1、小學美術課教學中，如何合理安排教學流程兒童智慧、情感的發展是以兒童自身的活動為中介而實現的，是一個主動構建的過程。也就是說通過兒童充分字數的活動豐富經驗，通過經驗租金發展。這一闡述充分揭示了活動對于小學生身心健康成長的重要性所在。小學美術課就是一門以活動為主的綜合性課程，課堂的主要形式就是在教師的指導下，小學生以實踐形式與教師、同學互動。只要是教師認真組織教學，喚起學生注意，引發學生興趣，引導學生思考，有效指導實踐，就一定能上好小學美術課。一、 做好教學組織準備，創設科學有效的教學要想讓學生通過美術課的學習增長知識、提升動手能力，教師首先要認真鉆研教材，根據學生特點備課，科學地設計教學流程。要

2、針對小學生的年齡、生理特點，確定每堂課的教學目標，設計教學方法，以期大道調動學習積極性的目的。在接下來的教程準備中，依然要根據課程內容，結合實際需要，有效運用教材。在其中，可以逐漸添加師生共同收集與課堂主題相關的信息資料這一環節，既豐富了課程資源，又拓展了學生的視野，最主要的時學生的學習沒有局限在課堂的幾十分鐘，學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經歷，有助于提升學生隨時學習、隨時積累以及自覺融入課堂的興趣和信心。還有最重要的一點，在組織教學中，教師要時時關注課堂教學狀態，要堅持以人為本，讓學生積極地、有興趣地學習。學不是教得必然結果，教學不能照本宣科，其他不管不問，也不能過分嚴肅地管制卡壓

3、。在教學中，“鴉雀無聲”不見得是好事看，當然，“熱熱鬧鬧”也未必就是有效教學，關鍵是看能否產生教學效益。有效的教學組織是從上課到下課，教師在指導學習的每一個環節，每一項活動，讓學生在有序的狀態下接受知識，蘇霍姆林斯基說“我在課堂上表達的思想和語言是在學生不知不覺中產生的，教師的創造的痛苦沒有打擾學生，學生就能一點都不緊張的接收教材”。所以說科學合理的組織形式，是有效學習的基本條件。二、 引導學生思考，自覺提高學識水平小學生是培養和形成有效學習習慣的最佳時期，根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，教師要再課堂上始終堅持良好的學習規范引導和指導，培養學生養成良好的學習習慣。在美術課中看，提高學生學

4、習能力的途徑很多，我認為最有效的時學生寫作和師生互動這兩種。重視學生與學生協作。如讓學生找好居住比較近的伙伴組成小組，一起尋找課堂內容所設計的人事特征看，說說自己看到的景象和感受，再用色彩和線條把它們表現出來，在課堂上進行交流；在一些節慶活動時，小組里自己先設計好自己的活動計劃，協作制作一些節日卡片等；以小組為單位，鼓勵學生平時相互學習、互相啟發、互相知道、相互彌補，共同分享、交流和體驗協作的樂趣。注重教師與學生互動。課堂上，給學生安排一些特定的學習任務，比如讓學生欣賞、觀察、討論、練習等等，對每一項學習活動指出明確而具體的要求，教師根據要求對學生的學習活動進行監控并隨時給予指導。這一點上藥特

5、別注意師生間的互動，要讓學生感覺到教師是他們集體協作中的一員，能隨時自由大膽地提問。如果不能做到這一點，學生就會出現各種狀況，按照自己的理解很快參與活動的，有四處張望的，還有同學交頭接耳。這時，教師應該針對不同學生的情況，分別給予必要地指導，讓師生間的互動真的“動”起來，這樣效率才會高，才能夠引發他們有效的思考，使他們在生動活潑的課堂教學中自覺提高學識水平，養成良好的道德品質和行為習慣。三、 指導課外實踐，增加學生自認干、自信心和進取心理論聯系實際的原則是美術課教學的基本原則。在教學中，教師要用現實生活的體驗，激發學生的學習興趣。引導學生把課本上的內容與現實生活中的相結合，密切聯系學生身邊的事例進行創作。在指導課外實踐時，教師還可以引導學生記錄日常生活感受。培養低年級小學生隨時用畫筆記錄生活，記事創作和生活感受的習慣，使其所學的美術知識得到深化和升華。所以，從小學一年級開始，教師就應該在美術課教學中，有意識地提醒和指導學生習慣用畫筆做美術課學習筆記，并要求學生在課堂講解、共同討論的基礎上再傳閱示范。然后選出一些比較好的作品在全班交流。這樣既了解了學生的心聲，又激發了學生的學習興趣，學生積累了學習經驗，