1、坐井觀天第一課時教案設計一、教學模式研究：1、名稱：小學語文嘗試發(fā)現模式。2、主要特點：嘗試發(fā)現。3、主要流程：主動嘗試-各種比較-求異發(fā)現-鞏固深化4、操作要點：學生：看圖、思考、學文、比較、發(fā)現問題、討論解決問題。老師：引導、評價、鼓勵、學法指導。5、培養(yǎng)目標：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。二、教材簡析：坐井觀天講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛 來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限， 還自以為正確，是不對的。三、教學要求：1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊 無際的意思。2、學習抓住重點詞句，提出問題，討

2、論解決問題的學習方法。3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結合，發(fā)展學生的語言和思維。5、分角色朗讀課文。四、重點、難點：讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題, 懂得青蛙之所以錯的原因。五、教具：多媒體課件。六、教時：2教時教學要點：1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。2、創(chuàng)設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發(fā)現問題，研究問題，發(fā)展學生的語言和思維。教學過程：課前談話：1、 擊出動畫：井底的小青蛙歌曲。2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天3、 那么，你看到的天

3、有多大呀？4、 小青蛙為什么會這樣說呢？ 一、看圖引疑，揭示學法要求。1、 揭題引思：今天， 我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事坐井觀天。擊出課題，并釋題意。2、看圖引疑： （出示插圖）讓學生說說看到了什么？（隨機引導，抓住落字和停字比較，理解井沿）仔細觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？（ 學生看圖質疑）（設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）3、欣賞課文釋疑：邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？4、引出學法要求：今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。二、研讀課文，初步體會寓意。（一）嘗試學習，研讀24 自然段。1、 嘗試學文。自由讀

4、文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。2、質疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：天不過井口那么大、 說大話； 當學生提到說大話不理解時，隨機引導學生圍繞說大話再來提問題。）3、思考難點，發(fā)現問題。思維訓練點：圍繞說大話討論。估計有以下問題： 什么叫說大話？ 青蛙認為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。 青蛙認為小鳥說了什么大話？為什么青蛙認為小鳥說大話呢？（讀議天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）小朋友認為小鳥在說大話嗎？4、比較體會，解決問題。借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。5、引讀24 自然段。6、小結學法：抓住重點詞語，自己

5、提出問題，看看讀讀想想，自己解決問題。（二）遷移學法，研讀5-7 自然段。1、讀后思疑，學句質疑。快速輕聲讀5-7 自然段，出示以下句子，比較、提問。2、引導討論，解決問題：思維訓練點：是誰弄錯了。（估計有以下問題）： 為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？體驗： 用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線， 所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音也享）為什么小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什么不一樣？3、學句質疑。思維訓練點：為什么要跳出井口看一看？ 齊讀你跳出井口看一看吧。讀了這一句話，你們有什么問題要提？為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？ 討論解疑。5、學法小結：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？ 2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么