1、?平均分?教學設計與評析【教學內容】人教版?義務教育課程標準實驗教科書·數學二年級下冊?第1314頁“平均分的例1和例2，練習三的第l、2題。【教學目標】1.通過活動情境和生活實例理解“平均分的概念；2.通過活動讓學生探討“平均分分法的多樣化；3.培養學生的動手操作及觀察能力；4.通過學習讓學生初步建立起公正、公平、團結、合作的人生觀。【教學重、難點】理解“平均分的概念。【教具、學具準備】卡通圖片，水果圖片，展示臺。【教學過程】一、故事導入1.教師講故事。伴隨表演師：小朋友們好，老師給你們講一個故事，認真聽喲，聽完后要請你們當公正的法官。有一天，沙和尚、豬八戒、孫悟空三兄弟來到一座山

2、腳下，口渴、肚子餓，豬八戒摸摸口袋里只有9個桃子了。“來，沙師弟你3個，大師兄2個，俺老豬肚子大就4個。教師邊說邊貼出卡通圖片和桃子圖片，同時勾畫出大山“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃，孫悟空氣憤地說。一直站在一旁的沙和尚說：“平時重活兒是我做的，重擔是我挑的，我該多吃。“我該！我該！我該！他們三兄弟爭吵不停。其實他們三個為保護師傅都立下很大的功績。2.提出問題。師：聰明的小朋友，請你們當當公正的法官，幫他們分一分，讓他們別爭吵下去了。通過故事情境來吸引學生，激發學習興趣，并讓學生初步感知“平均分的重要性。二、通過活動初步體驗平均分1.誰來當法官的活動。生：我覺得孫悟空本領

3、大，他該多吃，沙和尚少吃。師：他們三個保護師傅都立下很大的功績呀！生：每人吃3個桃子，同樣多就不會吵了。師：同意他的請舉手，看來你們這些法官很公正，請你上臺分一分。動手操作請學生上臺把桃子個數調整到每人3個。師：這樣他們每人分得的桃子個數就怎樣呢？還會吵嗎？生：一樣多。不會吵了。2.小組活動。師：如果有24個桃子，那又該怎么分他們才不會吵呢？請4人小組一起動手分一分。組長拿出準備好的圖片，組員合作完成3.展示小組活動結果。展示不同樣多的小組結果。評議生：不行，每人分得的不一樣多，他們會吵的，應該每人分8個桃。師：那把你們組的結果展示給大家看看。評議生：這樣他們三兄弟每人分8個，一樣多，很公平。

4、4.揭示“平均分的概念。師：像剛剛，把9個桃子分給3個人，每人3個，每人分得的個數怎么樣？同樣多把24個桃子分給3個人，每人8個，每人分得的個數怎么樣？同樣多像這樣每份分得同樣多叫“平均分。教師板書課題并教讀兩遍提問：剛剛有的組給豬八戒分7個，沙和尚分5個，孫悟空分12個，這是平均分嗎？生：不一樣多，不是平均分。5.初步理解概念。練習：填空，把9個桃子_分給3個人，每人_個。師：剛剛我們把9個桃子怎么分給3個人，每人幾個師伴手勢，請3個同學來說。師：誰來說說剛剛你們把多少個桃子怎么分給幾人，每人幾個。請3個學生來說，著重強調平均分通過兩個活動，讓學生初步體驗平均分，第二個活動把數字由9擴大到2

5、4，有了一定難度，有些組每份同樣多，有些組每份沒有同樣多，在認知上產生了沖突，有了比較，此時順勢引出新知“每份同樣多叫平均分，構建概念，再用概念口述，這樣概念的導出就不薄弱也不抽象，而是有血有肉。三、加深概念的理解1.第16頁練習三的第1題。師：聽完了故事，老師再帶你們去逛逛花店，花店里的阿姨要把這些花分插在花瓶里，每個花瓶里插同樣多的花，應該插幾枝？出示第1題請學生答復并說想法。師：誰來說說把多少枝花怎么插在幾個花瓶里，每瓶插幾枝？請兩個學生說2.第16頁練習三的第2題。師：剛剛我們知道了什么叫平均分，現在老師考考你們。出示題目，師讀題學生所持觀點不一致。請三種不同觀點的代表展開辯論，其他學

6、生做補充說明。得出正確答案第二種。判斷題的處理形式很新穎，辯論符合二年級小學生好表現自我、好勝的心理特征，同時加深對概念的理解。四、找生活中平均分的例子師：其實在我們生活中平均分的例子有很多很多，比方：咱班有40個人，平均分成10個小組，每個小組有4個人。再比方：有16個同學參加接力賽，平均分成2個隊，每隊幾個人呢？8人那你們能舉一些嗎？請說給同桌聽聽。請學生舉例。教師適時點撥“平均分讓學生感受到平均分就在我們生活中。五、探索平均分的多樣化，教學例21.師：你們能舉出生活中平均分的例子，看來你們真是細心的孩子。下面我們就把這些橘子拿來平均分。教師出示橘子圖片和盤子看看把多少個橘子平均分成幾份？

7、2.動手操作。師：想想可以怎樣分呢？動手試一試。小組長拿出橘子圖片小組合作完成。3.展示。師：請小組派一個代表上臺展示你們小組是怎么分的，邊分邊說。生：我們組是一個一個地分，最后每盤分3個。邊分邊說師：還有不同分法嗎？生：我們組是先放2個，再放1個，最后每盤放3個。邊分邊說師：還有與他們兩組不同的嗎？生；我們組是三個三個地分，每盤放3個。邊分邊說4.小結。師：把15個橘子平均分成5份，有多種不同分法，不管是哪種，每份都有幾個呢？生：3個。師：我們知道平均分有多種不同分法，以后就用自己喜歡的方法吧！充分給學生活動和展示自己的時間和空間，在活動中探索平均分的多樣化，培養了學生的發散思維能力。六、平

8、均分的綜合運用1.師：今天，大家都表現得很不錯，老師要送給你們幾種水果圖片。不過要親自動手分一分才能得到。出示圖片：20個蘋果，16個桃子，12個橘子，8個草莓排列在一張8開紙上問：看看有什么水果呢？生：有脆脆的蘋果，酸酸的橘子、甜甜的草莓、軟軟的桃子。師：因為老師很公平，愛在座的每一個小朋友，所以每人都要得到這四種水果，而且這些水果是平均分給小組里的4個人，請小組長帶著你們組想方法動手分一分。2.動手活動。教師幫助有困難的小組。3.展示。師：每個小組都在積極地想方法，動手分，看看你們分得怎樣呢？把你們組的分法展示給大家看看，介紹給大家聽聽。生：我用圈的方法，5個蘋果圈在一起，4個桃圈在一起，

9、3個橘子圈在一起，2個草莓圈在一起，然后把5個蘋果、4個桃、3個橘子、2個草莓用一個方框框起來，這就是一個人分到的。邊說邊展示評議生：我認為他們這樣分很公平，可以。師：還有不同的嗎？生：我們組把這些圖片撕下來，一個人分一種水果，最后我們每人分得5個蘋果、4個桃、3個橘子、2個草莓。評議生：他們這樣分很清楚。師：還有不同的嗎？生：我們組把4個人的名字寫在旁邊，用連線的方法來分，比方分給我的5個蘋果就與我的姓名連起來。評議生：這樣分可以，但比較雜亂，不易看清。師：小朋友們很能干，想了很多方法，但不管哪種方法，都是把這些水果怎么分給4個人的？生：平均分給4個人的。師：你們每人分到幾個蘋果？幾個桃？幾個橘子？幾個草莓？生齊答師：老師很公平，愛你們中的每一個。培養了學生的應用意識和實踐能力，本環節在深度和廣度上得到拓展，向生活拓展，給學生思維留足了空間，他們通過