1、2.1我們來造紙【教學內容】大象版科學二年級下冊第二單元第1課，教材第15-16頁。【教材分析】我們來造紙是第二單元科技改變我們的生活的起始課，通過手工 造紙活動引導學生感受用技術生產的過程，體會生活中的科技產品給人們帶來 的便當、快速和舒暢。本課選擇了非常吸引學生的手工造紙活動作為體驗，獲 得感性體驗后再深入感受科技產品帶來的便當和快速。【教學目標】L了解手工造紙的簡單步驟。2通過造紙活動的實踐，能扼要講述造紙過程與體會，并與同伴交流。3,通過活動體會科技帶給人們的進步，感受帶來的便當、快速和舒暢。【教學重難點】重點：初步了解手工造紙的簡單步驟，培養學生科學探究的能力。難點：經歷探究造紙的過

2、程，能與同伴交流，修正造紙過程中的問題。【教學準備】材料準備：廢紙；水杯；木棒（搗碎紙用，可替換）；水槽；紗網；干毛巾（干海綿）。【教學過程】、視頻引入，設疑激趣1 播放視頻：四大發明2,引入：造紙術是我國古代四大發明之一。我們為古代勞動人民的聰明智慧 感到驕慢。那么紙究竟是怎樣造出來的呢？今天我們一起來探究一下造紙術。 （板書課題）（設計意圖：通過播放古代的四大發明的視頻，激起學生的探究興趣，激發學生的民族 自豪感，同時通過適時質疑，激起學生探究欲望。）二、猜想實驗，探究新知1,猜想：造紙的原料有哪些？（設計意圖：牛頓說過，宏偉的發現需要大膽的猜想。通過引領學生猜想 實驗所需原料能否造紙，為

3、學生自主探究造紙過程做好鋪墊。）2 .實驗：（1）明確實驗要求：浸泡搗碎攪拌抄紙晾干（2）觀察實驗對象，填寫實驗記錄單。（3）結論：用廢紙可以造出再生紙。（設計意圖：人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到 自己是一個發現者、研究者、探索者。這一環節的教學，實質在于引導學生參 與了造紙的過程，培養學生優良科學探究素養。）（4）表達交流：向同伴說說造紙的體會。三、聯系生活，總結收獲1 .介紹紙的由來。2,總結收獲：通過今天的探究，你有什么收獲？3 ,拓展延伸，滲透環保教育。板書設計我們來造紙猜想浸泡搗碎攪拌實驗抄紙晾干結論2.1 我們來造紙學習目標：1 ,能了解手工造紙的簡單步驟。2

4、通過造紙的實踐活動，能扼要講述造紙過程與體會，并與同伴交流。3,通 過手工造紙活動和閱讀，體會科技帶給人們的進步，感受科技帶來的便當、快 速和舒暢。教學重點：了解造紙的過程，掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。教學難點：了解造紙的過程，掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。教學準備：廢紙、水杯、木棒、水槽、紗網、干毛巾教學過程：一、導入新課（一）激發學生興趣，導入課題。小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，看看誰最先猜出來。 出示謎語四角方方，薄面白凈。傳播知識，它打先鋒。這是什么生活用品 呢？我們每天生活、學習、看書、寫字都離不開紙。紙這么嚴重，你們知道是 誰發明的嗎？蔡倫的造紙術是中國古代的

5、四大發明之一。蔡倫生活的漢代，距離今天將近2000年了，你們想知道那時候的人是怎么 造紙的嗎？（出示ppt：古代造紙過程圖）向學生逐步講解古代的造紙過程經歷了破碎（麻黃、竹子、稻草、樹皮等 原料）、蒸煮（把這些破碎后比較簡捷的造紙材料經過蒸煮后使它變軟，成糊 狀）攪拌（把這些糊狀的造紙原料和水混合在一起在大缸里攪拌成紙漿）、抄 紙（把紙漿倒入大水槽里用抄紙網抄起來，使抄紙網面上平均地附著一層薄薄 的紙漿）、曬干（把抄好的紙漿放在陽光通風地地方晾曬，干后從紗網上輕輕 揭下來，一張張紙就做好了）這種造紙技術很快就傳到了朝鮮、越南、日本，后來又傳到了歐洲、美洲 和澳洲、盛行世界！中國的造紙術為世界文

6、明的發展做出了強大的貢獻，同學 們是不是為我們祖先的這項發明感到驕慢和自豪！二、講授新課3/8（一）設計制作手工造紙其實，現代的手工造紙工藝仍然沿用著這種方法，大家想不想體驗一下手 工造紙？今天我們就一起學習我們來造紙。（板書我們來造紙）首先請大家看一看老師在實驗室做的手工造紙視頻，看看手工造紙需要哪 些步驟？怎樣才能造出一張紙呢？（播放造紙視頻）大家看得真認真！老師要考考你們了，誰能來講講手工造紙分哪幾步？都 要怎么做？（根據圖片回憶造紙步驟）板書：（1）浸泡搗碎將廢紙撕碎，浸泡5分鐘，然后搗碎。（2）攪拌精細攪拌成紙漿。（3）抄紙平均用紗網抄起一層紙漿，再用干毛巾吸去紙漿里的水分。由于這個

7、步驟對于孩子們來說有難度，老師現場示范講解操作要領。（抄 紙網傾斜進入盆底，讓紙漿在網面上平均著落，如果沒有鋪勻可以輕輕晃動一 下抄紙網，待紙漿鋪勻抄紙網后雙手持平端出水面，讓水控一下再把抄紙網放 在干毛巾上，然后用另一條干毛巾鋪在抄紙網上，用手按壓毛巾，吸去紙漿里 的水分，越干越好）（4）晾干輕揭輕輕揭干成形的紙，放在陰涼通風處晾干。師示范講解第四步晾干（從一角揭開個口，然后順著這個口揭開一個邊，雙 手捏著兩個角把整張紙的提起來。）真棒！你們說的真統統！老師今天已經給大家準備好了造紙所用的廢紙、 水杯、木棒、水槽、紗網、干毛巾（出示PPT實驗材料圖片）在實驗之前提出要求：首先組長分好工，每個

8、同學都要參與其中的一個環 節。大家看到了，我們造紙要用到水，還有廢紙，所以、老師提醒大家實驗中 注意桌面、地面整齊、不要把水灑出來。成為整齊小能手，造紙完成后把工 具擺放成原來的樣子，紙放在教室內的窗臺上晾干。（二）學生分小組活動，感知造紙的過程。（學生實驗，教師巡視指導，控制進度，幫助學生將制成的紙轉移到晾曬 的地方。）（三）表現交流我們已經利用廢紙再造了新紙，現在等紙晾干就可以了。那么，在剛才的 造紙過程中，你有什么感受？小組交流、討論，然后談其中的體會。學生1：手工造紙很風趣！。每一個環節都很嚴重。學生2：手工造紙就是 有些麻煩。抄紙需要技術。學生3：手工造紙速度也很慢。現在人們對紙張的

9、需求越來越大，如果用傳統的手工造紙已經遠遠不能滿 足人們日常生活的需要，我們每天用的紙是在現代化的造紙廠造出來的，我們 看看現代的造紙過程（PPT）現代的造紙產量很大，但是造成的環境污染也很危 機，所以，我們要節約用紙。（ppt顯示廢紙垃圾和造紙廠排放污水圖片）（四）閱讀：信息的記錄和傳遞紙很嚴重，最初的功能是用來記錄信息的，那么在造紙技術發明之前，人們 在哪里記錄信息呢？最開始人們只能把文字或者圖片刻在龜甲上，（出示龜甲照片），可龜甲 難找，寫的字也少，很不便當。后來人們發明了竹簡（出示竹簡圖片）把砍下 來的竹條用繩子穿起來記錄信息，比龜甲好用了很多，可是竹簡很重也很厚， 一卷竹簡也記錄不了

10、多少信息，而且制作竹簡也需要很多工藝。過了很多很多 年，人們發現某些植物經過處理后可以做出紙漿，然后用紗網抄紙，再晾干， 就做成了紙。誰能說說，紙出現以后，相比之前的龜甲和竹簡，有哪些好處？（紙輕，而且一張紙可以寫很多字，用紙做成一本書也沒有多重。）現在 人們對紙張的需求越來越大，造成的環境污染也很危機。隨著科技的進步，人 們發明了電腦，有了電子書，比紙更便當了，薄薄的一個電子書可以存儲成千 上萬本書，甚至可以存下一個圖書管的書。（出示由龜甲到竹簡到紙到電子書的圖片）看，從寫在龜甲上，到存儲在 電子書里，科技的進步帶給我們的是什么？你們說的都很對！我們再來看看，隨著科技的進步，從古至今，信息記

11、錄 的方式又有怎樣的變化？（出示刻字一書寫一打字一語音輸入的圖片）（學生根據圖片講述信息記錄方式的變化，教師加以補充和完善，并追問 分別有什么好處）看來，科技給我們的記錄方式也帶來了強大的改變。再來看看信息傳遞的 方式（出示驛馬傳信一電報一電話一網絡通信的圖片）誰來說一說？舒暢！足不出戶，可知天下事。（學生根據圖片講述信息記錄方式的變化，教師加以補充和完善，并追問 分別有什么好處）看了這么多的變化，大家有什么感想嗎？科技改變了人們的生活。科技的發展會讓人們的生活更便當！科技的發展會讓人們的生活更快速！ 科技的發展會讓人們的生活更舒暢！課堂小結：這節課我們體驗了整個手工造紙的過程。還了解到科技產品的進步使我們 的生活發生了很大的改變。這些產品的開發都是科學家經過艱難的勞動發明出 來的，我們應該感謝他們，向他們學習