1、2.燕子教案教學目標：1 .會認10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、 聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、 贊歌”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，抓住描寫燕 子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養 熱愛大自然的思想感情。3 .學習作者細致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。引導學生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。學習作者抓住事 物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。教學準備：1 .布置學生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片， 搜查關于燕子的資料。2 .生字卡片，課件。教學過程：第

2、一課時一、設疑激趣，導入新課同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的 觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀， 背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。) 二、指導看圖，初步感知1 .出示課文插圖，學生仔細觀察后說出圖上景物。2 .學生按一定順序將觀察到的景物描述出來。3 .引導學生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評 價。4 .出示課題并設疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、 綠柳輕 揚時節從南方趕回的小燕子？三、初讀課文，學習生字1 .學生輕聲讀課文，邊讀邊

3、作批注：用符號標出不會認讀的生字 以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。2 .將課文中的生字、生詞多讀幾遍。3 .出示生字、生詞，糾正讀音。4 1 )讀生字卡片。重點指導“拂”的讀音。5 2 )生字擴詞，豐富詞匯。聚攏增添掠過稻田尾尖偶爾一圈蕩漾音符演奏贊歌俊俏吹拂五線譜6 .指導書寫。聚：下面不是“禾”。四、再讀課文，粗知大意，學習觀察方法1 .范讀課文，讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美2 .指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內容（第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來。第三自然段：寫燕子的飛行狀態。第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）3

4、 .請學生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。（作者是按由近到遠的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態。 最后寫從遠處看到 的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。）4 .結合學生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學生將學習到的由近 及遠的觀察方法運用到平時的學習中去。第二課時一、激情導入（師播放歌曲小燕子）同學們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今 天，讓我們隨著這優美的歌聲繼續學習燕子這篇課文吧！二、品讀課文，朗讀感悟1 .學習第一自然段。（1）指名朗讀第一自然段。（2）出示填空題。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機靈的小燕子。這

5、段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序寫的？(寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。)(3) “烏黑發亮” “俊俏輕快” “剪刀似的” “湊成了”這些詞說明了什么？(突出了燕子活潑機靈的特點。)(4)課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？(“湊成”能體現出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。)(5)你從文中體會到了什么？(小燕子很可愛。)1 6)練習有感情地朗讀。2 7 )背誦第一段。3 .學習第二自然段。(1)圖文對照，自由讀第二段，討論交流。畫出最能突出春天美的特點的一個詞。(光彩奪目)作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？(這段共寫了七種景物：細雨、微風、柳絲、

6、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現出了春天多彩的美。)(2 )想象“趕集似的聚攏來”的景象。(“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。)(3)帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。(朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變 化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/ 才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔 美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來” 語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了光彩奪目的/春天”要讀 出欣喜之情。

7、)4 .學習第三自然段。(1)自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行3(2 )找出重點詞，交流感悟。通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自 由自在；通過“掠過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的有的” 了解眾多的燕子在早春的春光中，迎 著拂面的微風飛行的情景。(3)教師：讀了這一段內容，你有怎樣的感受？示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中， 迎著微風歡快 飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！(4)帶著對燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。5 .學習第四自然段。（1）讓學生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇

8、的詞句。（2）出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會到什么？（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）（3）出示句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像 五線譜啊！教師：“痕”字用得很好，你能體會到什么？（“痕”字寫出了景物在遠處若有若無的情景。）教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學生 了解。）（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應，更好地體現了歌頌春天這一主題。）三、創設情境，升華情感1 .課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。2 .配樂朗誦全文。四、總結3 讀完全文，燕子給你總體印象是什么？

9、（活潑機靈可愛）4 讀完全文，你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達了對大自然的熱愛之情。） 五、課外延伸，布置綜合性學習2.搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。教學反思：燕子這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚， 燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。 教 學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞， 能正確書寫生字和由生字 組成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的 美，培養學生熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細致的觀 察和一些表達方法。1 .注重觀察方法的指導。本節課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察

10、圖片，初步感受 春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子 的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。2 .合適的情境創設能很好地激發學生的學習興趣。伊始，播放 歌曲小燕子，讓學生隨著優美的音樂繼續學習。學完全文的內容， 課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步 升華。3 .注重朗讀感悟。在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春 天的勃勃生機。類文閱讀-2燕 子識 鳥我住在山里，清早，將醒未醒的薄冥間， 窗外林間的鳥語漸次進入我的意識。憑著它們 各不相同的叫聲，我識得了不同的鳥，有一只鳥居然會這樣叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地

11、嘟”五字一拍，音韻奇特，既高深又單純，一只聰明歡快的鳥。我驚訝地怔住細聽，它 卻戛然而止。鳥的音符只有不多的幾種一一滴、嘟、咯、咕、嘰、喳、喟、啾，拼起音來，卻婉轉曲 折，變幻多姿，極是含情達意。情侶的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交談，合 眾討論，都有足夠的語言。鳥之語，是它們那小腦袋里流瀉的靈光。誰知道鳥兒有多聰明？它斜掠過你的頭頂，短暫駐足于你的窗前，對你的生活它心明眼亮。聊齋上說，有縣官召懂鳥語的道士來解說，道士解道：“蠟燭一百八，銀珠一千八。縣官臉紅，這正是他受賄的數目。道士接著翻譯：“丟官而去，丟官而去！”縣官大怒，將道士逐出，不久果丟官而去。人說鳥，鳥也正在說人呢。馮驥才

12、有幅畫，是淺灰的深冬，疏密有致的枯枝交錯，枝間聚著數只鳥，都是背影，垂 頸蕭瑟，不知望向何處。題為春天還遙遠，妙極。要極有愛心的人才畫得出來吧。1 .作者“識鳥”，識的是鳥的。2 .“我驚訝地怔住細聽”，“我”為何驚訝？在短文中用“ ”畫出原因。3 .文中引用聊齋中的故事作用是（）。A.說明鳥有獨特的語言 B.說明鳥非常聰明 C.說明鳥對你的生活心明眼亮4 .文中的“妙極”是由于什么？1 .聲音2 .畫出：有一只鳥居然會這樣叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟”五字一拍，音韻奇特,既高深又單純3 .C4 .畫中的幾只鳥在冬天畏縮不前，看不到希望，找不著目標，故而題為春天還遙遠很恰 當。一對黑色的燕子，

13、（）在我的玻璃窗上。我連忙把窗子打開，這一對小客人卻又忽然不見了。窗外是一片綠色的春天我在窗口等著，等待這春天的使者， 這幸福的使者。我的心也在發芽，也像迎著春風的嫩葉，在枝頭上眺望。燕子終于又回來了，（）著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我（）它們的勞動成果，向我（）它們的快樂。接著，它們又出去了，不知道從什么地方，銜來了一條又肥又綠的蟲子，它們就飽飽地 吃了一頓。吃完了，它們在窗外唱了一會兒歌，又朝它們那還未建成的房子飛去了。這中間 也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝燕子，燕子，我知道你們是在勞動中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動中，吸取 了太陽的光亮