1、語文語文S版四年級語文上冊第三單元版四年級語文上冊第三單元 美是到處都有的，對于美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！不是美，而是發現！ 羅丹羅丹頑強拼搏頑強拼搏 為國爭光為國爭光 飛人劉飛人劉翔翔 著名笑星、著名笑星、 喜劇表演藝術家喜劇表演藝術家 趙本山趙本山臨危不懼、舍己救人臨危不懼、舍己救人 最美女教師最美女教師張麗莉張麗莉（根據根據“雅號雅號” ” 猜閃光點猜閃光點）小包公小包公 小諸葛小諸葛 小蜜蜂小蜜蜂 小博士小博士 小百靈小百靈 小畫家小畫家 小書法家小書法家 小作家小作家 大力神大力神 飛毛腿飛毛腿 熱心腸熱心腸 巧兒姑娘巧兒姑娘

2、環保小衛士環保小衛士 見多識廣見多識廣 我會猜我會猜愛學習愛學習 愛勞動愛勞動 有禮貌有禮貌有特長有特長 敬父母敬父母 樂助人樂助人 聽我說內容：聽我說內容： v你身邊的同學中，有的助人為樂，有的你身邊的同學中，有的助人為樂，有的勤奮好學，有的工作認真負責，有的興勤奮好學，有的工作認真負責，有的興趣廣泛趣廣泛同學們身上的閃光點數也數同學們身上的閃光點數也數不清楚，只要你平時多留意同學們的表不清楚，只要你平時多留意同學們的表現，你就會發現他們身上的閃光點，今現，你就會發現他們身上的閃光點，今天就來寫一寫他們身邊的閃光點。天就來寫一寫他們身邊的閃光點。 夸夸同學的閃光點夸夸同學的閃光點 寫同學寫同

3、學寫閃光點寫閃光點用具體事例來寫用具體事例來寫思路巧點撥思路巧點撥v這是一篇以寫人為主的記敘文，這是一篇以寫人為主的記敘文，“閃光點閃光點”是是文章的題眼。文章的題眼。v1可以寫一個拾金不昧的同學。如寫同學在教可以寫一個拾金不昧的同學。如寫同學在教室里或馬路上撿到錢交給老師的事令我感動。室里或馬路上撿到錢交給老師的事令我感動。v2可以寫同學怎樣輔導可以寫同學怎樣輔導“我我”學習。如學習。如同同學放棄下課休息的時間，經常輔導我的作業，學放棄下課休息的時間，經常輔導我的作業，讓我感動。讓我感動。v3可以寫同學孝順長輩。如同學怎樣照顧生病可以寫同學孝順長輩。如同學怎樣照顧生病了的媽媽。了的媽媽。v4

4、可以寫班上同學有非常出色的才藝。如班上可以寫班上同學有非常出色的才藝。如班上的同學是舞蹈家，棋王、跆拳道王等。的同學是舞蹈家，棋王、跆拳道王等。 火眼金睛火眼金睛 我會找我會找我發現，我發現， 同學的閃光點是同學的閃光點是 。 1、要夸的人是誰？閃光點是什么？、要夸的人是誰？閃光點是什么？2、用事實說話！、用事實說話！為了把同學的閃為了把同學的閃光點說得更清楚，要盡量舉一些真實、光點說得更清楚，要盡量舉一些真實、生動的事例。生動的事例。3、學會傾聽。要善于傾聽其他同學的、學會傾聽。要善于傾聽其他同學的發言。發言。 能說會道 我會夸 筆下生輝 我會寫 把最能體現同學身上的閃光把最能體現同學身上的

5、閃光點的這件事寫成一個片段，要注點的這件事寫成一個片段，要注意寫清楚他是意寫清楚他是怎么做怎么做的，的，怎么說怎么說的。可以以事情發生的時間作為的。可以以事情發生的時間作為開頭，如：開頭，如：“記得那是記得那是”或者或者“昨天上午放學后，昨天上午放學后，” 記事來寫人的記事來寫人的 文章文章片段一：抓特點寫外貌 她，瘦小的個子，一頭烏黑她，瘦小的個子，一頭烏黑的頭發扎著一個馬尾辮。白凈的的頭發扎著一個馬尾辮。白凈的臉上嵌著一雙機靈的小眼睛，兩臉上嵌著一雙機靈的小眼睛，兩片薄薄的嘴唇說起話來像打機關片薄薄的嘴唇說起話來像打機關槍似的。她特別喜歡笑，常常露槍似的。她特別喜歡笑，常常露出兩排潔白的牙

6、齒，更搞笑的是，出兩排潔白的牙齒，更搞笑的是，走近一瞧，她的鼻梁正中央有顆走近一瞧，她的鼻梁正中央有顆小黑痣，十分可愛。小黑痣，十分可愛。 他，瘦小的個子，瓜他，瘦小的個子，瓜子臉，一頭烏黑的帥氣的子臉，一頭烏黑的帥氣的短發。白皙的臉上嵌著一短發。白皙的臉上嵌著一雙機靈的大眼睛，兩片薄雙機靈的大眼睛，兩片薄薄的嘴唇能說會道。他特薄的嘴唇能說會道。他特別喜歡笑，一笑起來就會別喜歡笑，一笑起來就會露出兩個小酒窩，顯得十露出兩個小酒窩，顯得十分帥氣。分帥氣。活動環節：活動環節：我們都來夸一夸，我們都來夸一夸，典型事例不浮夸！典型事例不浮夸！v十分鐘分鐘寫片段二：十分鐘分鐘寫片段二：v具體內容夸同學，

7、怎么具體內容夸同學，怎么說？怎么做？寫詳細。說？怎么做？寫詳細。寫寫作作小小竅竅 門門：v1、確定寫作對象、確定寫作對象v這是寫人的文章，所寫的對象是自己身這是寫人的文章，所寫的對象是自己身邊的小伙伴，而寫的內容是他們身上的邊的小伙伴，而寫的內容是他們身上的“優點優點”。v2、材料典型真實、材料典型真實v抓住人物的性格特征，興趣愛好，精神抓住人物的性格特征，興趣愛好，精神的品質來組織素材，從中選擇出具有代的品質來組織素材，從中選擇出具有代表性，最能反映人物的特點，表現中心表性，最能反映人物的特點，表現中心思想的材料。用真實的事例來打動每一思想的材料。用真實的事例來打動每一位讀者，感染身邊的每一

8、個人，促使自位讀者，感染身邊的每一個人，促使自己在成長的道路上進步更快。己在成長的道路上進步更快。v3、外貌描寫簡潔、外貌描寫簡潔v抓住人物的特征，用廖廖幾筆刻畫出人抓住人物的特征，用廖廖幾筆刻畫出人物的外貌特點。物的外貌特點。 習作拓展 我會做1 1、完成一篇習作，要求：、完成一篇習作，要求： 通過一件事寫出同學的閃光點；通過一件事寫出同學的閃光點； 要寫清楚他是怎么做、怎么說的；要寫清楚他是怎么做、怎么說的； 注意寫好開頭、結尾，題目自擬。注意寫好開頭、結尾，題目自擬。2 2、辦一期板報，貼上同學的照片，再把自、辦一期板報，貼上同學的照片，再把自己寫的文章貼在下面。己寫的文章貼在下面。 瞅

9、瞅好詞瞅瞅好詞眉清目秀眉清目秀 目光炯炯目光炯炯 濃眉大眼濃眉大眼 高大魁梧高大魁梧 英姿颯爽英姿颯爽 衣著得體衣著得體眉開眼笑眉開眼笑 滿面春風滿面春風 洋洋得意洋洋得意 悠然自得悠然自得 容光煥發容光煥發 神采飛揚神采飛揚 氣勢洶洶氣勢洶洶 愁眉苦臉愁眉苦臉 沒精打采沒精打采 淚流滿面淚流滿面 心悅誠服心悅誠服 憂心忡忡憂心忡忡*小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。*她在臟衣服上打上肥皂，就她在臟衣服上打上肥

10、皂，就“哼哧哼哧哼哧哼哧”地地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。來，一會兒就變成了一大堆白沫子。 *我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮我的同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著烏黑發亮的大眼睛，的，濃濃的眉毛下嵌著烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的看起來蠻漂亮的*他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。像是炒花生米一樣。 v 一雙有神的小眼睛，鼻子上有一輛一雙有神的小眼睛，鼻子上有一輛“藍眼睛藍眼睛車車”，她是個，她是個“水果迷水果迷”，臉蛋紅紅的，像個

11、紅蘋，臉蛋紅紅的，像個紅蘋果，又張櫻桃小嘴。要問我她是誰？她就是吳冰雪！果，又張櫻桃小嘴。要問我她是誰？她就是吳冰雪！ 她是個她是個“小靈通小靈通”。上課時，無論什么問題，。上課時，無論什么問題，她都能一一解答。記得有一次上課時，老師問了個她都能一一解答。記得有一次上課時，老師問了個大難題，教室里鴉雀無聲，又是吳冰雪舉起了手。大難題，教室里鴉雀無聲，又是吳冰雪舉起了手。老師叫冰雪回答，冰雪看門見山直奔答案重點，正老師叫冰雪回答，冰雪看門見山直奔答案重點，正確答案一下子從她嘴里跳出來。教室里雷鳴般的的確答案一下子從她嘴里跳出來。教室里雷鳴般的的掌聲響了起來。老師又問了一個問題，教室里有一掌聲響了

12、起來。老師又問了一個問題，教室里有一片沉默，有的同學自己抓頭皮；有的低著頭，不敢片沉默，有的同學自己抓頭皮；有的低著頭，不敢與老師的目光接觸一秒。只有冰雪又舉起了手，她與老師的目光接觸一秒。只有冰雪又舉起了手，她的答案還是準確無誤。的答案還是準確無誤。 她還是個她還是個“作文一點通作文一點通”。有寫作文了，她還。有寫作文了，她還是是100分五顆星三個笑臉，我見了想：她真是讓人分五顆星三個笑臉，我見了想：她真是讓人佩服得五體投地呀！佩服得五體投地呀！ 這就是我要看夸的同學這就是我要看夸的同學吳冰雪，你們喜歡吳冰雪，你們喜歡她嗎？她嗎？ 他，是一個又高又瘦的男孩，他有一個小鼻子，他，是一個又高又瘦

13、的男孩，他有一個小鼻子，上面有一副眼鏡，看起來非常地般配，他平時有些調上面有一副眼鏡，看起來非常地般配，他平時有些調皮，他非常喜歡幫助同學們。皮，他非常喜歡幫助同學們。 我最欣賞他的人品，他為人樂觀，因為他心地好，我最欣賞他的人品，他為人樂觀，因為他心地好，所以有許多朋友。有一次，在我們班上有一位同學的所以有許多朋友。有一次，在我們班上有一位同學的書本不見了，他和幾位同學在一起找，一下子動員了書本不見了，他和幾位同學在一起找，一下子動員了許多同學一起幫忙找，他找了一下那位同學的書包和許多同學一起幫忙找，他找了一下那位同學的書包和地上，不一會兒，他就幫同學找著了，就回座位上去地上，不一會兒，他就

14、幫同學找著了，就回座位上去了，還有一次，他幫助一位同學找丟失的鋼筆，他一了，還有一次，他幫助一位同學找丟失的鋼筆，他一起和同學們組織了許多同學一起幫忙找，不一會兒，起和同學們組織了許多同學一起幫忙找，不一會兒，他說了一聲：他說了一聲：“找著了！找著了！”其實是沒有找著的，不一其實是沒有找著的，不一會兒，他找著了，他把鋼筆傳給了那位同學，同學們會兒，他找著了，他把鋼筆傳給了那位同學，同學們都用羨慕的目光投向他，他又一次不由自主的笑了起都用羨慕的目光投向他，他又一次不由自主的笑了起來。來。 我們全班同學都認為他是一個很好的人，我也覺我們全班同學都認為他是一個很好的人，我也覺得是，那么你覺得他是一個很好的人嗎？得是，那么你覺得他是一個很好的人嗎？習作方法導航習作方法導航 1. 1. 你要夸的是你要夸的是誰誰？ 2. 2. 可以簡要介紹同學的可以簡要介紹同學的外貌外貌，這樣人物形，這樣人物形象就更豐滿了。象就更豐滿了。 3.