1、蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 1 頁的例 1 、 2 和“想想做做” 。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) （不進(jìn)位） 以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程， 初步掌握口算方法。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程， 體驗(yàn)估算策略的多樣性， 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。3. 在具體的情境中，應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4. 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作合作交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：體驗(yàn)估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑同學(xué)們， 今天老師帶來一位朋友智慧小博士。 智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國探索一些數(shù)學(xué)問題。 要到達(dá)數(shù)學(xué)王國， 必須解答智慧博士提出的問題， 敢不敢接受智慧小博士的提問？首先我們要經(jīng)過“智慧橋” ，解答了問題才可以過橋。（出示題目：想一想，算一算。6X10、3X32、5X11、20X5、4X21、30X3）適時(shí)提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ）這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來說太簡單啦！ 別急，還沒結(jié)束呢！ 智慧博士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來的菜椒。二、自主探索1 .看課本例題1 ，從畫面中你知道了哪些信息 ? （指名學(xué)生回答）如何解

3、決這個(gè)問題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我請(qǐng)一位同學(xué)來說說，你是怎么列式的？（是不是等于120 個(gè)呢，口說無憑，拿出理由和算法??？）拿出學(xué)案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。2 .探究學(xué)習(xí)12X10的口算方法。先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通過“智慧橋” ，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索12X10=怎樣算？看誰的想法多。師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的 ?（12X10,可以寫成 12X1=12、12X10=120。12乘1個(gè)十是12個(gè)十，12個(gè)十是120。）師：這么多的計(jì)算方法，你最喜歡那種 ?剛才的題目我們解決好了， （這個(gè)問號(hào)就可以消去了）但是做題

4、目還沒完整，還要怎么樣？（學(xué)生口答）3探索嘗試，類推算法談話引出問題：如果搬來 30箱，送給敬老院多少個(gè)菜椒？你是怎樣算的？列出算式： 12X30=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。 （全班交流，得出最佳方案）12X 3=36, 12X 30=360師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 12X10和12X30,這兩個(gè)算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)？（結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 ）師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么？說說看!（ 學(xué)生說后教師小結(jié)）師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面添寫 1 個(gè) 0。4. 師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里， 一共裝了 60 袋

5、。為了估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出 5 袋稱一稱，結(jié)果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28 千克 31 千克 31 千克 29 千克 33 千克師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？師： 你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？（ 1 ）師：請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少？同桌位先交流一下。（ 2 ）驗(yàn)證師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法， 到底誰的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢，咱們用筆算來驗(yàn)證一下吧。 （指名板演）其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。師：他計(jì)算的正確嗎？5. 比較分析師：通過筆算，你們覺得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？師：那也就是說筆算結(jié)果一定在1800 左右。 （板書：左右）師：那其它

6、的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比，怎么樣？【估多了還是估少了】師板書：少多6. 小結(jié)： 這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算， 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。 這些估算方法有什么共同點(diǎn)呢？生：它們都是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)。師：同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了？生：把兩個(gè)乘數(shù)都看小了，所以估少了。 。 。師：想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢？生： 引導(dǎo)學(xué)生說出： 也就是說估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù)， 估算結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。三、自主應(yīng)用1 .談話：同學(xué)們真聰明， 經(jīng)過自己動(dòng)腦思考， 探索出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法， 智慧小博士可高興了，要邀請(qǐng)小朋友到智慧樂園去。我們一起來

7、看看， 在智慧樂園里，小博士準(zhǔn)備了哪些題目。2. 想想做做第1題兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。3. 想想做做第2題一個(gè)乘數(shù)的末尾有 1 個(gè) 0， 另一個(gè)乘數(shù)的末尾也有 1 個(gè) 0 ，積的末尾至少有 2 個(gè) 0。4. 想想做做第3題說完整題目再計(jì)算。5. 想想做做第4題讀題獨(dú)立完成解題過程。6. 想想做做第5題看懂表格，理清關(guān)系式，再計(jì)算7. 想想做做第6題用今天學(xué)的估算方法解決，說一說解決過程。8. 這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國探索數(shù)學(xué)問題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算12X 10=120 （個(gè)）30X 5=150 （千克）課后反思：

8、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤 教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑1. 口算21X 30=20 X24=12 X40=20X 40=90 X 50=4

9、050=）個(gè)十。）。這些題目有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？2. 想想填填1） 2 個(gè)十是（ ）， 20 個(gè)十是（ ）， 240 是（2） 12 乘 20 就是 12 乘 2 個(gè)十，是（ ）個(gè)十，是（3. 在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“購買迷你南瓜”問題也不例外。 （課件出示主題圖及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算式？4. 你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎？你是怎樣估算的？二、自主探索1. 你有什么辦法來檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題嗎？2. 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自

10、己的方法。全班交流。 將 12 分成 2 個(gè)數(shù)的積，再連乘。 將 12 分成 10+2: 24X 10=240, 24X2=48, 240+ 48=288。 豎式計(jì)算。3. 研究筆算方法。 （指名回答，教師板書）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的 2 乘24 ，得48（個(gè)一）， 8 和 2 對(duì)齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的 1X 24得240? “ 4 ”應(yīng)寫在什么位上？“ 2 ”呢？用乘數(shù)十位上的 1（個(gè)十） 乘 24，得24 個(gè)十，也就是240。寫 24 乘 1（個(gè)十）的結(jié)果240時(shí)，通常寫成24 （個(gè)十） ， 4 和 1 對(duì)齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上

11、有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8 加 0 ， 0 只起占位的作用，為了簡便，這個(gè) 0 可以省略不寫。 （在板書上擦去“ 0” 。）4. 你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。5. 教學(xué)“試一試” 。有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換 24 和 12 的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、自主應(yīng)用1. “想想做做”第 1 題。（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說一說是怎樣算的，第一步算什么，第二步算什么。展示一些典型的

12、錯(cuò)例，討論，糾正錯(cuò)誤。（ 2 ）通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？小結(jié)：注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。2. “想想做做”第 2 題。（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（ 2 ）說一說你是怎樣算的？（ 3 ）尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。3. “想想做做”第 3 題。(1)獨(dú)立完成，找到錯(cuò)誤原因，在組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)：哪錯(cuò)了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯(cuò)誤?(3)在計(jì)算時(shí)，你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的？4. “想想做做”第 5題。(1)獨(dú)立練習(xí)，指名回答。(2)說一說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？5. “想想做做”第 6題。(1)指名讀題，獨(dú)立思考。(2)交流：你能提出什么問題

13、？要注意什么？四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算24 X 12=288 (個(gè))2 4X 1 24 82 42 8 8答：一共有288個(gè)。課后反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。2 .在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3 .在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法難點(diǎn)：理解算理，正確列豎式教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教

14、學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑1 .出示例題情境圖，關(guān)于昨天的南瓜問題，今天有了新進(jìn)展。（學(xué)生2 . 提出問題： 從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？自由發(fā)言）簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題： 53 箱南瓜一共有多少個(gè)？列出算式：24X 53=（）4、估算。誰能估算一下南瓜一共有多少個(gè)？（ 1000 多元）你是怎樣估算的？二、自主探索1. 你有什么辦法來檢測(cè)一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題嗎？2. 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。拿出學(xué)案，跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。 將 53 分成 2 個(gè)數(shù)的積，再連乘。 將 53 分成 50+3:

15、50X 24=1200, 3X24=72, 1200+ 72=1272。 豎式計(jì)算。3. 研究筆算方法。 （指名回答，教師板書）第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個(gè)位上的 3 乘 24 ，得 72（個(gè)一） ， 2 和 3 對(duì)齊。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的5X 24得1200? “ 0 ”應(yīng)寫在什么位上？“ 2 ”呢？用乘數(shù)十位上的 5（個(gè)十） 乘24，得120 個(gè)十，也就是1200 。寫 24 乘5（個(gè)十）的結(jié)果1200 時(shí)，通常寫成120（個(gè)十）， 0 和 5 對(duì)齊。第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算

16、2 加 0 ， 0 只起占位的作用，為了簡便，這個(gè) 0 可以省略不寫。 （在板書上擦去“ 0” 。）4. 你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。5. 教學(xué)“試一試” 。有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)？試著調(diào)換 24 和 12 的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、自主應(yīng)用1. 做“想想做做”第 1 題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。2. 做“想想做做”第2 題學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。3. 做“想想做做”第3、 4 題理解題意 小組提問 交流問題

17、獨(dú)立做題，共同訂正。四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算24 X 53=1272 （個(gè)）2 4X 5 37 21 2 01 2 7 2答：一共有1272個(gè)。課后反思：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：第7、8頁練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以 及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2 .在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3 .在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的

18、口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提 高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑今天我們來練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗(yàn)一下同學(xué)們是不是都掌握了。好嗎？前一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算?，F(xiàn)在誰來給大家出這樣一道題？隨學(xué)生回答，板書：比如 34X85為了保證計(jì)算的正確，我們往往還要驗(yàn)算，板書豎式：3485X 85 X 34說說這兩個(gè)豎式有什么相同和不同的地方？（相同的是乘數(shù)，不同的是位置；相同的是最后的結(jié)果，不同的是中間乘的結(jié)果。）重點(diǎn)分析第2個(gè)不同：前面一個(gè)算式第一步算5X3

19、4,第二步算8X34。后面這個(gè)算式第一步算 4X85,第二步算3X85。顯然5X 34和4X85的得數(shù)是不一樣的，所以再算第 2個(gè)算式的時(shí)候，大家要清楚中間 的得數(shù)是不同，最后的得數(shù)才相同的道理。一起完成這2個(gè)豎式。再看豎式，驗(yàn)證剛才大家的想法。二、自主應(yīng)用1 .做練習(xí)一第1題出示口算題目。學(xué)生獨(dú)立在書上完成。反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。2 .做練習(xí)一第2題學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算指名做的快的同學(xué)板演。反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。比較這四道題目，有什么不同？解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？3 .做練習(xí)一第3題出示題目。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆

20、一共的枝數(shù)拓展深化：如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？4 .做練習(xí)一第4題學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？獨(dú)立解答問題：一共有多少千克？反饋評(píng)議。你還能提出什么問題？怎樣解答？5 .做練習(xí)一第5題學(xué)生看圖、讀題，理解題意。學(xué)生嘗試列式解答。反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說各步的意義。6 .做練習(xí)一第6題先估算再用豎式計(jì)算說一說你是怎么估的，每個(gè)數(shù)分別估成多少？這樣估得的得數(shù)比計(jì)算的得數(shù)大還是??？7 . 做練習(xí)一第 7 題按要求用兩種方法解答用估算方法可以怎樣做用豎式計(jì)算可以怎樣做？比較兩種方法

21、你發(fā)現(xiàn)什么？8 . 做練習(xí)一第 8 ， 9 題你選擇用什么方法解題？為什么？獨(dú)立完成，說一說過程。9 . 做練習(xí)一第 10 ， 11,12 題 列算式解決問題，匯報(bào)結(jié)果。三、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一根據(jù)學(xué)生回答板書豎式課后反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第910頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0 的計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算；2. 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握乘數(shù)末尾有0 的乘法的數(shù)

22、位對(duì)齊。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑1. 口算下面各題：11X 50=50 X 80=30 X 40=60 X 70=提問：當(dāng)乘數(shù)末尾有0 時(shí)，你是怎樣口算的？2. 列豎式計(jì)算：250 X 3=（請(qǐng)兩位學(xué)生扮演，并讓學(xué)生做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。 ）提問：為了使計(jì)算簡便，列豎式時(shí)，乘數(shù)“ 3 ”應(yīng)該與（ ）對(duì)齊。二、自主探索1 出示情境圖。讀題：足球每個(gè)32 元，買 30 個(gè)這樣的足球要用多少元？提問：你會(huì)怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學(xué)的方法，大家來看看，可不可行？（指名三位同學(xué)上黑板，展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算

23、方法。 ）請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。 都可以， 但是， 你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計(jì)算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。2 . 再請(qǐng)同學(xué)來說一說，如果列豎式計(jì)算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊？（指名回答）試一試，我們一起來看一看。（出示題目：53X 40=）你們是怎樣對(duì)齊的？請(qǐng)同學(xué)來說。最后出示正確的筆算過程。大家訂正自己的答案。三、自主應(yīng)用1. “想想做做”第1 題。 （學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。）2. “想想做做”第2 題。 （出示一組題目）（ 1 ）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（ 2 ）說一說你是怎樣算的？3. “想想做做”第 3 題。 （出示一組題目）（ 1 ）獨(dú)立完成。

24、（ 2 ）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0 的筆算有什么不同之處呢？4. “想想做做”第 4 題。（ 1 ）讀題，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞估計(jì)。（ 2 ）提問：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？5. “想想做做”第 5 題。（ 1 ）指名讀題，獨(dú)立思考。（ 2 ）怎樣列式計(jì)算。6. “想想做做”第 6， 7 題。獨(dú)立完成。四、板書設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法32 X 30=960 （元）3 2X 3 09 6 0答：買30個(gè)這樣的足球要用 960元。課后反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1112頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1 .在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

25、2 .了解同一問題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高有條理分析解決問題的能力。3 .在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作 交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑今天讓我們走進(jìn)乒乓球，研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈫幔空n件：出示一袋乒乓球。師：如果要你去買這些乒乓球，你首先要了解什么？學(xué)生討論（單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)

26、系）師：出示（每個(gè)乒乓球 2元）學(xué)生求5個(gè)乒乓球多少元。課件：再出示5袋這樣的乒乓球。問：現(xiàn)在根據(jù)上面的圖，你能提出哪些問題？二、自主探索1.學(xué)生先自己思考，寫一寫，再進(jìn)行交流。一共有多少個(gè)乒乓球？這些乒乓球一共多少元？學(xué)生自主解決問題 1 并說說數(shù)量之間的關(guān)系。師抓住問題2 ，組織學(xué)生交流：（學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流，再開展討論）方法一：先算一袋要多少元。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）5 X2=10 （元）10 x 6=60（元）師： “5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法一的解題思路。方法二：先算一共有多少個(gè)。 （教師根據(jù)學(xué)生的

27、回答板書）5 X6=30 （個(gè)）30 X 2=60 （元）師： “ 5”表示什么？“6”表示什么？“30 ”又表示什么？學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法二的解題思路。（預(yù)計(jì)情況）如果學(xué)生有如下的方法：6 X 2=12（元）12X 5=60（元）可以先讓學(xué)生說明理由。 （顯然學(xué)生很難說出理由， 而且即使說出來也很難理解。 ） 然后可以解釋讓學(xué)生課后再研究，暫時(shí)我們可以不用這種方法。教師小結(jié)： 上面的題目中要求6 袋乒乓球的總價(jià)， 可以先算一袋多少錢， 也可以先算一共有多少個(gè)?？磥碇灰覀冮_動(dòng)腦筋，就可以找到不同的解決問題的方法。三、自主應(yīng)用1. 做“想想做做”的第 1 題。

28、根據(jù)給出信息?，F(xiàn)提出問題再解答。學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。2. 做“想想做做”的第 2 題。（ 1 ）收集信息：指名學(xué)生回答：從畫面上你知道了哪些信息？（ 2 ）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息，你能先求什么？（ 3 ）學(xué)生獨(dú)立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板演，讓學(xué)生說說你是怎樣想的？3. 做“想想做做”的第 3 題。讓學(xué)生說說是怎樣理解“一共放了多少盆花？” 。學(xué)生獨(dú)立解答，然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。追問：每一種方法你是先算的什么？4. 做“想想做做”的第 4 題。先讓學(xué)生組合條件，說出完整的題目。你能畫出線段圖來嗎？學(xué)生畫圖解答，然后集體交流。5. 做

29、“想想做做”的第 6 、 7 題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。四、板書設(shè)計(jì)兩步連乘實(shí)際問題 方法一：先算一袋要多少元。5 X2=10 （元）10 x 6=60（元）方法二：先算一共有多少個(gè)。5 X6=30 （個(gè)）30 X 2=60 （元）課后反思：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容： 教材第 13、 14 頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過練習(xí)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有0 的乘法， 以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。2. 能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍， 并能合理運(yùn)用口算、 筆算或估算， 體會(huì)算法的多樣性。3. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握乘數(shù)

30、中間或末尾有0 的乘法， 以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？誰來幫大家總結(jié)一下？二、自主應(yīng)用1. 練習(xí)第 1 題。學(xué)生口算，再集體訂正。指名說說40X20的口算方法。追問：怎樣口算乘數(shù)末尾有0 的 乘法？2. 練習(xí)第 2 題。先自己在心里估計(jì)積幾位數(shù)， 再進(jìn)行筆算。 （指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 ）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。集體訂正，指名說說運(yùn)算過程。追問：怎樣筆算乘數(shù)末尾有0 的 乘法？3. 練習(xí)第 3 題。指名說說獲得什么信息。我們要先求出什么？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)

31、行解答，然后交流。4. 練習(xí)第 4 題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說獲取了什么信息，要求什么。可以先算出什么？然后學(xué)生獨(dú)立試做。5. 練習(xí)第 5 題。要求有多少箱蘋果我們可以先求出什么？用那兩個(gè)條件可以求出一層？用那兩個(gè)條件可以求出一豎排？6. 練習(xí)第 6 題讀題了解題意我們可以先求出什么？7. 練習(xí)第7 題這一題給出了幾個(gè)條件？哪兩個(gè)條件是有關(guān)聯(lián)的？8. 練習(xí)第8 題這一題要先求什么？可以有第二種方法嗎？為什么？9. 現(xiàn)在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)對(duì)于你們來說難不難??？但對(duì)古人來說是十分困難的， 人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。 我國古代的人民在這方面也有自己的研究和創(chuàng)造。你們想了解嗎？讀課本

32、第 14 頁。你知道嗎？給大家介紹這種方法。四、板書設(shè)計(jì)兩步連乘實(shí)際問題課后反思：第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 15、 16 頁復(fù)習(xí) 17題教學(xué)目標(biāo)：1 通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。2在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑回憶本單元內(nèi)容，說一說我們都學(xué)習(xí)了什么？我們學(xué)會(huì)了什么口算方法？什么估算方法？什么筆算方法？哪一種實(shí)際問題的解法？你覺得最要注意的地方是什

33、么？二、自主應(yīng)用1. 復(fù)習(xí) 1 。獨(dú)立口算，集體核對(duì)。像這樣的口算題怎樣算得快一些？2. 復(fù)習(xí) 2 。乘法算完后我們可以怎樣難算。獨(dú)立計(jì)算 4 題，并用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗(yàn)算一遍。集體交流，說說你是怎樣算的？3. 復(fù)習(xí) 3 。你能估算出下面各題的積嗎？小組里說一說。匯報(bào)估算結(jié)果，說說估算方法。4. 復(fù)習(xí) 4 。看題后填表，算出每種蔬菜的總千克數(shù)。做這題時(shí)，我們用了什么數(shù)量關(guān)系？求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時(shí)你是怎么算的？5. 復(fù)習(xí) 5 。三種價(jià)錢的籃球： 48 元、 38 元、 28 元。帶了 800 元，買 19 個(gè)同樣的籃球，他可能買了哪種籃球？問：讀完題，你首先考慮的是

34、什么問題？（ 19 個(gè)籃球的價(jià)錢不能超過800 元。）估算一下，最貴的 48 元乘 19 結(jié)果大約是多少？能買嗎？再估 38 元的，乘 19 結(jié)果大約是多少？能買嗎？單價(jià)是 28 元的要不要再像剛才那樣估一估？為什么？那會(huì)不會(huì)單價(jià)38 元的和 28 元的籃球都買一些呢？為什么？6. 復(fù)習(xí) 6讀題說說你從中獲取了哪些信息？ 新- 課- 標(biāo)-第 - 一- 網(wǎng)根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？討論交流并解答。7. 復(fù)習(xí) 7要求電視機(jī)的臺(tái)數(shù)需要先求出什么？ 可以畫線段圖表示嗎？三、板書設(shè)計(jì) 課后反思：第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 16、 17 頁復(fù)習(xí) 815 題，思考題教學(xué)目標(biāo)：1 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力

35、的訓(xùn)練；2通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；3讓學(xué)生在計(jì)算過程中認(rèn)識(shí)并掌握乘法的一些特殊規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、自主質(zhì)疑經(jīng)過上節(jié)課的復(fù)習(xí)你覺得自己掌握的好的地方有哪些？掌握的不好的地方有哪些？二、自主應(yīng)用1. 復(fù)習(xí) 8。獨(dú)立填表格。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合題目舉例說一說？（一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也擴(kuò)大多少倍。）2. 復(fù)習(xí) 9 。獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)結(jié)果豎著比較第一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？第二組題和第一組相比有什么變化？第二組題的得數(shù)有什

36、么變化？3. 復(fù)習(xí) 10。獨(dú)立完成，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一組兩題有什么聯(lián)系？記憶25X4=100第二組題是多少個(gè)34 相乘？我們?yōu)槭裁窗?1 拆成 20 和 1，有什么好處？第三組題為什么這樣拆？小結(jié)：當(dāng)碰到乘幾十一時(shí)可以怎樣簡便計(jì)算？碰到幾十九呢？4. 復(fù)習(xí) 11。觀察每組算式中的前三題，再填出括號(hào)里的數(shù)37X 3=11113X 7=9137X 6=22213X14=18237X 9=33313X 21=27337X ()=44413X28=()37X ()=55513X35=()37X ()=66613X42=()37X ()=77713X49=()37X ()=（）13X ()=()觀察完之

37、后，先讓學(xué)生說你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再說說接下來該怎么填寫，為什么？先讓學(xué)生說你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再說說接下來該怎么填寫，為什么？最后發(fā)現(xiàn)，每一組都漏了一題，按照規(guī)律把該算式補(bǔ)出來，并用筆算來驗(yàn)算結(jié)果是否正一組都漏了一題，按照規(guī)律把該算式補(bǔ)出來，并用筆算來驗(yàn)算結(jié)果是否正確。指出：像這樣很有特點(diǎn)的算式組合還有很多。8. 復(fù)習(xí) 12?？搭}，說題意。要求每個(gè)書架大約放多少本書？怎么求？要求 15 個(gè)這樣的大書架大約可以放多少本書？怎么求？9. 復(fù)習(xí) 13、 14讀題說說你從中獲取了哪些信息？獨(dú)立完成兩題匯報(bào)結(jié)果，并說一說思考過程。根據(jù)上面兩題，你能編一道用乘法或連乘解決的實(shí)際問題嗎？討論交流并解答。10. 復(fù)

38、習(xí) 15學(xué)生閱讀題目， 先觀察平面圖， 再找到方向標(biāo)，確定圖中的方向， 再明確題目要求解決的問題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。11. 思考題在框里填上合適的數(shù)。先根據(jù)乘法筆算方法說一說每行數(shù)是怎么得到的。在確定每個(gè)數(shù)是怎么得到的。自己填一填，匯報(bào)，大家共同檢驗(yàn)結(jié)果。三、板書設(shè)計(jì)課后反思：第二單元 千米和噸教學(xué)內(nèi)容：千米和噸都是常用的計(jì)量單位， 在生活、 生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是， 這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離， 他們對(duì)這些單位不夠熟悉。 因此， 教學(xué)千米和噸， 首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸，感知 1 千米有多長、 1 噸有多重， 建立 1 千米、 1 噸的初步觀念。 學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸，一般可以通

39、過兩種方式檢驗(yàn)，一是能否聯(lián)系實(shí)際，舉身邊的例子說說 1 千米大約是多長、 1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實(shí)際問題里正確使用千米和噸。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1 千米的長度觀念；知道 1 千米 =1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。2、 借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體 1 噸重的觀念；知道 1 噸 =1000 千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué), 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的情感。教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1 認(rèn)識(shí)千米 、噸的線索和活動(dòng)。首先，在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千

40、米和噸，讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。接著，擴(kuò)大感知背景，繼續(xù)體會(huì)千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。2在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)單位。解答實(shí)際問題， 也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用，從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、 鐵路的長度，要用千米作單位；計(jì)量卡車的載重量、鯨魚等大型動(dòng)物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。3在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米?！傲私馇住边@次實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生“走走看看”。通過走100 米要多少步和多少分鐘，推算走 1 千米的步數(shù)和時(shí)間， 借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1 千米的長度。 還組織在離開1 千米的地方大聲說話， 試試能聽到嗎？這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，

41、 有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)， 就能在日常生活中估計(jì)1 千米。四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) : 知道 1 千米 =1000米， 1 噸=1000 千克，及簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn) : 感知 1 千米和 1 噸。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體生活情景中， 感知和了解千米的含義； 在豐富的操作活動(dòng)中建立 1 千米的長度概念，知道 1 千米 =1000 米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2. 在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累和查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長度。建立

42、1 千米的概念。教學(xué)資源： 課件，實(shí)物投影。教學(xué)過程：一 . 互動(dòng)對(duì)話生成“千米”的概念1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1 厘米、 1 米。 （學(xué)生用手勢(shì)，米尺或身邊物體的長度表示1 厘米， 1 米） 。2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。橡皮長 4 （） 學(xué)校跑道一圈長250（） 安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？學(xué)生討論，全班交流。3、講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)。（板書：千米Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機(jī)出示圖片：鐵路

43、、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？二 . 師生探究建構(gòu)“ 1 千米”的概念1、動(dòng)態(tài)演示過程初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（ 1 ）猜測(cè)：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么 1 千米究竟有多長呢？猜猜看！（ 2 ）觀察：1 千米到底有多長呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長度的過程，把你看到的記下來。多媒體可見演示：每測(cè)量出100米，就放大分別顯示出“100米” “200米” “300米”“ 900 米” ，最后隨著音樂聲響起， “ 1000 米”變?yōu)椤?1 千米” 。（ 3 ）提問：你知道了什么？（ 1 千米 =1000 米， 1000 米里面有 10 個(gè)

44、100 米。 ）（ 4 ） 小結(jié)： 1000 米 =1 千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。2、回憶課前活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)“ 1 千米”的概念。（ 1 ） 算一算： 課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長， （ 250 米） 幾圈是 1 千米， 明確 250米一圈的跑道， 4 圈是 1 千米。（ 2 ）估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1 千米嗎？走1 千米大約要多少分鐘呢？（ 3 ）說一說：你感覺1 千米長嗎？自由交流。（ 4 ）找一找：從學(xué)校到附近大約什么地方是1 千米？你還能從生活中找出 1 千米嗎？

45、三 . 生活應(yīng)用活化“千米”的知識(shí)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“ 1 千米”（ 1 ）做“想想做做”第 1 題讓學(xué)生獨(dú)立描出 1 千米的長度交流從哪里到哪里是1 千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。（ 2 ）做“想想做做”第2 題引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。2、進(jìn)一步理解“ 1 千米 =1000 米”做“想想做做”第 3題學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流，說一說是怎樣思考的。3、進(jìn)一步明確各種長度單位。做“想想做做”第 4題學(xué)生討論用什么長度單位比較合適。組織交流。四.小結(jié)延伸一一拓展“千米”的知識(shí)1、提問：今天你又學(xué)到了什么新知識(shí)，和以前學(xué)到的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用

46、?2、實(shí)踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。車輛名稱轎車火車輪船飛機(jī)一般時(shí)速路段路程安鎮(zhèn)一無錫無錫一上海課后反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。 2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量規(guī)定。教學(xué)資源：事物投影；課前讓學(xué)生算算自己的體重。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、(課件展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng)中有一

47、箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個(gè)蘋果重200 ()，一箱蘋果重15 () 2、接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進(jìn)水果貿(mào)易市場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車蘋果重3 ()3、根據(jù)學(xué)生對(duì)這一車蘋果重量的估計(jì)，揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。(板書課題)二.參與實(shí)踐，充分體驗(yàn) 1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。(1)讓學(xué)生說說自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約是25千克的同學(xué)站在一起。算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。(100千克)再推算一下40個(gè)這樣的學(xué)生大約重多少千克？(1000千克)40個(gè)同學(xué)站起來排成 8人一隊(duì)，前后看看，再想一想1噸有多重。(2)講述；為了簡便計(jì)量 1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。(板書：1噸

48、=1000千克)噸也可以用英文字母“ t”來表示。(3)談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳纯?40個(gè)同學(xué)排成隊(duì)，看一看，想一想 1噸有多重。2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少張桌子或者椅子合在一起，大約重 1噸？學(xué)生獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。小組匯報(bào)討論結(jié)果。提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的呢？學(xué)生進(jìn)行舉例?？匆豢矗阋凰恪?多媒體結(jié)合進(jìn)行演示)1棵白菜中1千克，多少棵白菜重 1噸？1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是 1噸？1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是 1噸？1帶水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸？

49、1桶油重200千克，多少桶油的重量是 1噸？照樣子填一填。(小組合作)1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重 5千克，一袋面粉重 25千克，那么 重1噸。在括號(hào)里填上合適的單位名稱?？ㄜ囕d重4()。小明體重35 ()。一塊橡皮的重量是()。浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在第二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5 ()的成績?cè)僖淮潍@得冠軍，為國爭(zhēng)光。一座橋的限量是 10 ()。(填后提問：什么是一座橋的限載量？)三.鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、填一填。5噸=()千克 9噸=()千克3000千克=()噸 7000千克=()噸填好后分別請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的。管一管、算一算。（ 1 ）起重

50、機(jī)一次能吊起2 噸貨物，照這樣吊 15 次，一共吊起貨物多少噸？（ 2 ）一袋水泥重50 千克， 80 袋水泥重多少千克？合多少噸？3、想一想。大象重 6 噸， 鯊魚重 3 噸， 鯨魚重 72 噸。 根據(jù)這些條件， 你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？4、試一試。出示一副電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t ， 13 個(gè)成人。出示問題：（ 1 ）如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？（ 2 ）如果全班同學(xué)（ 56 人）都要乘電梯，至少要乘幾次？四 . 小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活1、說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。2、實(shí)踐作業(yè)：課后到商店做了一次調(diào)查，問一問營業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做

51、單位的，如果以千克作單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量大約是1 噸。課后反思：練習(xí)三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 深化對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，建立千米實(shí)際長度觀念和噸的質(zhì)量的觀念。2. 進(jìn)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。3. 繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)資源：實(shí)物投影、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、說說已學(xué)習(xí)了哪些長度單位？哪些質(zhì)量單位？說說哪些物品的重量大約 1 噸？說說哪里到哪里大約 1 千米？2、千米和米，噸和千克它們之間的進(jìn)率各是多少？二、練習(xí)1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。（做第 24 頁第 1 題） 。

52、（ 1 ）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（ 2 ）大家反饋交流，說說自己是怎么想的？有錯(cuò)誤的改正。2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（ 1 ）出示題目。4 噸=（ ）千克 6 千米 =（ ）米8 千米 =（ ）米 9000 千克 =（ ）噸5 米 =（ ）厘米 3000 克 =（ ）千克（ 2 ）學(xué)生獨(dú)立填寫。（ 3 ）反饋交流，說說自己是怎樣想的。1、 做第 24 頁第 3 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖說說告訴我們哪些信息？（ 2 ）學(xué)生嘗試解答。（ 3 ）反饋交流，說說是怎樣想的？2、 做第 25 頁第 4 題。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說告訴我們哪些信息？（ 2 ）學(xué)生獨(dú)立解答。（ 3 ）反饋交流，說說你是怎

53、么解答的？三、全課總結(jié)1、簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2、讀一讀， “你知道嗎？”四、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的問題。教學(xué)資源：投影、小黑板教學(xué)過程：一、談話引入：談話： 同學(xué)們， 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)千米和噸的有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步地了解， 并學(xué)會(huì)了運(yùn)用，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來練習(xí)有關(guān)千米和噸的這類題目。二、練習(xí)：1 .做第 25頁第 7 題（ 1 ）學(xué)生自己讀題，想想題目告訴我們什么？要求什么？（ 2 ）學(xué)生嘗試練習(xí)（ 3 ）反饋交流，說說是怎么想的？2 . 做第 25 頁第 8 題（ 1 ）生獨(dú)立讀題解答第一個(gè)問題。（ 2 ）交流反饋。（ 3 ）小組說說自己家用水量大約是多少噸？（ 4 ）小組交流你家有哪些節(jié)約用水的辦法？三、全課總結(jié)1