1、農村小學數學教學的現狀及策略【摘要】現如今，社會經濟迅速發展，我國各地逐步進入到小康社會的階段。但這僅限于城市，大部分農村的經濟發展依舊較為緩慢，致使教育的發展也受到了一定的影響，從而形成一個惡性循環。文章主要是對小學數學教學中出現的問題進行深入的分析研究，從而制定出相應的解決措施，以此有效提升農村小學數學教學的整體效率，推動整個教學事業的發展。 【關鍵詞】農村小學數學教學現狀策略 前言 課堂教學可以說是更快、更好地實現教學任務及目標的一個重要渠道。近年來，教育改革的趨勢范圍逐漸加大，但在實際的改革過程中，依舊出現的諸多問題，使得其最終的結果無法與目標相對應，在農村的小學教學中更是如此。對農村

2、小學數學教學的現狀及策略進行深入的分析研究，具有重要的意義。 1.農村小學數學教學中存在的問題 1.1 教學任務目標不明確 教學任務順利完成的關鍵是確定教學目標，但不能僅限于教師明確每堂課的教學任務，特別是對于數學學科，這一點是最為重要的1。在小學數學教學過程中，在傳輸給學生基本必備的數學知識內容的同時還應使得學生養成一種優良的數學學習習慣，對自身的具體情況需求進行分析，對數學學習的重點內容知識進行明確。另外，還應積極應用豐富的知識理論對在日常生活中遇到的數學問題進行科學妥善的解決，真正做到學以致用。 在一些農村學校的小學數學教學中，教師所采用的主要教學方式依舊是注重完成基本的教學目標。一味地

3、進行說教以及數學知識的強制性灌輸，從整體上看，依舊無法抹去應試教育的痕跡。而且還存在著一個較為普遍的問題，即教師中心化。教師中心化主要是指，在小學數學課堂教學過程過程中，教師的講授占據了大部分的時間，甚至是全部。因此，能夠留給學生進行自主思考問題及解決的時間與空間不足，學生大部分的時間都貢獻給了各項學習任務的完成。這種情況在教師教學態度上的主要體現則為：大部分的農村數學教師將教學當成一項大的任務去完成，在教學過程中，對演示及板書的的依賴性過大，因此，對于提問互動交流的重視度自然而然地降低了。應占據教學主體地位的學生被放置在了次要的位置上，出現了本末倒置的情況。 1.2 教學方式的科學性有待加強

4、 農村小學數學教學的科學性有待加強主要表現在兩個方面。 一方面是：對教師傳授數學知識過于依賴注重，從而降低了對學生在理解能力、具體需求等方面差異的重視度。簡單來使，就是指將過多的時間與精力投注在了教授方法上，對于學方面的問題并沒有進行妥善解決。如在小學數學“多邊形的面積”教學中，大部分的農村教師均將教學的重點放置在了組合型圖形的面積計算上，認為這是難點也是終點。因此，對三角形、四邊形等基礎圖形的計算也疏于關注，對基礎性問題的認識掌握度不夠。另外，也沒有對農村實地狀況進行分析研究，將其與數學知識點進行有機的串聯，學生對問題的認識度始終不夠全面。 另一方面是：是教師主觀決定課堂教學設計， 沒有活學

5、活教活用教材上的知識，學生處于茫然被動接受狀態，不能深入思考知識背后隱含的深刻含義2。在小學數學“解方程”相關知識點的教學過程中，教師的主要教學方法是通過大量的習題解答來加深學生對知識點的掌握，如解題思路、程序以及相關步驟等。有些教師還會對學生解答習題的每一個步驟進行嚴格固定。在此教學過程中，學生所需付出的便是大量的體力及時間用于計算，但相關的方程解算能力卻得不到培養提升，在一定程度上損害了學生對數學進行學習的知識能力。 2.農村小學數學教學中存在問題的解決策略 2.1 讓數學走進生活，激發學生的學習興趣 生活可以說是學習最好的老師，對于人各方面的影響也較為直接深遠。因此，教師應學會從生活中提

6、取適當的素材，給予學生一個充分實踐的空間與時間，促使其充分感知到數學的切實存在，對數學知識與生活的緊密聯系進行充分的認識。真正對數學的真實存在進行感知，并在現實生活中學習到數學知識，并加以運用。原有的數學課堂教學整體的課堂氛圍都較為嚴肅，且教學方式較為嚴謹，忽略了數學知識與生活之間的聯系。由此出現了空有一肚子數學知識內容，卻也只是知其然而不知其所以然，更加別提在生活中的加以運用了，數學知識失去了最重要的應用性。數學家華羅庚對數學曾有如此評價，認為在人們生活、社會建設的各個領域中都需用到數學，且各項活動也無法在脫離數學的情況下順利進行。因此，在小學數學教學中，應將數學的內容知識點與生活進行緊密連

7、接，并將所學習掌握到的知識運用到生活中，利用數學知識對生活中所遇到的問題進行妥善的解決。由此幫助學生感受到數學知識的重要性以及其存在的意義所在，激發學生對于數學的學習熱情以及掌握數學知識點的信心。 在農村小學數學的教學中，教師應積極創建一些與生活緊密聯系的情境，將生活中所存在的數學原形進行完整的展現。促使學生在學習過程中真正學會將實際問題轉化為數學模型，并對其進行科學正確的解釋說明以及應用。另外，還應給予學生更多的空間與機會進行生活中數學知識的理解掌握，使其感受到數學學科的生動活潑性。 2.2 創新教學方式，激發學生學習興趣 為了使學生在學習的過程中始終保持一個濃厚的學習興趣，教師應對自身的教

8、學方式方法進行科學合理的改進，將原有的陳舊單一的教學方式進行打破。首先，教師在小學數學教學的過程中，應從情感教學方面入手，將教師與學生之間的距離進一步縮短，使得兩者之間緊密聯系起來。大部分的低年級學生對于老師會產生一種較為強烈的陌生感，見到老師也是敬而遠之。針對此種情況，教師應投注更多的感情進行問題的妥善解決，將師生之間的距離進一步拉近，才能真正實現情感間的良好溝通交流，有效增強教學效果。與此同時，教師還應在教學過程中始終保持一個親和的態度，以微笑去面對每一位學生，促使自身始終保持一個最佳狀態，并用自身的人格魅力去感染學生，從而有效提升自身的教學效果。 另外，原有的陳舊教學方法無法實現新課標的

9、教學目標，因此，可以依靠多媒體的教學手段進行輔助型教學。通過多媒體的教學方式能夠將大量的數學知識內容更為直觀、形象的傳輸給學生，幫助學生對數學知識進行準確的熟悉掌握。對現代化的教學手段進行熟悉掌握，并合理運用，才能夠幫助學生獲得更多的知識及素材。例如，在進行數學圓周長的知識內容學習時，學生對于圓圖形已經有了一個基本的了解，運用多媒體的輔助教學方式，學生能夠對圓周長計算的相關計算知識內容進行熟悉掌握，且較為明確清晰。在多媒體面前學生學習積極性特別高，連平時在課堂上舉手不積極的學生也都舉手想回答問題，由此可見多媒體教學的重要性3。農村的經濟發展較為落后，教學條件也較差，因此擁有多媒體等教學設施的機率較小，且無法實現每節課的利用。此種情況下，農村小學數學教師應著重注意對教材的分析鉆研，找尋到一個良好的機會，并通過多媒體教學設備的輔助作用，有效激發學生的學習熱情，由此提升小學數學教學的整體質量水平。 3.結語 作為農村小學數學教師，應學會轉變自身的教學方式，不僅僅要將數學知識傳授給學生，更應將學習方法交給學生。只有這樣，學生才能夠對數學知識內容進行全面科學的掌握，有效提升自身的學習質量，從而推動教育事業的發展。 參考文獻 1游品珠.農村小學數學教學的現狀及策略J.考試周刊，