1、最新資料推薦四年級下冊數學小數的性質教案人教版四年級數學下冊小數的性質 教學目 的：利用遷移規律， 讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維， 通 過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數的性質， 提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。讓學生體驗數學問題的探究性和挑戰性，激發學習 數學的興趣，主動參與教學活動。教學重點：掌握小數性質的含義教學難點：小數性質歸納的過程 教學過程：一、創設情境，引導探索1師：課前老師讓同學們去商場、超市觀察商品的標價簽，并記錄1-2種商品的價格， 請誰來匯報一下？生：2. 00 元.師：是多少錢呢？生：2 元。生：3. 50 元。師：是多少錢？ 生：3 元5角

2、師：夏天的時候同學們都愛吃冷飲， 老師了解到校門口左邊的商 店可愛多標價是2. 5元，右邊一家則是2. 50元，那你們去買 的時候會選擇哪一家呢？ 為什么？ 師：為什么2. 5 元末尾添個0大小不變呢？ 究竟可以添幾個零 呢？這節課我們就來研究這一方面的知識。2 找等量關系。教師首先板書三個1,讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0 ,在第三個1的后面添寫上兩個0 ,板書寫成：1 、10、100,提問：這三個數相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？ 學 生在教師的啟發下， 回答可以添上長度單位米、 分米、厘米 或分 米、厘米、毫米就相等了。板書寫成：1 分米=10厘米=100毫

3、米。3 思考探索。（1 ）你能把它們改用 米作單位表示嗎？ （ 2 ）改寫成 用米作單位表示后， 實際長度有沒有變化？ （沒有變化）說明什 么？（三個數量相等） 板書如下：（3）按箭頭所指的方向觀察三個小數有什么變化？生：小數的末尾（后面） 添零，它的大小不變。生：小數的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。師:由此，你發現了什么規律？ 生：小數的末尾添零或去掉零，小數的大小不變。二、探索新知 驗證猜想 為了驗證我們的這個結論，我們再來做一個實驗。1 出示做一做：比較0. 30 與0. 3 的大小師：你認為這兩個數的大小怎樣？（讓學生先應用結論猜一猜）2 師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數的大小

4、呢？3生1:在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。A 左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用 分數怎樣表示？用小數怎樣表示？ B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？ 陰影部分用分數怎樣表示？用小數怎樣表示？ C從左圖到右圖有什么變了 ，什么沒變？（份數變了 ，正方形的大小和陰影面積 的大小沒變）4 師：0. 30 與0. 3 相等，證明剛才這個結論是對的。5 生2 :從數位順序表上可以看出， 在小數的末尾添零或是去零， 其余 的數所在數位不變， 所以小數的大小也就不變。師：小數中間的零能不能去掉？ 能不能在小數中間添零？生:不能，因為這樣做，其余的數所在數位都變了 ，所以小數大 小也就變了 。師：那

5、整數有這個性質嗎？(要強調出小數與整數的區別)問：小數由0. 3到0. 30,你看出什么變了 ？什么沒變？ 你從 中發現了什么？6提醒注意：性質中的末尾 跟一般說的后面 是不同的。7判斷練習。下面的數中， 那些0可以去掉？ 3. 9 0. 300 1. 8000500 5. 780 0. 0040 102. 020 60. 06 三、聯系生活 靈活運 用1 .教師結合板書內 容講解性質的運用。(1 )根據小數的性質，當遇到小數末尾有0的時侯，例如，0. 30，一般可以去掉末尾的0,把小數化簡。(0. 30 = 0. 3 )化簡下面各小數：0.40 1.850 2.900 0.50600 0.

6、090 10. 830 12.000 0. 070( 2 )師：有時根據需要，可以在小數的末尾添上0;(例如：0.30. 30)還可以在整數的個位右下角點上小數點，再添上0,把整數寫成小數的形式。比如：我們在商場里看到的2元=2. 00元，2. 5元=2. 50元 出示:3 / 6 最新資料推薦不改變數的大小，把0. 2、4. 08、3改寫成小數部分是三位的小數，怎樣改寫？讓學生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數改寫成小數形式，在整數的個位右下角點上小數點，再 添上0。四、多層練習，鞏固深化1學校小賣部進了 一批冷飲，你 能幫忙設計一下價格標簽嗎？鹽水棒冰每支5角隨便每支1元5角可愛多每支2元5

7、角2選擇題。(在正確答案下面的圈內 涂上黑色) 化簡102. 020 的結果 是()12. 2 12. 02 102. 0200 102. 02 O O OO要求學生回答：化簡的依據是什么？3 .判斷題。(打，錯的打)(1 ) 0. 080 = 0. 8()( 2 )4. 01= 4. 100 ()( 3 ) 6 角=0. 60 元()(4 )30= 30. 00( ) ( 5 )小數點后面添上0或去掉0,小數的大小不變。()讓學生按順序回答，并說出判斷的依據是什么？4.下面的每組數中， 一共可以去掉多 少個0 ?這些0都在什 么位置？ ( 1 ) 3. 09 0. 300 1. 8000 5

8、. 00 ( 2 ) 0. 0004 12. 002 60. 06 500( 3 ) 0. 090 12. 00001 0. 5060506030. 0 要求學生思考后，按順序回答。(1 )改寫原數0. 7770 改寫成一位小數改寫成兩位小數改寫成三位小數(2)連線。把相等的數用直線連起來。10.01 20. 1 4 4.800 50. 00 1. 60 50 10. 010 16.0 4. 0 4. 8要求學生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習效果。5.做游戲。(1 )智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。(50變成5. 0 , 500變成5. 00 )( 2) 貼數游戲。讓自愿參加的十位學