1、Were you at home yesterday » 教學(xué)設(shè)計(jì)瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬中心小學(xué)校張言課題Module6 Unitl Were you at home yesterday ?教學(xué)目標(biāo)掌握重點(diǎn)詞?匚：yesterday,out,well,thanks,sun,lesson學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：Were you at home yesterday?及其回答：Yes, I was./No, I wasn' t.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：Were you at home yesterday?及其回答：Yes, I was./No, I wasn' t.能夠?qū)^(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行提問(wèn)

2、并回答。教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)^(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行提問(wèn)并回答教學(xué)準(zhǔn)備電子白板、單詞卡片教學(xué)方法預(yù)設(shè)講授法、討論法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合法教學(xué)過(guò)程備注Step 1 : Greetings1.請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)一說(shuō)上一模塊所學(xué)的韻句。2.SB Unit 1活動(dòng)1的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家想知道途中的小男孩昨天都去了哪里嗎？ Let' s have a look.3 .播放活動(dòng)1動(dòng)畫，請(qǐng)全班進(jìn)行小組跟讀、個(gè)人跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組邊拍手邊說(shuō)韻 句。4 .使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)yesterday, out,并對(duì)yesterday進(jìn)行訓(xùn)練，Step 2 ReviewStep3:

3、New lesson lead in and new words (2) new sentences1 .播放SB Unit 1活動(dòng)2錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽整個(gè)對(duì)話。教師告訴學(xué)生，課文展現(xiàn)的是Tom如何處于合理的原因及目的，運(yùn)用was, were對(duì)過(guò)去的事或人的特征或狀態(tài)進(jìn)行提問(wèn)。2 .再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3 .播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐圖跟讀。對(duì)于學(xué)生跟讀有困難的語(yǔ)句，教師可以按照意群和節(jié)奏帶讀。告訴學(xué)生一般疑問(wèn)句要用升調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4 .跟讀過(guò)程中，使用圖片、單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)well, thanks, sun, lesson ,并對(duì)這四個(gè)詞進(jìn)行運(yùn)用

4、訓(xùn)練。5 .學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文，可以請(qǐng)機(jī)組學(xué)生到教師前面進(jìn)行表演。6 .學(xué)生看圖復(fù)述課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step4:Practice1 .完成SB Unit 1 活動(dòng)3.Listen to the tape and look at the pictures.（2）Listen and repeat.跟讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2 .完成SB Unit 1 活動(dòng)4.學(xué)生兩人一組，模仿示例，根據(jù)實(shí)際情況回答。Step5 : SummaryStep6: Homework T: Class beginsT: Good morning, boys and girlsReview the

5、main knowledge of last lessonYesterday was Sunday.（ 講授 yesterday ） Now who can tell me what did you doyesterday?Oh, you weren ' t at home, you were out.（講授 out）Let me guess where were you yesterday ?Were you at the zoo?Were you at the park?老師出示一些時(shí)間，地點(diǎn)。如： school , cinema , park , supermarket 。并創(chuàng)設(shè)

6、情境，讓學(xué)生與同桌之間互相詢問(wèn)彼此過(guò)去發(fā)生的事情。詢問(wèn)某人過(guò)去在某地的句型及其答語(yǔ)：Were you + 在某地 + 過(guò)去某個(gè)時(shí)間？回答： Yes, I was./No, I was. S: stand upGood morning Vivid.（每日一句）Answer the questionsSs:yesterday（升調(diào)降調(diào)讀）S1:I wasn ' t at home.Ss:outS1:No,I wasn '4（導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回答）S1:Yes, I was.（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回答）S1:Were you athomeyesterday? S2: No,I weren '

7、; t.利用游戲操練句型，用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力板書設(shè)計(jì)：Module6 Unit1Were you at home yesterday ?Yes, I was. /No, I wasn ' t教學(xué)后記：小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式荊軻，一個(gè)四處

8、為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒(méi)有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒(méi)有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過(guò)多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒(méi)有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情

9、啊！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過(guò)那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬(wàn)不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無(wú)定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。 ”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無(wú)人懂他，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)倦怠了，他厭倦了 這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽(yáng)宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過(guò)他知己一一荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒(méi)殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚， 他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無(wú)非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入了多少痛苦和無(wú)奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來(lái)，因?yàn)橹鹤悠?/p>