1、&知識就是力量&海上日出教學目標1、學會本課生字新詞，會用“目不轉睛”造句。2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內容，并給 25自然段加小標 題。3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學生的愛美情趣。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發展順序進行 觀察的方法。練習加小標題。教學難點理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。第一課時教學內容學習課文教學過程一、聯系生活，談話引入1、師：同學們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）生：太陽出來了！師：不錯，它就是我們上個星期“早晨

2、追蹤活動”的主角一一太陽。經過 一個星期的細心觀察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？2、同學或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。“早晨追蹤”活動卡追蹤對象：太陽活動目標：觀察日出的情景，感受日出的美麗時間地點參加人員記錄員（一）觀察記錄日出前日出時日出后（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受（三）摘錄與“日”有關的詞、句。學無止境！ &知識就是力量&3、師：咱班的同學可真了不起，個人都是出色的情報員！現在，老師想請 情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是 什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。師：看了這幅海上日出圖你們有什么

3、想法？生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象， 他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天， 我們就走進海上日出，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。二、初讀課文， 整體整知。1、默讀12次課文，初步了解課文內容。2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內容。三、自讀課文，學習字詞。1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學習。2、查字典，聯系上下文和生活實際理解詞義。3、四人小組互相交流，幫一幫學習慢的同學。四、檢查自學情況出示寫有下列句子的幻光片，讓學生在

4、課文中找到這些句子讀一讀，注意 讀準帶點字的音并說說帶橫線的詞語的意思。1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。注意引導學生用“目不轉睛”造句。2、果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉一剎（）那間，這個深紅的東西忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云片 也突然有了光彩。引導學生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉眼間”，并比較說說“果 然”與“忽然”、“突然”的意思。3、這個太陽好像負著重荷（）似地注意引導學生從“好像” 一詞推知這是作者的想像。4、這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片 燦爛的亮光。相機引導學生回憶“辨”的形近字，比較說

5、說與“分辨”的區別。5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發光的金邊。引導學生聯系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現象具體理解“鑲” 的意思；指導觀察“鑲”的字形，讓學生用自己的方法識記，并練習書寫。6、這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內容1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日 出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊 讀邊想像作者看到畫面。2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？3、指名讀第二自然段。(1)讓學生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片 淺藍”，接著是“一道紅霞

6、”，最后是“彩霞滿天”的畫面。(2)引導學生說段意并給畫面加小標題。(3)提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？(4)指導學生看圖練習背誦。第二課時教學內容繼續學習課文教學過程一、復習引入1、生看板圖口述日出前天空的變化。2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節課我們接著學 習海上日出這篇課文。二、品讀課文，理解內容1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽 升起時的顏色和形狀。(1)師：太陽是怎樣升起來的呢？引導學生完成幻燈片的填空題，說說用 上所填詞語的好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態過程。這個太陽好像()似地，()慢慢地努力()，到

7、最后,終于()了云霞，()了海面，顏色()。(2)學生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫 的意思。(3)學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。(4)引導學生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變 化快的壯觀。(5)想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習有感情 地朗讀。2、女生齊讀第4自然段。(1)提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導 學生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。(2)概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標題。(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時， 心情怎樣？有感情地讀一讀， 體驗

8、畫面的美麗。3、男生齊讀第5自然段。(1)出示幻燈片上的句組讓學生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。太陽在黑云里發出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發光的金邊。 后來太陽才慢慢走出重圍，出現在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。鼓勵學生大膽說出自己獨特的閱讀感受。(2)學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖 出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作 者當時的社會背景，引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。(3)說說自然段的主要意思，篩選出小標題。(4)學生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。4、師：看了海上日出的

9、美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第 6自然段(1)提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？(2)師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子， 在括號里打 。這不是很偉大的奇觀。()這就是很偉大的奇觀。()(3)學生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情， 師指導學生讀好反問句。5、師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日 出”的印象。三、劃分段落，概說大意生獨立完成，互相交流，師不作統一劃分，只要能說出正確的理由，可有 多種劃分方法。四、談話總結，學習寫法。1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美 景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺的這篇文章，就如同 親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼 真形象呢？2、學生發表自己的看法：(細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點， 發揮想像)3、鼓勵學生積累課文中的好詞好句，學習作者的寫作方法，把