1、淺談農村中學生英語口語的培養語言作為一種特殊的社會現象，是人類區別于其他動物的一個重要標志。它在我們日常生活中無處不在，因此交際功能成了語言最基本的功能，而作為語言種類之一的英語，也扮演著十分重要的角色。隨著我國的發展壯大，越來越多的外國人來到了中國，我們和他們之間的聯系日益頻繁，英語便成了我們之間交流的紐帶與橋梁，在這樣一種情形下，英語口語教學引起了人們廣泛關注和重視。尤其在中小學英語教學中，口語教學更為重要，然而，由于各方面的原因，口語教學仍然存在許多不足，這一點在農村英語教學中尤為明顯。一、農村中學生口語學習存在的問題1. 學生缺乏語言環境，口語生澀。以我校為例，我校在城外，與外界交流少

2、，在這里信息傳遞速度慢，加上我國又是以漢語為母語的國家，在這樣一種單一的語言環境中學習英語，確實有一定難度。學生除了每周的上十節英語課以外，再沒有其他接觸英語的機會，因此在說的方面十分欠缺，口語不流暢，生硬。2. 教育理念的不同導致對英語口語教學的不夠重視。盡管素質教育已經實施了很多年，然而，現實生活中真正實施素質教育的并不多，考試成績還是學校唯一的招牌，很多家長也只是看學生成績，認為農村里，只要自己孩子筆頭工夫過硬，能通過考試上高中就行了，搞什么教學是在浪費學生精力，久而久之，在農村口語教學也就被人們忽視。3. 班級人數多，學生水平參差不齊。課堂教學中，不可能每個學生都能有相等的機會去實踐，

3、因此，課堂上說得少的學生要遠遠比說得多的學生差。4. 不能正確對待自己在課堂上出現的錯誤。很多時候，學生渴望表現自己，卻又害怕表現自己，總是擔心自己會說錯，引來其他同學的笑話。越是害怕越是不敢說，最后就弄的個“心明口不明”了。二、如何培養和提高農村學生的口語能力針對以上學生口語學習中存在的問題，我個人認為應該從以下幾個方面做起：1. 培養學生學習英語的興趣，讓學生有學習英語的渴望，精心設計課堂，創設情景，讓學生主動融入課堂。比如給學生取英文名字，鼓勵學生下課用簡單的英語和老師交流（平時用英語和老師打招呼，進辦公室、教室用英語），課前給學生放一放英語歌曲。創設情景時以學生的實際生活聯系起來，不僅

4、可以讓學生有話可說，還可以加深他們對知識的理解。2. 在課堂上營造寬松的語言學習環境，引導、鼓勵并適時表揚學生。記得大學口語課上，外國老師不會刻意要求我們必須做什么，他會給我們一個話題，然后我們小組討論，最后各抒己見，同學們參與的積極性非常高，沒有人害怕自己說錯在學生回答問答過程中，即使有了錯誤，老師也不會立即打斷他的話語。那么，我們為何不可在中學口語教學中，借鑒一下這種寬松的語言環境，而不讓我們的口語教學課堂嚴肅而又死板呢？3. 在課堂中用全英語教學，充分利用肢體語言，面部表情輔助教學，讓課堂生動起來。當然全英語教學中，老師要盡量用簡短英語，另外也要注意，不能因為要讓學生聽明白，而可以放慢語速。4. 平時加強學生基礎知識的積累，注重學習習慣的培養。比如記單詞、背課文。早上要求學生大聲朗讀，不僅要大聲讀，還讀準確。堅持每天讓學生聽一次錄音，并能模仿錄音中的語音語調。總之，提高農村英語