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1、課堂教學的組合美?岳陽樓記?教例評析教例簡述這是方伯榮教師的一個教例詳見?語文教學之友?1985年第12期教學過程如下。一、導入以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗讀這篇文章。文章點明了?岳陽樓記?的三大優點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶著學生進入課文。二、讀講把課文立意新政論好、人生觀好與語言美寫景好作為重點。采用反復朗讀課文并當堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。第一節：理解寫作的時代背景及原因。第二節：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。第三節、第四節：把握景與情的關系，落實對字詞、表現手法的理解。第五節：理解全文的主旨。以上教學過程中，朗讀形式多樣，背誦那

2、么結合講析逐步進展；以讀為主，讀讀講講。三、辨異羅列一些意見不一的解釋性內容，讓學生結合詳細的語言環境去判斷，去決定取舍。如而或長煙一空有兩種解釋：大片的煙霧完全消散；霧氣充滿天空。要求學生比照著結合課文分析。四、歸納著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納：1、詞語爐火純青，如銜遠山，吞長江。2、句子精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。3、修辭巧妙運用，如對偶，比照、排比、借代等。4、節奏抑揚頓挫，具有音樂美。五、補析教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的贊頌，對當時政治的不滿，結尾既是對古仁人的愛慕稱贊，

3、又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。評析此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意了如下方面的組合。一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容。二、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導入別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法起定向作用。三、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主導入、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣，同時注意適當重復和迂回歸納、中的內容就是讀講內容的深化和條理化。四、節奏的組合，主旋律是學生的誦讀、反復出現并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的潛臺詞。課堂教學中的組合藝術是語文教師籌劃程度的表達。恰當的組合不僅能使教師完美地高效地完成教學任務，而且能有益于學生的智力因素和非智才能因素的安康開展，日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程序雜亂、教學無法深化等等現象，都與組合不當有關。教師中真

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