1、天上的街市教學設計 學習目標：1、有感情地朗讀并背誦本詩。2、體會聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力3、體會作者向往、追求理想生活的思想感情。學習重點、難點：1、反復朗讀，理解詩歌內容并熟練背誦。 2.、注意運用聯想和想象體會詩的意境。一、課前熱身1、關于作者：郭沫若(18921978) ，原名 ，四川樂山縣人，我國著名的詩人、學者、考古學家、古文字家、社會活動家。他的著作很多，文學方面有詩集 、 。話劇屈原等。2、了解寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩

2、人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。3、將下列節奏和重音標記在書上。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品定然是/世上/沒有的/珍奇。你看/ ，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。4、聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯想、類似聯想、對比聯想和

3、因果聯想等。想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。一、導入新課同學們，面對浩瀚的夜空，你會想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若面對星羅棋布的夜空又會想些了什么呢？這節課讓我們走進天上的街市去尋找答案吧！二、課前檢測：1、學生展示作者的相關資料和代表作。2、學生介紹作者的寫作背景。二、朗讀課文，自主學習（一）一讀：學生自己朗讀提交生字相互交流解決。（二）二聽讀：播放音頻朗讀，學生體會節奏和重音。（三）三：學生齊讀：注意體會詩歌的音韻美、畫面美、情感美，初步明確全詩的感情基調。（美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁）（四）四：指名讀：其余學生點評（宗旨：朗

4、讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）（五）五：個人快速默讀：獨立思考，回答以下問題1、全詩共四個小節，哪些是寫實的，哪些是想象的？2、作者由地上的街燈依次想到了什么？哪些是聯想 ，哪些是想象？三、合作討論1、詩中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的生活有什么不同？詩人為什么要進行這樣的改造？表達了詩人怎樣的思想感情？2、詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用？ （談論完后，留給學生3分鐘時間試著背誦全詩）四、拓展練習相信自己仿照示例，發揮你的想象和聯想，續寫下邊的句子，可以任選兩個來寫。示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。 1.牽牛花開了，2.籠中的小鸚鵡，3.月光照在地上，4.上午最后一節課下了，同學們像 五、學習反思談談學了本詩說說你學到了什么？教師小結：我們生活在一個五彩繽紛的星球，日月星辰，潮起起落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無