黑板出示：如果明年的畢業(yè)生人數(shù)比今年減少10%，學(xué)校明年有畢業(yè)生多少人？你會算嗎？（1）學(xué)生先自己試作，教師巡視。（2）抽生匯報(bào)，注意讓學(xué)生說出這里是要把誰看做是單位“1”？你是怎樣想的？讓學(xué)生說出不同的解決方法。3對比小結(jié)教師：比較這兩道題，它們有什么相同的地方，有什么不同的地方？今天我們研究的問題有什么特點(diǎn)？我們可以怎樣解決？根據(jù)交流，教師小結(jié)：今天我們重點(diǎn)研究了求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問題。剛才我們研究的問題都是知道單位“1”的量是多少，然后求比單位“1”的量多或少百分之幾的數(shù)是多少。我們用乘法計(jì)算。（教師板書）小黑板出示課堂活動(dòng)的內(nèi)容，出示要討論

27、的問題，引出討論的話題，原價(jià)和現(xiàn)價(jià)是否發(fā)生了變化？先分小組討論后，抽生匯報(bào)，可讓不同意見的同學(xué)互相辯論，教師先盡量傾聽學(xué)生的不同意見，不急于作出評論，讓學(xué)生自己辯出正確的結(jié)果，如果學(xué)生的理由不是很充分，這時(shí)教師可以指出第二次的調(diào)價(jià)是在原價(jià)提高20%后才降價(jià)的，是以原價(jià)提高20%后的價(jià)格為單位“1”的。最后可以通過計(jì)算讓學(xué)生進(jìn)一步明確是提的價(jià)格少，而降的價(jià)格多，所以最后的價(jià)格沒有原價(jià)多了。作業(yè)布置練習(xí)三的第610題。教學(xué)小結(jié)教師：同學(xué)們，今天你有什么收獲呢？再次總結(jié)求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題的解決方法。板書設(shè)計(jì)例題解題過程反思研究課 題解決問題（三）課 型新課課 時(shí)第 3 課時(shí)總課時(shí)總第 7

28、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的解題方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、過程與方法：能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，提高學(xué)生解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的解題方法。難點(diǎn)進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的解題方法。

29、教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、自主學(xué)習(xí)、交流反思四、精講釋釋疑五、課堂檢測（1）分析下面的信息，你能聯(lián)想到什么？據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校男生占總?cè)藬?shù)的56%。三峽工程今年的發(fā)電量比去年增加了8%。要求學(xué)生能根據(jù)百分?jǐn)?shù)聯(lián)想到分?jǐn)?shù)、份數(shù)、數(shù)量關(guān)系或者其他相關(guān)的信息。（2）王奶奶家養(yǎng)了10只公雞，8只鴨子。公雞的只數(shù)是鴨子的百分之幾？自己提出2個(gè)相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題并解決。學(xué)生完成第1小題后，獨(dú)立提出百分?jǐn)?shù)問題并解決，抽生匯報(bào)，全班評價(jià)。（3）今年3月份爸爸的工資是1600元，媽媽的工資比爸爸少20%，媽媽今年3月份的工資是多少元？（4）我校五年級一班男生有20人，女生的

30、人數(shù)比男生多10%，五年級一班女生有多少人？教師小黑板出示各題，并集體訂正。分析第3，4題的解題思路。（1）王師傅今天加工了23個(gè)零件，比李師傅少加工2個(gè)零件，王師傅今天加工的零件比李師傅少百分之幾？教師：這道題是把誰看做單位“1”？要算出王師傅今天加工的零件比李師傅少百分之幾，是要拿哪一部分去跟李師傅比？讓學(xué)生列出算式，再解答出來。抽生匯報(bào)不同的解決方法，全班評價(jià)，教師對能用不同方法解決問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。（2）學(xué)校體育保管室有籃球和足球共200個(gè)，其中65%是籃球，足球有多少個(gè)？教師：其中65%是籃球，說明這是把誰看做了單位“1”，又說明了足球占總數(shù)的百分之幾呢？學(xué)生列出算式，解答出來后，

31、全班交流不同的解題方法，教師即時(shí)追問：你的解決思路是什么？全班重點(diǎn)分析200×（165%）的思路。（3）一段繩子長180M，第一次用去全長的30%，第二次用去全長的40%，還剩下多少米沒用完？重點(diǎn)追問學(xué)生不同方法的解題思路。比較：這幾種方法，你喜歡哪種?為什么？教師強(qiáng)調(diào)：要積極用簡潔的方法解決數(shù)學(xué)問題，提高自己的分析能力。（4）紅星小學(xué)男生有450人，女生的人數(shù)比男生少20%，紅星小學(xué)一共有多少人？教師：你準(zhǔn)備先算出什么呢？抽生板演，全班齊練。集體訂正。教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾用除法計(jì)算，求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少用乘法計(jì)算。練習(xí)三的第1114題。板書設(shè)計(jì)例

32、題及解題過程反思研究課 題解決問題（四）課 型新課課 時(shí)第 4 課時(shí)總課時(shí)總第 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：利用已有知識，理解并掌握較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解題方法。2、過程與方法：能夠靈活地采用方程和算術(shù)方法解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極參與解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。重點(diǎn)弄清較復(fù)雜的“和（差）倍”百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列方程解答這類應(yīng)用題。難點(diǎn)弄清較復(fù)雜的“和（差）倍”百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列方程解答這類應(yīng)用題。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)

33、備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、自主學(xué)習(xí)、三、交流反思、四、精講釋疑五、課堂檢測（1）用含有字母的式子表示。果園里有蘋果樹X棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的3倍。梨樹有多少棵？蘋果樹和梨樹共有多少棵？梨樹比蘋果樹多多少棵？學(xué)校體育組有排球X個(gè)，足球的個(gè)數(shù)是排球個(gè)數(shù)的15。足球有多少個(gè)？排球的個(gè)數(shù)比足球多多少個(gè)？請學(xué)生獨(dú)立用含有字母的式子表示各個(gè)數(shù)量。教師：含有字母的式子可以清楚地表示出數(shù)量之間的關(guān)系，便于我們正確地解決問題。（2）一件上衣和一條褲子的價(jià)格相差60元，上衣的價(jià)格是褲子價(jià)格的3倍。上衣和褲子的價(jià)格各多少元？先請學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體講評。這道題把什么看做一倍量？（褲子的價(jià)格）上衣的價(jià)格是褲子價(jià)

34、格這樣的3倍，怎樣用字母表示這兩個(gè)數(shù)量？（把褲子的價(jià)格看做X元，上衣的價(jià)格就是3X元）教師同時(shí)在黑板上畫出線段圖：根據(jù)題意，上衣的價(jià)格與褲子的價(jià)格之間存在著怎樣的等量關(guān)系？（上衣的價(jià)格褲子的價(jià)格60元）根據(jù)這個(gè)關(guān)系，怎樣列方程解答？解：設(shè)褲子的價(jià)格是X元。3XX60學(xué)生也可以用算術(shù)法解答這道題，只需說出算理和數(shù)量關(guān)系即可。教師：如果將“上衣的價(jià)格是褲子的3倍”改為“褲子的價(jià)格是上衣的70%”，這就是我們今天要研究的解決百分?jǐn)?shù)的問題。板書課題：解決百分?jǐn)?shù)問題1教學(xué)例3（1）學(xué)生讀題，弄清題意。教師：這道題與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生明確，例3與復(fù)習(xí)題都是已知上衣與褲子價(jià)格的差，以及上衣價(jià)

35、格與褲子價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，求上衣與褲子的價(jià)格分別是多少。不同的是復(fù)習(xí)題是用整數(shù)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系，而例3是用百分?jǐn)?shù)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系的。（2）在這道題中，是把什么看做單位“1”的？誰是與它相比較的量？（把上衣的價(jià)格看做單位“1”，褲子的價(jià)格是與單位“1”相比較的量）教師：你能像復(fù)習(xí)題一樣，畫出這道題的線段圖嗎？全班齊畫，請一名學(xué)生到黑板上完成。（3）剛才同學(xué)們已經(jīng)理解了這道題的題意，并根據(jù)題意畫出了線段圖，你能根據(jù)剛才的分析，結(jié)合線段圖，找出這道題的等量關(guān)系，并獨(dú)立解答這道題嗎？請學(xué)生獨(dú)立嘗試解答例3。（4）在學(xué)生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，請學(xué)生講解解題思路。方程解：由“一件上衣和一條褲子的

36、價(jià)格相差60元”可以知道，這道題的等量關(guān)系仍然是“上衣的價(jià)格褲子的價(jià)格60元”，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以列方程解答。解：設(shè)上衣的價(jià)格為X元。X70%X6030%X60X200200×70%140（元）在學(xué)生分析的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄明白為什么把上衣的價(jià)格設(shè)為X元比較好。算術(shù)法解：由“褲子的價(jià)格是上衣的70%”可知，褲子的價(jià)格比上衣便宜（170%）。即已知上衣價(jià)格的（170%）是60元，求上衣的價(jià)格。所以，用60÷（170%）就可以求出上衣的價(jià)格。（5）剛才同學(xué)們解決了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，你們感覺百分?jǐn)?shù)問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路與過去所學(xué)習(xí)的整數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相同嗎？讓學(xué)生體會

37、到用方程解百分?jǐn)?shù)問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，與整數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一致的。2課堂活動(dòng)出示教科書第16頁“課堂活動(dòng)”中的卡片：“梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的75%”，請學(xué)生根據(jù)卡片上的信息，用式子表示數(shù)量間的關(guān)系。（1）齊讀卡片上的內(nèi)容。（2）根據(jù)卡片上的信息，你能用式子表示出數(shù)量之間的哪些關(guān)系？請寫出含有字母的式子。（3）學(xué)生獨(dú)立思考，并寫出含有字母的式子，然后請學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出：解：設(shè)蘋果樹有X棵，梨樹的棵數(shù)為75%X。蘋果樹和梨樹一共有X75%X棵，蘋果樹比梨樹多X75%X棵。1教師在上述卡片的后面補(bǔ)充（1）“如果蘋果樹和梨樹共有150棵，蘋果樹和梨樹各有多少棵？”（2）“如果蘋果樹比梨樹多15

38、0棵，蘋果樹和梨樹各有多少棵？”請學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評時(shí)，請同學(xué)說出等量關(guān)系。2完成練習(xí)四第5題練習(xí)四第14題。板書設(shè)計(jì)反思研究課 題解決問題（練習(xí)課）課 型練習(xí)課課 時(shí)第 5 課時(shí)總課時(shí)總第 9 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，熟練掌握解題方法，并能正確解決問題。2、過程與方法：在練習(xí)的過程中，認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)乘、除法問題的區(qū)別，能采用正確的方法解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成勤奮鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，熟練掌握解題方法，并能正確解決問題。難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)

39、識列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，熟練掌握解題方法，并能正確解決問題。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、交流反思二、目標(biāo)檢測教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決問題，誰能說說列方程解決問題的關(guān)鍵是什么？（找出數(shù)量之間相等的關(guān)系，用字母表示出有關(guān)數(shù)量）今天，我們就針對這一問題進(jìn)行練習(xí)。1填寫數(shù)量關(guān)系（1）一堆煤，第一次運(yùn)走了總數(shù)的20%，第二次運(yùn)走了總數(shù)的25%。（）（）=（）（2）工廠10月份用電量比9月份節(jié)約10%。（）（）=（）2用含有字母的式子表示下面各個(gè)數(shù)量（1）食堂有大米X千克，面粉的質(zhì)量是大米的140%，面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？面

40、粉比大米多多少千克？（2）食堂有大米X千克，面粉的質(zhì)量比大米少20%，面粉比大米少多少千克？面粉有多少千克？大米和面粉一共有多少千克？（3）食堂有大米X千克，第一天用去了總數(shù)的20%，第二天用去了總數(shù)的25%。兩天共用去了多少千克？第一天比第二天少用多少千克？兩天后還剩多少千克？請學(xué)生獨(dú)立完成，并指名回答。1鞏固練習(xí)（1）某校有學(xué)生800人，其中男生人數(shù)是女生的60%，男、女生各有多少人？（2）某校有男生比女生多120人，女生人數(shù)是男生的90%，男、女生各有多少人?請全班同學(xué)獨(dú)立完成，集體講評，要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系。2只列式（或方程），不計(jì)算（1）學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多25%，籃球有多

41、少個(gè)？（2）學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多25%，籃球有多少個(gè)？（3）學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少20%，籃球有多少個(gè)？（4）學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少20%，籃球有多少個(gè)？請學(xué)生獨(dú)立列式（或方程），注意對比每道題的特點(diǎn)。提問：為什么第（1）（3）兩題應(yīng)該用乘法計(jì)算，而（2）（4）兩題應(yīng)該用除法或列方程計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，因?yàn)椋?）（3）兩題都是把足球個(gè)數(shù)看做單位“1”，已知足球個(gè)數(shù)求籃球個(gè)數(shù)，實(shí)際就是求足球個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，所以要用乘法計(jì)算；而（2）（4）兩題都是把籃球個(gè)數(shù)看做單位“1”，它是未知數(shù)量，所以應(yīng)該用除法或列方程計(jì)算。3給下面各題補(bǔ)充一個(gè)問題或條件，使問題變完整（

42、1）一筐蘋果重100kG，第一天賣出20%，第二天賣出25%，？（2）一筐蘋果，第一天賣出20%，第二天賣出25%，這筐蘋果有多少千克？先請學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充條件或問題，再解答。重點(diǎn)對以下三種情況進(jìn)行講評：兩天共賣出多少千克？第一天比第二天少賣出多少千克？兩天后還剩多少千克？講評時(shí)請學(xué)生思考：為什么第（1）題的這三種情況都用乘法計(jì)算，而第（2）題的這三種情況都用除法或列方程計(jì)算？三、拓展練習(xí)完成教科書第18頁的思考題。學(xué)生獨(dú)立思考完成后，請學(xué)生說出思路。因?yàn)槁斅斪詈蟀堰@杯牛奶全部喝完了，所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分別是1杯的20%，35%和45%，并且最后也喝完了，所以他喝的水的

43、量是20%35%45%也是1杯。因此聰聰喝的牛奶和水是同樣多的。作業(yè)布置完成教科書第1718頁練習(xí)四第610題。板書設(shè)計(jì)反思研究課 題納稅課 型新課課 時(shí)第 6 課時(shí)總課時(shí)總第 10 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過對納稅信息的收集處理，明確納稅的意義，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，知道一些常見稅種。2、過程與方法：學(xué)生能自主探索出解決應(yīng)納稅額問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。重點(diǎn)納稅的意義和解決應(yīng)納稅額問題。難點(diǎn)納稅的意義和解決應(yīng)納稅額問題。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教

44、學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo) 二、自主學(xué)習(xí)、交流反思三、精講釋疑四、目標(biāo)檢測1小黑板出示：王阿姨去稅務(wù)局納稅片斷屏幕顯示：一天，開服裝店的王阿姨去稅務(wù)局納稅，路上遇見小張。小張：王阿姨，你去哪兒?王阿姨：去稅務(wù)局納稅。依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。2揭示課題并板書教師：今天，我們就一起去學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)問題。（板書：納稅）1信息反饋，了解納稅（1）教師：你收集到哪些有關(guān)納稅的知識？反饋：學(xué)生課前收集的有關(guān)納稅信息，了解納稅相關(guān)的知識。（2）教師：什么是納稅?為什么要納稅？四人小組討論。學(xué)生分小組討論、自主探索，教師參與并指導(dǎo)討論。反饋：學(xué)生圍繞討論的問題，向全班交流討論的情況。教師要注意對學(xué)生的發(fā)

45、言給予評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出重點(diǎn)內(nèi)容。教師：納稅是根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，按照一定稅率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，納稅是國家財(cái)政收入的主要來源之一，國家用收上來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)，依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。板書：稅率板書：應(yīng)納稅額（5）教師：同學(xué)們，通過大家的討論交流，現(xiàn)在明白了王阿姨和小張他們誰做得對嗎？說一說你們現(xiàn)在對納稅有什么認(rèn)識。2自主探索，解決問題（1）出示例4情景圖。教師：從情景圖中你收集到什么信息？需要我們解決什么問題？（2）學(xué)生獨(dú)立分析信息。教師：同學(xué)們在分析信息中有什么不明白的地方嗎？（3）學(xué)生解決問題（抽一名學(xué)生板演）。（4）

46、反饋、評講、交流。8000×5%400（元）8000×（15%）7600（元）35008005856005485（元）35008005856005485（元）800054854002115（元）760054852115（元）答：小餐館上月贏利2115元。答：小餐館上月贏利2115元。3指導(dǎo)看書第19頁并小結(jié)教師：正確解決有關(guān)納稅問題，關(guān)鍵在于理解稅率即百分率。與前面所學(xué)的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法完全相同，從稅率中找準(zhǔn)單位“1”。板書：關(guān)鍵1教科書第21頁第1題要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再評講。注意：對于題中多余條件：“游客18萬人次”這個(gè)信息的處理。3600×3%10

47、8（萬元）答：這個(gè)黃金周該風(fēng)景區(qū)應(yīng)繳營業(yè)稅108萬元。2教科書第21頁第2題要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再評講。注意：題中“按5%的稅率繳納個(gè)人所得稅”的意義的理解。即每月繳納個(gè)人所得稅占超過1600元部分的5%，單位“1”是超過1600元部分，而不是月收入1800元。（18001600）×5%10（元）答：方方的爸爸每月應(yīng)繳納個(gè)人所得稅10元。四、學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了納稅，我的收獲是（2）教師：在以后的生活和工作中如何去盡納稅的義務(wù)?學(xué)生：（3）教師總結(jié)：納稅是國家財(cái)政收入的主要來源，依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。而解決

48、有關(guān)納稅問題的關(guān)鍵在于理解稅率，與前面所學(xué)的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法完全相同，從稅率的概念中去找準(zhǔn)單位“1”。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)納稅 關(guān)鍵稅率應(yīng)納稅額8000×5%400（元）8000×（15%）7600（元）35008005856005485（元）35008005856005485（元）800054854002115（元） 760054852115（元）答：小餐館上月贏利2115元。答：小餐館上月贏利2115元。反思研究課 題算利息課 型新課課 時(shí)第 7 課時(shí)總課時(shí)總第 11 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)過收集和整理有關(guān)儲蓄資料，了解儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義

49、，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。2、過程與方法：讓學(xué)生在自主探究、合作交流等活動(dòng)中，掌握利息、稅后利息的計(jì)算方法，并能解決生活中相關(guān)的問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會百分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)能用利息、稅后利息的計(jì)算方法解決問題。難點(diǎn)能用利息、稅后利息的計(jì)算方法解決問題。教具準(zhǔn)備學(xué)具：銀行存款單，計(jì)算器，學(xué)生收集的資料。教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備(備注)一、目標(biāo)誘導(dǎo)二、自主學(xué)習(xí)、交流反思三、精講釋疑四、課堂檢測教師：同學(xué)們，老師的一個(gè)朋友家里積攢了一萬元錢。請你幫我朋友設(shè)想一下，要想獲得更多的錢，我的朋友可以用這一萬元錢進(jìn)行哪些投資？教

50、師：儲蓄不但風(fēng)險(xiǎn)小，而且還能獲得比原來更多的錢。其中銀行多付的錢我們就叫它利息。2揭示課題教師：今天，我們就一起來探討如何計(jì)算利息的問題。板書：算利息1反饋信息，了解概念教師：你收集到哪些儲蓄信息？2小組討論，理解概念（1）小組整理。教師：請同學(xué)們拿出自己課前所收集到的有關(guān)儲蓄的資料，在小組中交流，請小組長做好記錄、整理，看看哪個(gè)小組整理得最好？小組整理，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組展示、評價(jià)。教師：哪個(gè)小組自愿到投影儀前來，展示匯報(bào)你們小組的成果。其他小組的同學(xué)請仔細(xì)地聽，這個(gè)小組匯報(bào)完后請你發(fā)表看法和意見。請一個(gè)小組同學(xué)把收集整理好的資料放在投影儀上進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充。教師：（出示教科書20頁銀行利率表）你能說一說，整存整取一年，年利率3.87%表示的意義是什么？學(xué)生：3.87%表示整存整取一年，利息是本金的3.87%。教師：零存整取三年，年利率3.42%表示的意義呢？學(xué)生：3.42%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.42%。小組在展示、匯報(bào)、補(bǔ)充過程中，教