1、語文A版小學五年級下冊語文：?跨越海峽的生命橋?教案教學要求1.知識與技能學習并掌握本科的生字新詞理解課文內容，體會跨越海峽的生命橋的含義有感情的朗讀課文2.過程與方法以讀為主，引導學生體會人物的內心世界，體會人們高尚的精神品質。重點難點、關鍵1.重點：理解骨髓一直對小錢的重要性。2.難點：體會跨越海峽的生命橋的含義課時劃分：兩課時第一課時教學目的1.初讀課文整體感知課文內容，掌握本課的生字新詞2.學習相關局部，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性3.有感情的朗讀課文教學重點、難點：體會找骨髓的困難及對小錢的重要性教具準備：生字詞語卡片搜集白血病、骨髓移植的相關資料教學過程：一、組織教學，師生問好

2、。二、猜謎導引師：教師有個謎語，請大家猜猜。謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立即到河東。打一交通設施學生數人發言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯絡河兩邊的，其實我們剛剛的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。三、揭題1、師：今天我們就來學習新課?跨越海峽的生命橋?，請同學們看教師寫課題。教師板書課題，邊寫邊教峽的書寫，山字旁要寫得瘦些。2、生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？教師根據學生的生命橋指的什么這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧！四、初讀課文1、學生自讀

3、課文。2、反響：1教師出示詞語認讀。我能讀準，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉血脈白血病骨髓移植a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？生數人答復，主要著眼于字形、字音和自義。其中骨髓這個詞讀錯的人較多，教師作了強調，但在后來的反響中還是有學生讀錯，教師自己也老是讀錯。還對間隔、暫停等詞正了音。還有學生提了幾個容易寫錯的字，教師課件出示了襲、暫的田字格。b、學生提出不理解的詞語步履，教師作了引導。2、教師出示句子認讀。我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準？

4、生數人朗讀，師生共同評議。好幾個學生白血病的血讀錯，教師正音，但感覺引導得還不夠，其實在三下冊?她是我的朋友?中就出現了血的兩個讀音，區分應該還是比較明顯的。五、結合談何容易研讀課文1、師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關詞語。生數人答復，答案有談何容易、終于等2、出示句子：然而，要找到適宜移植的骨髓，又談何容易。理解讀師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關句子。反響：生1：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。生讀時不理想，鼓勵后再讀有進步，表揚。發散：小錢可能會在哪兒找骨髓？在學生的答復中理解輾轉。拓展小資料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對骨髓的知識欠缺，意識淡薄。目前捐

5、獻者庫存資料加起來還不到3萬份。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。生3：就在昨天，一場里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖擺。從哪兒體會到不容易。六、小結課文，結合談何容易。第二課時教學目的1.繼續學習課文，理解臺灣青年捐獻骨髓的經過2.總結全文，啟迪學生為兩岸人民的團結做出奉獻3.有感情的朗讀課文教具準備：地震資料教學過程：一、復習舊知、導入新課1.教師：今天我們繼續學習2.指名反響：3.教師導讀：二、說感動、感悟的品質1.教師：請同學們讀課文第三至六自然段，把令你感動的句子劃下來2.集體交流感動的句子，引導探究三、升華情感、體會生命橋的含義1.經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻小錢得救了2.引導學生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋3.教師小結：是他們的愛心給了小錢第二次生命。四、總結全